人教版(PEP) 英语五年级下册 Recycle1 Period 2 表格式教案含反思
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP) 英语五年级下册 Recycle1 Period 2 表格式教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 87.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-16 14:06:46 | ||
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文档简介
PEP BOOK 6 Recycle1Period 2教学设计
I.语篇研读
What：
1.主题：人与自然，人与社会。
2.内容：本部分包括读，写两部分。第一部分通过Stella的回信介绍了Sydney的天气、季节、活动和建筑等，展现了悉尼的特色。第二部分通过Sarah的回信，呈现了中国春天的天气特色及人们的活动。
Why：1.学生了解电子邮件的格式，体会写邮件时礼貌亲切的语言使用的意义。
2.两封邮件分别对悉尼和中国的季节、天气以及人们的活动等进行描写，通过对比让学生了解到南北半球的不同。
3.通过Stella和Sarah分别对悉尼和中国的介绍，展现了她们对于自己的城市的了解，引导学生发现城市之美。
How：
1.通过Stella与Sarah电子邮件往来的情景，呈现了电子邮件的行文格式，引导学生能够按照正确的格式书写电子邮件。
2.通过“All the best” “Thanks for your email” “Best wishes”等问候语言的使用，让学生体会亲切有礼貌的语言的力量。
3.邮件通过对季节、天气、活动及建筑等方面的描写，使学生了解如何从多方面介绍城市。
要求学生掌握的技能与策略：
1）.通过自主阅读、合作阅读和分享阅读，学生初步掌握捕捉信息和处理信息的能力。
2）.在阅读中抓关键信息的能力。
II.教学目标
1.学生能够通过抓关键信息的方法快速了解电子邮件的内容，能够在小组中分享交流并互助解决难题，能够整理归纳所得到的信息（学习理解）
2.学生能够理解电子邮件中关于悉尼的基本信息并根据所得到的信息回答课本相应问题。（应用实践）
3.学生能够正确运用电子邮件格式进行回信并尝试从多方面介绍城市。（迁移创新）
教学重难点：
1.通过图文结合形式，运用句型“When you come，you can...”拓展补充悉尼的风土人情，并引导学生总结描写城市时也可从动物、景色、饮食等方面进行。
2.利用视频资源帮助学生了解南北半球季节不同的原因。
3.通过“in April，in the day，at night，in autumn”等时间短语的运用，展现不同时间的表达及使用方式
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够通过抓关键信息的方法快速了解电子邮件的内容，能够在小组中分享交流并互助解决难题，能够整理归纳所得到的信息（学习理解） Step I Pre-reading 1.Know about me! 请学生们根据提供的信息猜测教师个人的年龄、出生日期、职业、喜欢的季节、天气及活动。 2.Why April is a good time to travel 学生通过猜测原因，复习使用前三单元所学旧知，并总结出原因归属的方面，为新课做好铺垫。 【预设】seasons, weather, special days, scenery... Step II While-reading 1.背景信息阅读，引领学生理解visit Sydney，Stella，there的语义并让学生猜测What should Sarah ask 【预设】What’s the weather like 【设计意图】使学生换一种思维思考，而不是直接给与答案，为下一步教学环节奠定基础。 2.If you were Sarah, what else would you like to know about Sydney 学生猜测Sarah想知道关于悉尼的什么。 【预设】Which season is it in April in Sydney What can I do in Sydney Where can I visit in Sydney 【设计意图】学生在转换角色的过程中能够充分融入情境，提前预测感知文本信息，既锻炼了学生的思维，也为接下来的学习做好准备 3.Self-reading Read by yourselves. Try to find the answers. What’s the weather like in April in Sydney Which season is it in Sydney in April What can Sarah do in Sydney Where can Sarah visit in Sydney？ 4.Cooperative-reading ①组长带领组员交流答案信息。 ②组内讨论解决用“？”标记的问题。如有解决不了的问题，组长用小纸条写下来，交给老师。5.Shared-reading （1）Share your ideas.小组成员每人分享一个问题答案，解答同时在黑板上划出并说明依据。 （2）Solve problems： ①It is warm in the day and cool at night ; ②The seasons in China and Sydney are different. Why 南北半球差距 ③Opera；the Sydney Opera House; Most famous building （3）When you come, you can...句型练习及When意思讲解。 （4）思考Is it a good idea to travel in Sydney Why 【预设】The weather is great; The building is famous. 【设计意图】通过问题引领，帮助学生理解Stella回的这封电子邮件的中心内容，并引导学生将零散的信息进行总结得到结论。 教师观察学生是否能正确合理表达教师观察学生能否较全面地掌握前三单元内容并进行复述，能否总结出相应方面。观察学生是否理解文本背景信息，看学 生 是 否 明 白Sarah想要了解weather这一信息。教师观察学生能否理解问题并融入情境进行思考。观察学生能否读懂问题并找出关键答句。 教师观察小组合作情况，是否全员参与有效组织。教师观察学生能否合理分工，有序表达。 观察学生能否根据关键信息正确总结原因
设计意图： 本阶段学习活动旨在教师引导启发下，驱动学生已知，进一步夯实学生对核心语言的掌握，学生通过猜测Sarah想了解悉尼的什么，充分预测文本信息，为下面的精读做铺垫；通过自读，找出关键词语，有目的性的收集信息；通过整理信息和小组合作交流，培养学生自主和合作探究的能力
2. 学生能够理解电子邮件中关于悉尼的基本信息并根据所得到的信息回答课本相应问题。（应用实践） Post -reading. 1.Shadow Reading.学生听录音跟读，注意语音，语调，连读，意群等。 2. Sort out the information 以精读过程中的四个问题中得到的关键信息为引，总结信息所属的类别方面，帮助学生总结升华，建构知识框架。 3. Know more about Sydney运用句型When you come, you can...展现悉尼更多的特色；并以问题From which aspects did Stella describe Sydney 为引导，激发学生思维，引发思考，拓展补充描述城市也可以从饮食、动物和景色等方面着手。 教师根据学生朗读情况给予鼓励指导 教师观察学生对文本及语言的内化情况，能否较清晰地总结零散信息的所属归类。 观察学生能否正确运用句型表达相关内容观察学生能否对信息进行总结归纳
设计意图：在本部分通过呈现整篇文本，让学生模仿正确的语音语调朗读，指导朗读技巧，提高朗读水平。通过信息整理加深对文本内容的理解，培养学生运用关键词句对文本进行归纳总结的能力。通过悉尼课外知识拓展，开发学生思维，丰富知识框架
3. 学生能够正确运用电子邮件格式进行回信并尝试从多方面介绍城市。（迁移创新） 1.Answer the email for Sarah引导学生观察该篇email的简单格式，了解Sarah所在位置，并回答相关问题。Level 1& Level 2 2.Show more about Sarah’s city以Sarah的口吻描述Qingdao城市特色，让学生体会城市之美，并渗透Love your city，and keep it clean and beautiful！ 3.Know the format of an email 4.Read the sentences of two emails and think--What do you think of the use of this language 细读两封电子邮件中使用的语言，感受语言之美及语言的力量。 5.课时小结：学生回顾、思考自己本节课的收获。 教师观察学生能否读懂该电子邮件中的信息，明白题意。观察学生能否根据能够将本节课学到和总结的知识学以致用，注意观察学生书写及用句的规范性、正确性。教师观察学生是否读懂文本并理解其所表达的情感。教师观察学生是否能够正确认读句子，发现语言之美。教师注意引导学生将本节课所学所思落实到教学目标上。
设计意图通过本部分的学习学生能够运用所学知识帮助Sarah回一封电子邮件并描述Sarah所在城市特点。在与现实相关的真实情境中，学以致用，尝试运用本节课所学知识从多方面出发来描述城市，并体会城市之美，了解语言魅力。
家庭作业必做： 1.巩固类作业：Try to collect more information about Sydney. 2.应用类作业：Try to write an email to introduce your cities, and send it to me.
PEP Book6 Recycle 1课后反思
本节课我能够严格按照教学目标进行教学环节设计,较完整地实现了教学目标要求；多用开放性问题,发散学生思维,引发学生思考；引导学生通过预测、推断和总结，利用思维导图，学习理解文本内容，形成系统的知识体系；通过自主阅读、合作阅读和分享阅读，并以问题引领，引导学生自主发现问题，收集文本中分散的信息，进行信息处理。本节课中，我利用音视频、图片等形式，帮助学生理解南北半球季节不同的原因，拓展延伸有关于悉尼及青岛的相关内容，让学生更加形象且直观地感受自然科学的神奇与城市之美。本节课中，针对个性化书写设计了一系列的教学活动，例如：Sort out the information；Know more about Sydney；Know the format of an email；Know more about Qingdao...逐步深化对email及城市的理解，达到合理运用恰当准确的语句，描写城市的教学目标。本节课还存在许多不足，例如教师的语速较快，可多留空白给学生以思考；在拓展环节，可让学生先起来分享一下，再进行书写活动，学生表述会更丰富，效果会更好。
I.语篇研读
What：
1.主题：人与自然，人与社会。
2.内容：本部分包括读，写两部分。第一部分通过Stella的回信介绍了Sydney的天气、季节、活动和建筑等，展现了悉尼的特色。第二部分通过Sarah的回信，呈现了中国春天的天气特色及人们的活动。
Why：1.学生了解电子邮件的格式，体会写邮件时礼貌亲切的语言使用的意义。
2.两封邮件分别对悉尼和中国的季节、天气以及人们的活动等进行描写，通过对比让学生了解到南北半球的不同。
3.通过Stella和Sarah分别对悉尼和中国的介绍，展现了她们对于自己的城市的了解，引导学生发现城市之美。
How：
1.通过Stella与Sarah电子邮件往来的情景，呈现了电子邮件的行文格式，引导学生能够按照正确的格式书写电子邮件。
2.通过“All the best” “Thanks for your email” “Best wishes”等问候语言的使用，让学生体会亲切有礼貌的语言的力量。
3.邮件通过对季节、天气、活动及建筑等方面的描写，使学生了解如何从多方面介绍城市。
要求学生掌握的技能与策略：
1）.通过自主阅读、合作阅读和分享阅读，学生初步掌握捕捉信息和处理信息的能力。
2）.在阅读中抓关键信息的能力。
II.教学目标
1.学生能够通过抓关键信息的方法快速了解电子邮件的内容，能够在小组中分享交流并互助解决难题，能够整理归纳所得到的信息（学习理解）
2.学生能够理解电子邮件中关于悉尼的基本信息并根据所得到的信息回答课本相应问题。（应用实践）
3.学生能够正确运用电子邮件格式进行回信并尝试从多方面介绍城市。（迁移创新）
教学重难点：
1.通过图文结合形式，运用句型“When you come，you can...”拓展补充悉尼的风土人情，并引导学生总结描写城市时也可从动物、景色、饮食等方面进行。
2.利用视频资源帮助学生了解南北半球季节不同的原因。
3.通过“in April，in the day，at night，in autumn”等时间短语的运用，展现不同时间的表达及使用方式
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够通过抓关键信息的方法快速了解电子邮件的内容，能够在小组中分享交流并互助解决难题，能够整理归纳所得到的信息（学习理解） Step I Pre-reading 1.Know about me! 请学生们根据提供的信息猜测教师个人的年龄、出生日期、职业、喜欢的季节、天气及活动。 2.Why April is a good time to travel 学生通过猜测原因，复习使用前三单元所学旧知，并总结出原因归属的方面，为新课做好铺垫。 【预设】seasons, weather, special days, scenery... Step II While-reading 1.背景信息阅读，引领学生理解visit Sydney，Stella，there的语义并让学生猜测What should Sarah ask 【预设】What’s the weather like 【设计意图】使学生换一种思维思考，而不是直接给与答案，为下一步教学环节奠定基础。 2.If you were Sarah, what else would you like to know about Sydney 学生猜测Sarah想知道关于悉尼的什么。 【预设】Which season is it in April in Sydney What can I do in Sydney Where can I visit in Sydney 【设计意图】学生在转换角色的过程中能够充分融入情境，提前预测感知文本信息，既锻炼了学生的思维，也为接下来的学习做好准备 3.Self-reading Read by yourselves. Try to find the answers. What’s the weather like in April in Sydney Which season is it in Sydney in April What can Sarah do in Sydney Where can Sarah visit in Sydney？ 4.Cooperative-reading ①组长带领组员交流答案信息。 ②组内讨论解决用“？”标记的问题。如有解决不了的问题，组长用小纸条写下来，交给老师。5.Shared-reading （1）Share your ideas.小组成员每人分享一个问题答案，解答同时在黑板上划出并说明依据。 （2）Solve problems： ①It is warm in the day and cool at night ; ②The seasons in China and Sydney are different. Why 南北半球差距 ③Opera；the Sydney Opera House; Most famous building （3）When you come, you can...句型练习及When意思讲解。 （4）思考Is it a good idea to travel in Sydney Why 【预设】The weather is great; The building is famous. 【设计意图】通过问题引领，帮助学生理解Stella回的这封电子邮件的中心内容，并引导学生将零散的信息进行总结得到结论。 教师观察学生是否能正确合理表达教师观察学生能否较全面地掌握前三单元内容并进行复述，能否总结出相应方面。观察学生是否理解文本背景信息，看学 生 是 否 明 白Sarah想要了解weather这一信息。教师观察学生能否理解问题并融入情境进行思考。观察学生能否读懂问题并找出关键答句。 教师观察小组合作情况，是否全员参与有效组织。教师观察学生能否合理分工，有序表达。 观察学生能否根据关键信息正确总结原因
设计意图： 本阶段学习活动旨在教师引导启发下，驱动学生已知，进一步夯实学生对核心语言的掌握，学生通过猜测Sarah想了解悉尼的什么，充分预测文本信息，为下面的精读做铺垫；通过自读，找出关键词语，有目的性的收集信息；通过整理信息和小组合作交流，培养学生自主和合作探究的能力
2. 学生能够理解电子邮件中关于悉尼的基本信息并根据所得到的信息回答课本相应问题。（应用实践） Post -reading. 1.Shadow Reading.学生听录音跟读，注意语音，语调，连读，意群等。 2. Sort out the information 以精读过程中的四个问题中得到的关键信息为引，总结信息所属的类别方面，帮助学生总结升华，建构知识框架。 3. Know more about Sydney运用句型When you come, you can...展现悉尼更多的特色；并以问题From which aspects did Stella describe Sydney 为引导，激发学生思维，引发思考，拓展补充描述城市也可以从饮食、动物和景色等方面着手。 教师根据学生朗读情况给予鼓励指导 教师观察学生对文本及语言的内化情况，能否较清晰地总结零散信息的所属归类。 观察学生能否正确运用句型表达相关内容观察学生能否对信息进行总结归纳
设计意图：在本部分通过呈现整篇文本，让学生模仿正确的语音语调朗读，指导朗读技巧，提高朗读水平。通过信息整理加深对文本内容的理解，培养学生运用关键词句对文本进行归纳总结的能力。通过悉尼课外知识拓展，开发学生思维，丰富知识框架
3. 学生能够正确运用电子邮件格式进行回信并尝试从多方面介绍城市。（迁移创新） 1.Answer the email for Sarah引导学生观察该篇email的简单格式，了解Sarah所在位置，并回答相关问题。Level 1& Level 2 2.Show more about Sarah’s city以Sarah的口吻描述Qingdao城市特色，让学生体会城市之美，并渗透Love your city，and keep it clean and beautiful！ 3.Know the format of an email 4.Read the sentences of two emails and think--What do you think of the use of this language 细读两封电子邮件中使用的语言，感受语言之美及语言的力量。 5.课时小结：学生回顾、思考自己本节课的收获。 教师观察学生能否读懂该电子邮件中的信息，明白题意。观察学生能否根据能够将本节课学到和总结的知识学以致用，注意观察学生书写及用句的规范性、正确性。教师观察学生是否读懂文本并理解其所表达的情感。教师观察学生是否能够正确认读句子，发现语言之美。教师注意引导学生将本节课所学所思落实到教学目标上。
设计意图通过本部分的学习学生能够运用所学知识帮助Sarah回一封电子邮件并描述Sarah所在城市特点。在与现实相关的真实情境中，学以致用，尝试运用本节课所学知识从多方面出发来描述城市，并体会城市之美，了解语言魅力。
家庭作业必做： 1.巩固类作业：Try to collect more information about Sydney. 2.应用类作业：Try to write an email to introduce your cities, and send it to me.
PEP Book6 Recycle 1课后反思
本节课我能够严格按照教学目标进行教学环节设计,较完整地实现了教学目标要求；多用开放性问题,发散学生思维,引发学生思考；引导学生通过预测、推断和总结，利用思维导图，学习理解文本内容，形成系统的知识体系；通过自主阅读、合作阅读和分享阅读，并以问题引领，引导学生自主发现问题，收集文本中分散的信息，进行信息处理。本节课中，我利用音视频、图片等形式，帮助学生理解南北半球季节不同的原因，拓展延伸有关于悉尼及青岛的相关内容，让学生更加形象且直观地感受自然科学的神奇与城市之美。本节课中，针对个性化书写设计了一系列的教学活动，例如：Sort out the information；Know more about Sydney；Know the format of an email；Know more about Qingdao...逐步深化对email及城市的理解，达到合理运用恰当准确的语句，描写城市的教学目标。本节课还存在许多不足，例如教师的语速较快，可多留空白给学生以思考；在拓展环节，可让学生先起来分享一下，再进行书写活动，学生表述会更丰富，效果会更好。