部编版九年级语文上册第1单元 任务二 诗歌朗诵 (共22张PPT)

(共22张PPT)
大家从小就开始接触诗歌，诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？
导入新课
我们该如何诵读，才能读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天，我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。
任务二 诗歌朗诵
1.培养搜集整理诗歌的能力。（重点）
2.理解诗歌的内容，正确划分诗歌的节奏，能标出重音。（难点）
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的情感。（素养）
学习目标
活动指导
诗歌朗诵的技法
首先，要对诗句进行仔细推敲，并结合诗歌的创作背景，准确理解诗人感情。如《我爱这土地》创作于国难当头之时，表现了诗人对祖国的无比热爱之情。
1.理解作品，确定基调
其次，根据诗歌感情，确定朗读基调。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。需要注意的是，有时一部作品的基调会有变化。如根据对《我爱这土地》内容和感情的剖析，可以确定，第1节的基调为慷慨激越，第2节为深沉。
（1）节奏。随着诗歌内容、感情的变化，朗诵节奏也应有所变化，这样才能突出诗歌的韵律美。一般而言，如果表现的内容是欢快、激动、紧张的，那么语调就要上扬，节奏就要加快；表现的内容是悲痛、低沉的，语调大都低沉，节奏也要变慢；表现的内容是平淡的，则语调平稳，节奏适中。
2.注重节奏，把握技巧
（2）语气。诗歌语言精练，有时一语双关，含义丰富。朗读时可通过调整语气来表情达意。如有的诗，文字表面的词语都是阳光明媚的，可作者运用了反讽的手法在讽刺，朗诵时就要调整语气。
（3）停连。朗诵诗歌时，停连不受诗中标点符号甚至段落的约束，而是随情而动，随义而生。
（4）重音。朗诵诗歌还要对每个词语反复推敲、揣摩，确定重音，从而加强感染力和表现力。
（5）体态。朗诵时大都采取站姿，站立时一定要保持端庄稳健、舒展大方的状态。同时，根据诗歌情感表达的需要，可以辅以恰当的面部表情、手势和其他身体动作。
（1）要善于学习和借鉴优秀的朗诵作品，从中汲取精华；但不能一味模仿，以致失去自我。
3.其他注意事项
（2）在朗诵时还应避免使用固定腔调，不要盲目地“夸张”“激情澎湃”，真挚准确地表达作者的情感才是最重要的。
活动指导
一、以小组为单位完成下列任务
1.利用课余时间，通过报刊、书籍、网络等方式搜集诗歌，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐理由。
我喜欢泰戈尔的诗集，喜欢其中的很多诗作，如《生如夏花》。推荐理由：诗作表达了泰戈尔对生命的赞美与崇敬，启示我们既然生，就要如夏花之绚烂；既然爱，便要付出所有的情感；即使死，也要若秋叶之静美。
探究示例
2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。
《囚歌》（节选）
探究示例
我/渴望自由，（→平调）（庄严）
但我/深深地知道——（→平调）
人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！
（ 升调）（蔑视、愤慨、反击）
我/希望/有一天，（ →平调）
地下的烈火，（上扬）（语意未完）
将我/连这活棺材/一齐烧掉，（ 降调）（毫不犹豫）
我应该/在烈火与热血中/得到永生！
（ 升调）（沉着、坚毅、自信）
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我的祖国（节选）
我的/祖国，
我/深深爱恋的/祖国。
你/是/昂首高吭的/雄鸡——唤醒/拂晓的沉默，
你/是/冲天腾飞的/巨龙——叱咤/时代的风云，
你/是/威风凛凛的/雄狮——舞动/神州的雄风，
你/是/人类智慧的/起源——点燃/文明的星火。
你/有一个神圣的/名字，
那就是/中国！
那就是/中国啊，我的/祖国。
我/深深爱恋的/祖国。
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我/深深地爱着/我的/祖国，
搏动的心脏/跳动着/五千年的脉搏，
我/深深地爱着/我的/祖国，
涌动的血液/奔腾着/长江黄河的浪波，
我/深深地爱着/我的/祖国，
黄色的皮肤/印着/祖先留下的颜色，
我/深深地爱着/我的/祖国，
黑色的眼睛/流露着/谦逊的笑窝，
我/深深地爱着/我的/祖国……
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3.观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语调、情感，揣摩和学习他们的朗诵技巧；小组成员带着感情，尝试集体朗诵这篇献词。
诗歌朗诵技巧
（1）明晰背景，确定基调。①了解诗歌的创作背景，理解作者的创作意图；②根据所抒之情，确定感情基调。
（2）注重节奏，把握内容与情感。①划分诗歌节奏；②善于运用重音、停连、语气等集中体现朗诵者对诗歌所要表达的内容与情感的理解和体会。
（3）其他技巧。①遇到“啊”“呀”“哈”“唉”等叹词，应根据诗歌所表达的情感来决定读法；②恰到好处地使用肢体语言。
二、举行班级朗诵比赛
做好赛前准备工作：（1）制作节目单；（2）推举评委，制订评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）确定奖励方案，准备小奖品等。
举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
经典诗文朗诵比赛活动方案
成果展示
一、目的
丰富校园文化生活，提高学生阅读经典的兴趣，给学生提供展示特长和个人风采的舞台。
二、比赛方式
配乐朗诵等。
三、参赛内容
古今中外优秀诗词歌赋，经典散文。
四、活动过程
1.主持人致开幕词。
2.参赛选手按时到场、抽签。
3.主持人介绍比赛规则和评分细则。
（1）分年级比赛，各年级同时进行，并根据相同的评分标准来评奖。
（2）比赛规则：①参赛选手须使用普通话，尽可能脱稿
朗诵，并富有感彩，辅以丰富的肢体语言；②每位选手比赛时间限定在3-5分钟，如果超时或不足，评委将适当扣分；③比赛顺序由抽签决定，中途不得变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到2分钟以上则视为弃权；④参赛选手须严格遵守比赛规则，在比赛过程中若有异议，由评委会裁定。
4.主持人报幕，请选手上台朗诵。
5.比赛结束后，邀请评委上台发言，工作人员进行统分。
6.主持人宣布比赛结果，请嘉宾为获奖者颁奖。
7.主持人宣布本次比赛结束，请嘉宾和评委退场。
课堂小结
诗歌是诗人表达心绪的创作，读者读诗不在于简单地读出书面的文字，而是要能结合作者的创作风格、创作背景、诗歌的意象特点等，尽可能地去感受诗歌的意境以及诗歌所蕴含的情感，在把握了以上两点的基础上，我们再来朗诵，诗歌的韵味才能被“吟”出来。
诗人创作背景
品诗情
识人、识基调
悟诗意
诗歌意象特点
品诗境
板书设计
读诗歌，读出诗情，读出诗境