高中语文统编版必修 上册9.《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
念奴娇 赤壁怀古　
*永遇乐 京口北固亭怀古　
*声声慢(寻寻觅觅)
第九课
我校第三届校园文化节系列文化活动之“诗词大会”共有三场，第三场为“两宋风韵：豪放与婉约”，具体包括“经典诵读”“豪放与婉约”“诗词大家评”等活动。
两宋风韵
目录
任务一 经典诵读
任务二 豪放与婉约
任务三 诗词大家评
课后活动
壹
任务一 经典诵读
第一部分
经典诵读
古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性，通过多种形式的朗诵，可以体会古诗词的音韵美。请进行以下活动，为经典诵读做准备。
活动一
初读诗词，理解诗意
(1)《念奴娇·赤壁怀古》上片和下片各写了什么内容？
上片：从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代，特别是三国时的英雄豪杰，侧重于写景。
下片：再现周瑜的形象，赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。
(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中用到了哪些典故？
孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇
活动一
初读诗词，理解诗意
活动一
初读诗词，理解诗意
(3)《声声慢(寻寻觅觅)》一词中哪一字最能表现词人的心绪？(即词眼)
愁
活动二
细读诗歌，做好圈点勾画，判断每一首诗歌的主旨，归纳表达技巧。完成任务单。
篇目 诗歌主旨 表达技巧
任务单
篇目 诗歌主旨 表达技巧
《念奴娇·赤壁怀古》 表达词人对古代英雄的赞美和对自己壮志未酬的感慨 借景抒情、用典、虚实相生、烘托映衬
《永遇乐·京口北固亭怀古》 表达词人虽年事已高却壮心不已的志向 借景抒情、用典、对比
《声声慢(寻寻觅觅)》 抒发词人因国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪 借景抒情、巧用叠字
贰
学习任务二 豪放与婉约
豪放与婉约
一般认为，豪放和婉约是词的两种典型风格。品读本课的三首宋词，感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想情感的。
第二部分
活动1
《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。
分析词作是如何将写景、咏史、抒情融为一体的。
活动一
《念奴娇·赤壁怀古》
这首词上片从眼前赤壁雄奇的江景写起，呈现出一个有声有色富有动感的画面，由对如画江山的感叹引出与之相配的豪杰人物，下片描写和赞美历史英雄人物周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨与思想解脱。
活动2
《永遇乐·京口北固亭怀古》为词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。
词作多用典，请分析不同典故的内涵和作用。
活动3
《声声慢(寻寻觅觅)》以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。
分析词作是如何渲染这种愁绪的。
《声声慢(寻寻觅觅)》
活动4
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》与《声声慢(寻寻觅觅)》在意象选取方面有何不同？为什么会有这样的不同？
意象
叁
学习任务三 诗词大家评
活动1
在我国文学史上，苏轼开宋词豪放派先河，辛弃疾继承并发扬了苏轼的豪放风格，使宋词的发展达到高峰。因此，人们把“苏辛”并列，称为豪放词的代表。《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》分别是他们的怀古名作，虽同属豪放派词，但因两人所处的时代和所经历的生活不同而折射出不同的魅力。
试从思想感情、表达技巧、艺术风格三个方面评析这两首词。
思想感情方面
《念奴娇·赤壁怀古》
紧扣个人际遇，重在感慨人生。作者借咏史表达了自己对古代英雄人物的缅怀和对周瑜的仰慕之情，悲叹自己华发早生，功业无成。
《永遇乐·京口北固亭怀古》
紧扣政治现实，重在针砭时弊。作者借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权等英雄来斥责贪图享乐、苟且偷安的统治者，表现了自己强烈的爱国情感和战斗精神，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤慨和不平。
表达技巧方面
《念奴娇·赤壁怀古》：工于描写。寥寥数语，勾画出赤壁古战场的雄奇险峻之势，把周瑜的形象刻画得鲜明具体，将景物描写、人物刻画和情感抒发巧妙地融合在一起，意境壮阔。
《永遇乐·京口北固亭怀古》：多叙事、用典。用典以叙事，叙事以抒情，作者的生活经历、现实处境、思想主张和内心情感几乎全是通过历史典故诉说出来的，简短的语句涵盖了极丰富的内容。
艺术风格方面
《念奴娇·赤壁怀古》：叙事写景，开阔明朗，气势恢宏。虽有“人生半百而无成”的感伤与遗憾，但作者借佛、道思想释然自我，慰藉自己，追求一种精神上的豁达，于雄放处更见超旷之风。
《永遇乐·京口北固亭怀古》：借古讽今，含蓄深沉。将保家卫国的热忱与壮志难酬的悲情交织在一起，词情风格显得热烈而凝重，激切而深沉，体现出一种沉郁悲壮的豪放。
活动2
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居(其一)》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则300字左右的文学短评。
示例
《琵琶行并序》中的音乐描写
白居易在《琵琶行并序》中描写音乐，方法多样。第一是运用比喻(修辞方面)：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”把音乐的音高、节奏、旋律用画面形式写出来，给人以无限的联想。第二是用双声叠韵词(用字方面)“嘈嘈切切”“幽咽”，把音乐的韵律和节奏表现出来了。
第三是运用对比、动静结合的方法，如“此时无声”与“有声”的对比，使琵琶乐声在表达情感方面更显丰富，其一静一动，更摄人心。第四是把无形的音乐化为有形，有了画面感，比如说：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。诗人把抽象的东西具体化、形象化地表现出来，并能区别音调音色的变化，真是妙不可言。
肆
课后活动
作业
“誉者或过其实，毁者或损其真”，评价历史人物不易，须围绕作品，了解人物事迹，采集各家评价，形成思考。请围绕《念奴娇·赤壁怀古》突破性强，把破除传统作为"伟大"的一项基本素质的话，苏轼之于伟大是当之无愧的。写一篇短评。
谢谢欣赏