人教版 八年级下册 第七章 力 7.1 力 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版 八年级下册 第七章 力 7.1 力 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-16 17:36:56 | ||
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文档简介
八年级物理《力》教学设计
第七章 力
教材分析
1.本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素和力的示
意图”、“力的作用是相互的”四部分内容组成。
2.内容的设计顺序利于教学，教材中的插图利于学生感知，“想想做做”等实例设计利于学生动手动脑，实现了学生的主体地位。
3.“大象拔河”的引入实例学生不太熟悉。
教学目标
1.知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。
2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
教学重点和难点
重点:力的概念，力的作用效果，力的示意图的画法。
难点:力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象。
教具和学具
1.多媒体课件
2.鸡蛋、橡皮泥、弹簧、条形磁体、斜槽、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋。
课时安排
3 课时
教学过程
一、引入课题
1.播放攀岩的视频，展示图片。
2.引出课题:攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”
实现身体的平衡。什么是力呢
聆听。
吸引学生兴趣，引出课题。
二、进行新课
(一)力
1.力是物体对物体的作用
2.力的单位
(二)力的作用效果
1.力能改变物体的形状，使它发生形变
2.力可以改变物体的运动状态
(三)力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
2.力的示意图
(四)力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的
1.播放人推车、拉弹簧、提水桶、举杠铃等图片(或让学生实际操作)。分别讨论:有力存在吗
谁用力了 谁受了力
2.人可以对物体施加力，其他物体能否对别的物体施力呢 (引导学生举例)[推土机推土、磁铁吸铁钉]
3.利用板图讲述:在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、
压吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力是物体对物体的作用。
4.提出问题，引导学生回答并解释:
(1)物体不接触能有力的作用吗 [实验磁铁吸铁钉]
(2)如果没有物体能有力的作用吗 只有一个物体呢
5.(1)指导一个学生分别搬起课桌和凳子。
(2)问:用力大小相同吗
6.指导学生自学:
(1)力用什么表示
(2)力的单位中文全称是什么 简称是什么 用什么符号表示
7.总结:力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
8.(1)提出问题:1N的力有多大呢
(2)让一个学生用手托起两个鸡蛋，感受1N力的大小。
(3)引导其他学生课下感受。
9.提出问题:力是物体对物体的作用。那么当物体受到力作用时，物体上会产生什么效果呢(物体会发生什么变化呢)
10.指导学生活动:(1)把橡皮泥捏成各种形状;(2)拉弹簧
问:橡皮泥、弹簧发生了什么变化
11.总结:力能改变物体的形状，使它发生形变。
12.讨论:力一定能改变物体的形状吗 (引导有能力的同学讨论，
与可以安排在课下讨论)
13.(1)提出问题:力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效
果吗
(2)演示课本第3页图7.1-2，引导学生观察并回答:
小钢球静止在水平桌面上，当磁体靠近它时，会发生什么现象 (手推静止的小钢球，小钢球运动;手挡运动的小钢球，小钢球静止)
小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化 当在它运动的方向(正前方)放一个磁体时，它的快慢又有什么变化？
小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化 当在它运动路径的侧旁的方向放一个磁体时，它的运动情况有什么变化
14.讲授:从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。
15.总结:力可以改变物体的运动状态。
16.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状态的。
17.(1)提出问题:力是有大小的，如果用大小不同的力，它们产
生的效果相同吗
(2)让一名同学分别搬桌子和凳子。
(3)总结，力的大小不同，产生的效果不同。
18.(1)力的大小相同，产生的效果一定相同吗
(2)让一名同学用同样大小的力分别开门和关门(分别用不同方向
的力推课本)。
(3)总结:力的方向不同，产生的效果不同。
19.提出问题:除了力的大小和方向外，还有什么影响力的作用效果
(1)指导一个学生完成课本第4页图71-3的“想想做做”。
(2)讲述:力在物体上作用的位置叫力的作用点。
(3)让学生分别用同样大小、相同方向的力推课本的中间、左边、
右边，观察课本的运动情况。
(4)总结:力的作用点影响力的作用效果。
20.总结:力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都影响力的作用效果。
21.(1)提出问题:如果要描述一个力，需要把力的大小、方向、和
作用点都描述出来，看样简单、方便地表示一个力呢
(2)讲述:用作图的方法表示力叫力的示意图。
(3)边示范力讲解力的示意图的作图要领:
确定受力物体。在物体受力的位置画一个点，即力的作用点;
确定力的方向。从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
22.(1)手拍桌子。
(2)手拍桌子时，谁对谁用了力 (手对桌子)手有什么感受 说
明了什么
(3)讲述:物体间力的作用是相互的。
(4)演示课本第5页“想想做做”，进一步理解力的作用是相互的
(5)指导学生讨论、交流实际中力的相互作用现象。
学生思考、回答。
讨论、举例、回答。
聆听。
参与活动、体验、回答。
学习、回答。
参与、感受。
参与活动、思考并回答问题。
聆听、动手画图。
手拍桌子。
参与实验。
讨论、交流
举出示例，归纳分析学习什么是力，区分施力物体和受力物体。
对问题深入讨论，进一步理解力的概念，锻炼学生分析问题的能力。
让学生亲身感受力的大小
培养学生动手能力及观察总结能力。
将生活实际明确为物理过程和方法。
培养学生的理解能力、归纳总结能力
培养学生动手、动脑能力
找出物理与生活的结合点。
亲身体验力的作用是相互的。
将生活体验明确为物理实际。
三、课堂小结
师生总结本节主要内容
聆听、思考。
梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。
四、布置作业
1.课堂作业:(1)课本第5页，第1题:(2)课时练
2.课下作业:课本第5页，2、3、4题
3.课外活动:模拟喷气式飞机实验。
板书设计
第七章 第1节力
(一)力
1.力是物体对物体的作用。
2.力用符号F表示。
3.力单位是牛顿，简称牛，符号 N。
(二)力的作用效果
1.力能改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
(三)力的三要素和力的示意图
1.力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
力的示意图。
(四)力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的
第七章 力
教材分析
1.本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素和力的示
意图”、“力的作用是相互的”四部分内容组成。
2.内容的设计顺序利于教学，教材中的插图利于学生感知，“想想做做”等实例设计利于学生动手动脑，实现了学生的主体地位。
3.“大象拔河”的引入实例学生不太熟悉。
教学目标
1.知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。
2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
教学重点和难点
重点:力的概念，力的作用效果，力的示意图的画法。
难点:力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象。
教具和学具
1.多媒体课件
2.鸡蛋、橡皮泥、弹簧、条形磁体、斜槽、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋。
课时安排
3 课时
教学过程
一、引入课题
1.播放攀岩的视频，展示图片。
2.引出课题:攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”
实现身体的平衡。什么是力呢
聆听。
吸引学生兴趣，引出课题。
二、进行新课
(一)力
1.力是物体对物体的作用
2.力的单位
(二)力的作用效果
1.力能改变物体的形状，使它发生形变
2.力可以改变物体的运动状态
(三)力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
2.力的示意图
(四)力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的
1.播放人推车、拉弹簧、提水桶、举杠铃等图片(或让学生实际操作)。分别讨论:有力存在吗
谁用力了 谁受了力
2.人可以对物体施加力，其他物体能否对别的物体施力呢 (引导学生举例)[推土机推土、磁铁吸铁钉]
3.利用板图讲述:在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、
压吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力是物体对物体的作用。
4.提出问题，引导学生回答并解释:
(1)物体不接触能有力的作用吗 [实验磁铁吸铁钉]
(2)如果没有物体能有力的作用吗 只有一个物体呢
5.(1)指导一个学生分别搬起课桌和凳子。
(2)问:用力大小相同吗
6.指导学生自学:
(1)力用什么表示
(2)力的单位中文全称是什么 简称是什么 用什么符号表示
7.总结:力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
8.(1)提出问题:1N的力有多大呢
(2)让一个学生用手托起两个鸡蛋，感受1N力的大小。
(3)引导其他学生课下感受。
9.提出问题:力是物体对物体的作用。那么当物体受到力作用时，物体上会产生什么效果呢(物体会发生什么变化呢)
10.指导学生活动:(1)把橡皮泥捏成各种形状;(2)拉弹簧
问:橡皮泥、弹簧发生了什么变化
11.总结:力能改变物体的形状，使它发生形变。
12.讨论:力一定能改变物体的形状吗 (引导有能力的同学讨论，
与可以安排在课下讨论)
13.(1)提出问题:力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效
果吗
(2)演示课本第3页图7.1-2，引导学生观察并回答:
小钢球静止在水平桌面上，当磁体靠近它时，会发生什么现象 (手推静止的小钢球，小钢球运动;手挡运动的小钢球，小钢球静止)
小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化 当在它运动的方向(正前方)放一个磁体时，它的快慢又有什么变化？
小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化 当在它运动路径的侧旁的方向放一个磁体时，它的运动情况有什么变化
14.讲授:从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。
15.总结:力可以改变物体的运动状态。
16.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状态的。
17.(1)提出问题:力是有大小的，如果用大小不同的力，它们产
生的效果相同吗
(2)让一名同学分别搬桌子和凳子。
(3)总结，力的大小不同，产生的效果不同。
18.(1)力的大小相同，产生的效果一定相同吗
(2)让一名同学用同样大小的力分别开门和关门(分别用不同方向
的力推课本)。
(3)总结:力的方向不同，产生的效果不同。
19.提出问题:除了力的大小和方向外，还有什么影响力的作用效果
(1)指导一个学生完成课本第4页图71-3的“想想做做”。
(2)讲述:力在物体上作用的位置叫力的作用点。
(3)让学生分别用同样大小、相同方向的力推课本的中间、左边、
右边，观察课本的运动情况。
(4)总结:力的作用点影响力的作用效果。
20.总结:力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都影响力的作用效果。
21.(1)提出问题:如果要描述一个力，需要把力的大小、方向、和
作用点都描述出来，看样简单、方便地表示一个力呢
(2)讲述:用作图的方法表示力叫力的示意图。
(3)边示范力讲解力的示意图的作图要领:
确定受力物体。在物体受力的位置画一个点，即力的作用点;
确定力的方向。从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
22.(1)手拍桌子。
(2)手拍桌子时，谁对谁用了力 (手对桌子)手有什么感受 说
明了什么
(3)讲述:物体间力的作用是相互的。
(4)演示课本第5页“想想做做”，进一步理解力的作用是相互的
(5)指导学生讨论、交流实际中力的相互作用现象。
学生思考、回答。
讨论、举例、回答。
聆听。
参与活动、体验、回答。
学习、回答。
参与、感受。
参与活动、思考并回答问题。
聆听、动手画图。
手拍桌子。
参与实验。
讨论、交流
举出示例，归纳分析学习什么是力，区分施力物体和受力物体。
对问题深入讨论，进一步理解力的概念，锻炼学生分析问题的能力。
让学生亲身感受力的大小
培养学生动手能力及观察总结能力。
将生活实际明确为物理过程和方法。
培养学生的理解能力、归纳总结能力
培养学生动手、动脑能力
找出物理与生活的结合点。
亲身体验力的作用是相互的。
将生活体验明确为物理实际。
三、课堂小结
师生总结本节主要内容
聆听、思考。
梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。
四、布置作业
1.课堂作业:(1)课本第5页，第1题:(2)课时练
2.课下作业:课本第5页，2、3、4题
3.课外活动:模拟喷气式飞机实验。
板书设计
第七章 第1节力
(一)力
1.力是物体对物体的作用。
2.力用符号F表示。
3.力单位是牛顿，简称牛，符号 N。
(二)力的作用效果
1.力能改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
(三)力的三要素和力的示意图
1.力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
力的示意图。
(四)力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的