1白鹭 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
白鹭
走近作者
郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的
美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
认读生字
生硬—— 寻常—— 雪白——
悠然—— 优美—— 美中不足——
柔和
特别
乌黑
焦躁
粗鄙
完美无缺
反义词
精巧—— 生硬—— 寻常——
孤独—— 嗜好—— 恩惠——
优美—— 铿锵——
精致
生涩
孤单
爱好
好处
平常
美妙
高亢
这篇作文的结构很（精巧 精致 ）。
姐姐的妆容非常（精巧 精致 ）。
√
√
近义词
同学们，你从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”？
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？
课文解读
白鹭是一首精巧的诗。
总领全文
意思是：
精致，巧妙
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
指白鹭身体的颜色。
色素
身段
“色素的配合”从哪里可以体现出？
作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“身段的大小”从哪里可以体现出？
作者如何评价？
全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹如一首精巧的小诗，让人回味。
本文是一曲自然美的赞歌。
动 态 美
图画之美：清田独钓
悠然之美：清晨望哨
清澄之美：黄昏低飞
水田钓鱼图
悠然望哨图
黄昏低飞图
“水田钓鱼”“悠然望哨”“黄昏低飞”，这三幅优美的图画，你最喜欢哪一幅？为什么？
开头
白鹭是一首精巧的诗。
以赞开篇，以颂结尾。首尾圆合，深化文旨。
结尾
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
相呼应
白鹭
开头：一首精巧的诗
中间
外形特征：色素、身段——适宜
活动特征：钓鱼、望哨、低飞
结尾：一首韵在骨子里的散文诗
喜爱赞美
首尾呼应
课后作业
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
写一种事物，借助它表达自己的感情。
学完本文，你有什么心得体会？
白鹭因为它的常见，被人忘却了它的美。作者想告诉我们：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们在生活中要学会善于发现。
课堂延伸
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……
写作特点
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、
绘色准确、生动又饱含深情。
(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，
使其充满诗情画意。
(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情
充沛。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染
力。