九年级上册物理人教版 13.2 内能 教学设计（表格式）

课 题 13.2 内能 课 型 新 授
教 学 目 标 知识 技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变物体的内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
过程 方法 通过探究找到改变物体内能的多种方法。 通过实验说明做功与物体内能的变化关系。
情感 态度 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解功与内能变化的关系。 通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
教学重点 探究改变物体内能的多种方法
教学难点 内能与温度的关系 理解内能的概念
教学用具 烧杯、铁丝、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、火柴等
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图
情境引入 前面学习了动能和势能，物体由于运动而具有的能叫做动能；高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能。而物体内部的分子在不停地做着无规则的热运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力，那么分子之间的能量有什么特点呢？今天学习物体的内能 合作探究 一、内能 在前面的基础上，给出分子动能和分子势能，要求学生阅读教材并回答下列问题： （1）、什么是内能？哪些物体有内能？为什么？内能的单位是什么？ （2）、内能和机械能有什么区别？ （3）、物体的内能和它的温度有关吗？有什么关系？为什么？ 师生共同总结机械能和内能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 二、改变物体内能的方法 在旧知识的基础上，学生们联想运动的分子是否具有动能，相互吸引或排斥的分子是否具有势能。 学生阅读教材，回答、讨论问题。得出：1、物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、物体的温度越高，其内能越大。（因为物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈） 初步学习用类比的办法将不可见的事物用可见的方式表达出来。 培养学生的阅读归纳表达能力。 采用对比的学习方法，加深学生对概念的理解，也是物理学习的重要方法之一。
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
要改变物体的内能，有哪些方法？出示一根铁丝（例如一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。你有什么办法？） 师生共同把所提出的方法进行分类，归纳总结出改变物体内能的两种方法做功和热传递。 1、热传递： 结合小学学过的知识看书128页思考你对热传递有了哪些了解？ （1）、使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫做热传递。 （2）、热传递过程的实质就是能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。 （3）、热传递的条件：不同物体或同一物体的不同部分之间存在着温度差。 （4）、热传递的方向：从高温物体（或高温部分）传向低温物体（或低温部分）。 （5）、在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。 物体可以吸收或放出热量，但不能说物体有热量，热量是过程量，非状态量。 2、做功 对物体做功，物体的内能会增加。（实验演示） (
常见对物体做功的例子
) (
常见对物体做功的例子
) 克服摩擦对物体做功 压缩气体对物体做功 等形式 撞击物体对物体做功 弯折扭转对物体做功 这些情况下，物体的温度升高，内能增大。 物体对外做功，自身的内能会减少（实验演示） 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。要辨别物体内能的改变通过的是哪种方法，关键要认识两种方法的本质。热传递改变内能实际上是内能从一个物体转移到另一个物体，做功改变内能是机械能与内能的相互转化。 阅读STS地球的温室效应 课堂小结 本节课主要讲了 1、内能的定义，内能与机械能的区别。 2、改变物体内能的方法：做功和热传递 学生们思考、讨论解决问题的方法，叙述自己的方法并实际操作。 学生看书，总结所学到的知识 深入理解热传递改变物体内能，理解热量的概念 体会过程量与状态量的区别 总结做功改变物体的相关知识：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。 学生观察实验现象，探讨产生现象的原因 学生阅读STS 学生回忆自己学到的内容 培养学生的发散思维，利用生活中的方法解决物理中的问题。 使学生联系旧知识学习新知识 使学生正确区分过程量和状态量 培养学生分析实例提取新知的能力 培养学生逻辑推理能力
课 堂 练 习 一、课内练习 1、物体内部所有分子做无规则运动的 和 的总和，叫做物体的内能。 2、同一个物体，温度越高，分子热运动越 ，内能越 。 3、关于物体的内能，下列说法正确的是（ ） A、静止的物体没有动能，因而也没有内能B、火红的铁块和冰冷的冰块均有内能C、运动的物体没有动能，也不具有内能 D、物体的运动速度越大，具有的内能就越多 4、下列说法正确的是（ ） A、高温物体比低温物体的热量多 B、高温物体比低温物体内能大 C、热量从热量多的物体向热量少的物体传递 D、热量从温度高的物体向温度低的物体传递 5、搓手时手心发热，是通过 方式改变内能的；炉火将水烧开，是通过 方式改变内能的，从分子动理论来讲，“墙内开花墙外香”，属于 现象，这个现象说明了 。 二、课外练习 1、动手动脑学物理。 2、、质量相同的0oC的水和0oC的冰比较，它们的内能哪个大？内能大的原因是什么？多出的这部分能量是以什么形式存在的？ 3、在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识（概念、原理），写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。
板 书 设 计 一、1、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动） 3、内能不同于机械能：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 二、改变物体内能的方法： 1、热传递 热量：传递内能的多少。 2、做功：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。
教 学 反 思