Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-16 19:21:12 | ||
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文档简介
Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s talk
人教版（三年级起点）
四年级上册
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
课文标题 Let’s talk
单元名称 Unit 5 Dinner’s ready
教材版本 人教版四年级上册（三年级起点）
授课年级 四年级
整体 设计思路 本课是单元教学My favourite season的第六课时，前面的几个课时主要对四季的特征、四季的活动以及讨论四季的爱好及原因进行了学习。本节课在此基础上，对四季进行了气候、景物、喜爱的原因以及活动等几个维度进行了综合阅读，确立了单元主题“了解四季气候、特征、活动以及四季的喜好和原因，形成发现四季之美，享受四季之美的观念”。根据教材单元中的内容及学情，形成了如下单元教学结构： 小主题Part APart BPart C课时1-3 4-6 7 教学目标会利用核心句型和词汇讨论四季的喜好。 掌握字母组合“br”以及“gr”的发音。利用核心词汇和句型讨论四季的气候、景物特征、活动以及四季喜好的原因。 会写四季相关短文。阅读故事并了解南半球国家澳大利亚的季节和气候，理解世界不同维度的不同气候和季节。
教学 目标 语言能力 能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及Robin喜欢四季缘由的相关表达。 能够在图片和关键字的提示下复述文本。 能够从多个维度写出自己喜欢的季节及理由。 学习能力 借助图片，发散思维，整合知识，帮助学生建立“四季知识结构框架”，提高归纳综合能力。 了解图文记忆的技巧，帮助学生掌握学习方法，提高其自学能力。 小组合作批改作文，在合作学习中提高其鉴赏评价能力。 思维品质 能通过泛读和精读等阅读技巧整理提取关键信息，加深对语篇的理解。引导学生通过观察图片获取信息，预测语篇内容，提高观察能力和辨析能力。 文化意识 通过学习，引导学生发现四季之美，欣赏中国的四季之美，形成“享受当下、享受四季”的观念。 通过欣赏古诗《小池》的英文翻译，培养学生的文化自信，提高学生用英语传播中国文化的能力。
教学重点 多维度整合四季相关知识并进行作文书写训练。
教学难点 对四季的描述以及对四季喜好和理由的表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身 师生共议主题 T：Summer is hot. I like summer because... T：Which season do you like best T：Why 师生共议主题 S: I like...because I... 通过free talk激活学生的旧知, 迅速进入本课话题。
呈现 巩固 读前： 引导学生观察图片，复习四季天气、景物特征以及活动。 T：Which season is it T：What’s the weather like in... T：What can you see in ... T：What can you do in ... 观察图片，回忆四季天气、景物特征以及活动。 S：It’s... S：It’s... S：I can see... S：I can ... 通过图片复习导入四季气候、景物特征以及活动等相关短语，引导学生建立四季知识框架。
读中： 听录音初步感知文章 T：Which season does Robin like 听录音回答问题 S：He likes spring, summer, autumn and winter. 听录音整体感知文章，让学生通过听来验证自己心中的猜想。
细节阅读，精读文章 Read picture 1 T: Why does Robin like spring Read picture 2 T: Why is Robin unhappy T: How can we comfort him （3）Read picture 3 T: What does “lovely” and “fall” mean （4） Read picture 4 T: What else can we do in winter 学习文章细节 S：Because he... S：because it’s hot. S: Robin, you can’t.. but you can.. S：It means... S：We can... 通过“why” “because”关键词找到信息。 根据图片合理猜想。 学会换位思考，安慰他人。 发散思维，拓展表达。
跟读课文, 强化语音语调 T: Let’s listen and read. 跟读模仿发音 Read together. 在跟读录音中感受语音语调的变化。
小组合作，分角色朗读 T: Read within your groups. 分角色朗读 Read in different roles 学生自主朗读，加深理解。
6. 根据图片关键字复述课文 T: Let’s retell the story according to the pictures and key words. 学习图片记忆法，根据图片和关键字复述课文 S: Look at the ... 学会图文记忆法，丰富学习策略，提高学习能力。
读后： 选择性作文书写 T：If you like one season, you can write “My favourite season”. If you like many seasons, you can write “I like many seasons.” 根据自己真实的季节喜好选择书写一个或多个季节. Choose one and write it down on the card. 选择性书写，让学生根据自己的真实喜好来选择一个或者多个季节书写，体现写作的真实性。
小组合作批改作文 T：let's work in groups and check the writing within groups. Here are some tips for you. 小组合作交换文章，根据提示进行作文批改。 Enjoy and check the writing of others. 合作互改作文，提高学生的作文鉴赏能力和纠错能力。
拓展延伸 9. “享受四季之美”情感升华 Every season brings its joy. 春有百花秋有月， 夏有凉风冬有雪。 Let’s have joy in all seasons. 享受当下，享受四季。 在图片中感受四季之美 Enjoy the beautiful seasons. 引导学生发现四季之美，欣赏四季之美。感受祖国四季之美的同时学会珍惜当下，享受每一个季节。
作业 选择性作业 绘本制作 If you like drawing and speaking, you can make a book about seasons and share it with others. 拓展阅读 If you like reading, you can read more poems translated in English. 根据自己喜欢的学习类型选择一个作业完成 Make a book with others 分层作业为学生提供更多的选择。 用课上的作文卡片自由结合装订成作文书，保存学习成果。 推荐阅读《古诗三百首》英译版，增进文化自信。
板书
教学反思 任何一节真实的课都不是完美的课，正是这些不完美才给了我进步的动力。反思这节课，有以下优点和不足之处： 重视单元整体教学设计 以单元话题为引领，对本单元各部分教学内容进行梳理，设置了层层递进的教学目标。本课以主题谈话迅速导入，在呈现部分将Part A、B的内容进行三个维度的整合，帮助学生建立“四季知识结构框架”。 重视“核心素养”的培养 除了在主题交流和语篇教学中培养学生的语言能力，我还引领学生通过观察图片和一系列问题进行细节阅读，培养学生观察图片、抓住关键词等相关阅读技巧，锻炼学生的理解分析等思维品质。在作文书写训练时让学生交换批改，锻炼了学生的纠错能力和作文鉴赏能力。 引导学生根据图片和关键字复述课文培养记忆技巧，丰富学生的学习策略，提高学习能力。最后的作业布置选择性作业，让学生能够根据自己的喜好进行选择，同时渗透中国古诗中的四季之美这一文化内涵，增强学生对中国文化的认同感。最后让学生感受祖国的四季之美，引导学生欣赏四季、享受四季。 缺少主题意义探究的主线 反思本课，如果能够提炼核心问题，将主题明确为 “How are the four seasons different Why does Robin like them all Can you find out more fun in each season ”,从发现四季的不同到探究Robin喜欢四季的原因，再合作探究四季之美更能激发学生的合作探究学习意识，让学生真正通过主题探究自然而然地领悟到 四季之美各有千秋，四季周而复始，要学会享受当下每一个季节。
Part A Let’s talk
人教版（三年级起点）
四年级上册
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
课文标题 Let’s talk
单元名称 Unit 5 Dinner’s ready
教材版本 人教版四年级上册（三年级起点）
授课年级 四年级
整体 设计思路 本课是单元教学My favourite season的第六课时，前面的几个课时主要对四季的特征、四季的活动以及讨论四季的爱好及原因进行了学习。本节课在此基础上，对四季进行了气候、景物、喜爱的原因以及活动等几个维度进行了综合阅读，确立了单元主题“了解四季气候、特征、活动以及四季的喜好和原因，形成发现四季之美，享受四季之美的观念”。根据教材单元中的内容及学情，形成了如下单元教学结构： 小主题Part APart BPart C课时1-3 4-6 7 教学目标会利用核心句型和词汇讨论四季的喜好。 掌握字母组合“br”以及“gr”的发音。利用核心词汇和句型讨论四季的气候、景物特征、活动以及四季喜好的原因。 会写四季相关短文。阅读故事并了解南半球国家澳大利亚的季节和气候，理解世界不同维度的不同气候和季节。
教学 目标 语言能力 能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及Robin喜欢四季缘由的相关表达。 能够在图片和关键字的提示下复述文本。 能够从多个维度写出自己喜欢的季节及理由。 学习能力 借助图片，发散思维，整合知识，帮助学生建立“四季知识结构框架”，提高归纳综合能力。 了解图文记忆的技巧，帮助学生掌握学习方法，提高其自学能力。 小组合作批改作文，在合作学习中提高其鉴赏评价能力。 思维品质 能通过泛读和精读等阅读技巧整理提取关键信息，加深对语篇的理解。引导学生通过观察图片获取信息，预测语篇内容，提高观察能力和辨析能力。 文化意识 通过学习，引导学生发现四季之美，欣赏中国的四季之美，形成“享受当下、享受四季”的观念。 通过欣赏古诗《小池》的英文翻译，培养学生的文化自信，提高学生用英语传播中国文化的能力。
教学重点 多维度整合四季相关知识并进行作文书写训练。
教学难点 对四季的描述以及对四季喜好和理由的表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身 师生共议主题 T：Summer is hot. I like summer because... T：Which season do you like best T：Why 师生共议主题 S: I like...because I... 通过free talk激活学生的旧知, 迅速进入本课话题。
呈现 巩固 读前： 引导学生观察图片，复习四季天气、景物特征以及活动。 T：Which season is it T：What’s the weather like in... T：What can you see in ... T：What can you do in ... 观察图片，回忆四季天气、景物特征以及活动。 S：It’s... S：It’s... S：I can see... S：I can ... 通过图片复习导入四季气候、景物特征以及活动等相关短语，引导学生建立四季知识框架。
读中： 听录音初步感知文章 T：Which season does Robin like 听录音回答问题 S：He likes spring, summer, autumn and winter. 听录音整体感知文章，让学生通过听来验证自己心中的猜想。
细节阅读，精读文章 Read picture 1 T: Why does Robin like spring Read picture 2 T: Why is Robin unhappy T: How can we comfort him （3）Read picture 3 T: What does “lovely” and “fall” mean （4） Read picture 4 T: What else can we do in winter 学习文章细节 S：Because he... S：because it’s hot. S: Robin, you can’t.. but you can.. S：It means... S：We can... 通过“why” “because”关键词找到信息。 根据图片合理猜想。 学会换位思考，安慰他人。 发散思维，拓展表达。
跟读课文, 强化语音语调 T: Let’s listen and read. 跟读模仿发音 Read together. 在跟读录音中感受语音语调的变化。
小组合作，分角色朗读 T: Read within your groups. 分角色朗读 Read in different roles 学生自主朗读，加深理解。
6. 根据图片关键字复述课文 T: Let’s retell the story according to the pictures and key words. 学习图片记忆法，根据图片和关键字复述课文 S: Look at the ... 学会图文记忆法，丰富学习策略，提高学习能力。
读后： 选择性作文书写 T：If you like one season, you can write “My favourite season”. If you like many seasons, you can write “I like many seasons.” 根据自己真实的季节喜好选择书写一个或多个季节. Choose one and write it down on the card. 选择性书写，让学生根据自己的真实喜好来选择一个或者多个季节书写，体现写作的真实性。
小组合作批改作文 T：let's work in groups and check the writing within groups. Here are some tips for you. 小组合作交换文章，根据提示进行作文批改。 Enjoy and check the writing of others. 合作互改作文，提高学生的作文鉴赏能力和纠错能力。
拓展延伸 9. “享受四季之美”情感升华 Every season brings its joy. 春有百花秋有月， 夏有凉风冬有雪。 Let’s have joy in all seasons. 享受当下，享受四季。 在图片中感受四季之美 Enjoy the beautiful seasons. 引导学生发现四季之美，欣赏四季之美。感受祖国四季之美的同时学会珍惜当下，享受每一个季节。
作业 选择性作业 绘本制作 If you like drawing and speaking, you can make a book about seasons and share it with others. 拓展阅读 If you like reading, you can read more poems translated in English. 根据自己喜欢的学习类型选择一个作业完成 Make a book with others 分层作业为学生提供更多的选择。 用课上的作文卡片自由结合装订成作文书，保存学习成果。 推荐阅读《古诗三百首》英译版，增进文化自信。
板书
教学反思 任何一节真实的课都不是完美的课，正是这些不完美才给了我进步的动力。反思这节课，有以下优点和不足之处： 重视单元整体教学设计 以单元话题为引领，对本单元各部分教学内容进行梳理，设置了层层递进的教学目标。本课以主题谈话迅速导入，在呈现部分将Part A、B的内容进行三个维度的整合，帮助学生建立“四季知识结构框架”。 重视“核心素养”的培养 除了在主题交流和语篇教学中培养学生的语言能力，我还引领学生通过观察图片和一系列问题进行细节阅读，培养学生观察图片、抓住关键词等相关阅读技巧，锻炼学生的理解分析等思维品质。在作文书写训练时让学生交换批改，锻炼了学生的纠错能力和作文鉴赏能力。 引导学生根据图片和关键字复述课文培养记忆技巧，丰富学生的学习策略，提高学习能力。最后的作业布置选择性作业，让学生能够根据自己的喜好进行选择，同时渗透中国古诗中的四季之美这一文化内涵，增强学生对中国文化的认同感。最后让学生感受祖国的四季之美，引导学生欣赏四季、享受四季。 缺少主题意义探究的主线 反思本课，如果能够提炼核心问题，将主题明确为 “How are the four seasons different Why does Robin like them all Can you find out more fun in each season ”,从发现四季的不同到探究Robin喜欢四季的原因，再合作探究四季之美更能激发学生的合作探究学习意识，让学生真正通过主题探究自然而然地领悟到 四季之美各有千秋，四季周而复始，要学会享受当下每一个季节。