沪教版三年级上册第一单元5、童年的朋友教案

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5、童年的朋友
【教学目标】
1.在阅读中学习8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍”；积累“克制、一心一意”等8个词语。联系课文内容理解“形影不离”的意思。21世纪教育网版权所有
2.联系课文内容体会联想句的作用。
3.默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。正确、流利地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物。
【教学重点】
1.在语言环境中认识生字7个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
1.在阅读过程中联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.学习描写小熊的句子，体会联想句的作用。
【教学过程】
一、导入新课
1.师：今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题。
出示课题：童年的朋友
2.师：同学们，你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？
（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友）
师：是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小动物还可以是一个玩具。今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆。
二、自学课文：
1.师：请同学们根据学习要求默读全文，边读边思考“谁拿什么干什么，最后怎么样了”
出示自学要求： （1）默读全文，不出声、不指读
（2）边读边想：文中“童年的朋友”指谁？
讲述了它和“我”的一件什么事？
PPT出示提示：为了____ ( http: / / www.21cnjy.com )___“我”想________。但是想到我与小熊_________，我感到_________就再也不想___________。
生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳
师：所以这篇文章讲的就是为了当拳击手，我想拿小熊练拳。但是想到我与小熊形影不离的情景，我感到很惭愧，就再也不想拿小熊练拳了的故事。
2.师：了解了故事的大概，屏幕上是这一课中的生字词，现在我们来一起疏通，请一组小朋友先来开个火车来读一读。21cnjy.com
PPT出示生字词 “拳、憋、玻璃、硬邦邦、稍微、调羹”。
师：“卷”和 “手”--手卷起来；“玻璃” ( http: / / www.21cnjy.com )：提示玻璃的偏旁（“离”书空、轻声）； “调羹”：注意美的写法，记字--用美味的羔羊肉做羹（书空），“调”的音调，多音字组词；“硬邦邦”--硬的东西敲起来邦邦响； 2·1·c·n·j·y
三、细读小熊描写段
1. 师：我们已经知道了，文中的朋友啊是一只小熊，那这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家仔细读第二节，找出具体描写小熊的句子。
师：小熊是什么样子的？ 生：小熊是巧克力色的。
师：还有什么特别的地方？ 生：它的眼睛。
师：他的眼睛怎么特别了。 生：两只眼睛一大一小。
师：文章是怎么写一大一小的？ 生：大的……小的……（注意停顿）
师：那小熊的眼睛怎么会是一大一小的呢？
生：因为一直是原来的，一直是后来补的。
师：这说明什么？ 生：小熊很旧很破。
师：很旧了说明小熊和我在一起时间？ 生：很长了
师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？
生：感情很深了！
师：除了这句，还有哪句话也写到了小熊的眼睛？
生：小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
师：对，小熊的眼睛虽然一大一小，但它看着我的时候眼神？
生：十分快活。
师：除了眼神快活，它的动作也很有特点，谁来模仿一下。
师：你为什么这样做？
生：因为投降的时候我们就会两手朝上举着
2. 师：读读这两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
PPT出示：那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
生：第二句，因为有了这些话小熊好像会说话。
师：玩具不是活的不会说话，加上这句话就让人觉得小熊好像？
生：活了似的。
师：所以作者才说小熊是他童年的？ 生：朋友。
四、精读第三节、体会友情
1.师：作者和小熊是怎么样的朋友，谁能在第三节中找到一个关键词？
PPT出示：小熊是我_________的朋友
生：形影不离。
师：什么叫形影不离啊？（身体和影子不分开，形容彼此关系亲密，经常在一起）
生：我走到哪里都带着它。
师：请同学们找找文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离的句子。
PPT出示课文第三节整段。
师：谁能用你找到的句子，模仿着这个句式说一说
我和小熊是形影不离的好朋友___________________________。
（引导学生这些行为就好像父母对自己的关心一样，表现出了作者对小熊的喜爱之情）
师:这些都说明我对小熊怎么样？ 生：很喜欢。
师：是啊，这些都是好久以前我和小熊形影不离的情景，那时候我（引读）
生：走到哪里都带着它。
师：这里的哪里指的就是？ 生：吃饭的时候、睡觉的时候。
师：因为吃饭的时候我先是用________,当我把什么东西抹在它嘴上时，_________。
这里我写了吃饭时发生的两件事情，所以句子中间要用？ 生：分号。
师：这些啊，都是作者记忆中和小熊形影不离的情景，如果是你，你想和小熊一起做什么？能学着课文中的样子说说看吗？ 21教育网
2.师：是啊，不管是课文中的还是我们大家想的都表现出了出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友所以那时候。（引读）21·cn·jy·com
生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。
师：我是怎么爱小熊的？
生：一心一意；为了它，把命献出来我都舍得。
师：一心一意是什么意思？
生：全心全意。
师：这个词在这里很好的写出的作者对小熊非常深厚的感情。
师：生命是很珍贵的，为了小熊作者把命献出来都的舍得，这更加说明作者真的？
生：很喜欢小熊。
师：谁来试试看，读出这种愿意把生命都献出来的语气。
五、品味第五节，升华情感
1.师：可它，我往日________这会儿却_________它坐在那里________,而我却_____。
生：是啊，曾经我那么地喜欢它，和它形影不离 ( http: / / www.21cnjy.com )。它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，这时我的心情一定很复杂现在请同学们读读最后一节，边读边划出表示心理变化的词语。www.21-cn-jy.com
（沉默、憋、克制）
师：妈妈问我出了事，我有没有马上回答？ 生：没有。
师：而是怎么样？ 生：转过脸去，沉默了好长时间。
师：为的是____________(引读)，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么？
生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。【来源：21·世纪·教育·网】
生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋友啊！
2. 师：沉默之后我仰起头，把眼泪憋了回去，憋是一个什么动作？
生：本来要流眼泪，但是忍住没有流。
师：作者为什么会想要流眼泪呢，说明他对于自己想要拿小熊练拳感到？
生：很后悔。
师：所以他才会稍微克制住自己的感情以后，说道？
生：引读最后一句。
3. 师：如果是你你想对小熊说什么？
生：我要对小熊说：对不起小熊！我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。
师：那小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友？ 生：当然会！
师：你从哪里看出来的？
生：我要打小熊小熊也不生气
师：是啊，小熊多好啊，一直 ( http: / / www.21cnjy.com )和我形影不离，就连我要打他还是坐在那里快活的看着我。正是因为他这样真诚的对待我，所以“我”才对妈妈说？(引读最后一句)
师：所以这个故事告诉了我们，朋友不但要 ( http: / / www.21cnjy.com )感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。所以小朋友们一定也要想作者一样珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物，不管是人还是动物，或者是像小熊一样的玩具。
六、板书设计：
6、童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密 喜爱 互相关心
练拳---------------改变主意
沉默 憋 克制
七、作业：
1.抄写生字词语
2.完成词语活动室加部首组词
3.学习第2节的样子，也试试用上联想的句子，用几句话介绍一种你喜欢的玩具。
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