统编版六年级上册第五单元习作 围绕中心意思写 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
单元导思
本单元为习作单元，课文主要是根据“围绕中心意思写作”这个专题进行编排的。这是本单元的语文要素，我们要学会把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
以立意为宗，不以能文为本。
——【梁】萧统
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
从不同方面或选取不同示例，表达中心意思。
习作：围绕中心意思写
黑板上写一个汉字，一名学生背对黑板，其他学生围绕这个字进行提示。背对黑板的学生猜字。
游戏导入，激发兴趣
我说你猜
汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。
引导审题，明确要求
甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让
选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
1.根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
2.注意围绕中心意思，从不同的方面选择不同的事 例来写。
3.可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
确立中心，拟写提纲
看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？
1. 不同的事例。
社会和谐——罗列
妈妈的鼓励——一两句话
老师的关心——动作、语言、心理描写
暖
2. 同一件事的不同方面。
我生病了
老师来家里帮我补习功课 我感到温暖
同学们到家里看望我
暖
拟写提纲
选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。
1. 把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2. 看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
3. 根据同学合理的建议做修改。
交流提纲，互提建议
暖
时光的小河静静流淌，带走了生活中的点点滴滴，但令我感到温暖的事却一直留在我的心间。
（首段点明中心，引出下文对温暖的事的叙述。）
我成长在一个温暖的大家庭中。每天，妈妈把家里打扫得干干净净，为全家人做上可口的饭菜。妈妈工作忙的时候，爸爸就会接替妈妈，照顾我们的生活。在我的印象中，爸爸和妈妈很少吵架，爸爸是一个幽默的人，家里经常充满欢声笑语。爸爸妈妈辅导我功课时，总是很有耐心。
学习范文，尝试写作
我有时回到家不想立刻做作业，想先玩一会儿，妈妈也会同意我的要求，等我休息好了再催我写作业。我们家每到周末，总会放松一下，去公园或是去博物馆，或是哪儿也不去，全家一起下厨房，共同完成一顿大餐。父母的爱和家庭的其乐融融让我感到无比温暖。
（对人物进行了生动地描写，更加突出了爸爸妈妈对我的关爱，以及我感受到的温暖。）
家庭的温暖令我很享受，我的校园生活也总有一些温暖的瞬间令我感动。其中，有一件事让我久久不能忘怀。
（过渡段，承接上文对家庭生活中“暖”事的叙述，并引出下文校园生活中“暖”事的叙述。）
那是一个夏日的早晨，我们在早读，突然耳边响起一阵警报声，这是逃生演练，大家蜂拥而出，我被这潮水般的人群挤倒了，扭伤了脚，不能动弹。
因为人太多了，没有人注意到摔倒在地的我，我被人群推来挤去，手还被踩到了，只能坐在地上忍受着痛苦。在我不知所措时，一个人把我背了起来，快速地往楼下跑。跑下楼后，她看了看我被踩到的右手和扭伤的左脚，立刻带我去了校医务室。等到演练结束，她又小心翼翼地把我背回教室。
（叙述故事时，巧用动词，使故事更为生动。）
这时我发现，她的衣服已被汗水浸湿了，额头上豆大的汗珠在不停地往下滴。这个人就是我的班主任，是她在我无助时用她那并不宽广的背让我感受到了温暖。
（点明人物身份，表达了“我”对班主任的感激之情。）
华灯初上，坐在书桌前，我的眼前又浮现出一幕幕温暖的场景。因为这些温暖的回忆，我觉得我是世界上最幸福的人。
（结尾点题，表明这些“暖”事带给“我”幸福感。）
总评：这篇文章按照“总—分—总”的结构，围绕“令我感到温暖的事”这一中心，选取了家庭生活和校园生活两个方面的材料来写。文章语言朴实且感情真挚，表达了“我”对爸爸妈妈和班主任的感激之情。
运用所学知识，借助提纲尝试习作。
要求：a.围绕中心意思写。
b.把重点部分写具体。
1.先自读，进行自我评价。
2.同桌之间交换阅读，相互评价交流。
分享习作，评价交流
展示佳作
赏析同学的佳作，学习其中的表达方法。
1.立意明晰，选材能紧紧围绕中心意思。
2.重点部分写得具体、详细，富有画面感。
小组内互读互改，提出修改建议。
1.同桌互提修改意见。
2.小组交流习作，有针对性地提出修改意见。
相互学习，修改习作
按照建议，再次修改自己的习作。
1.反复朗读自己的习作，结合同学提出的意见和建议，自主修改习作。
2.修改后再次互相交流。
3.再次修改，直到满意为止。
你对修改完的习作最满意的地方在哪里？修改过程中你最大的收获是什么？
交流收获，共同进步
要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
课堂小结
再见