晋教版地理七年级上册3.2海陆变迁 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 晋教版地理七年级上册3.2海陆变迁 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 249.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-17 06:01:58 | ||
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文档简介
海陆的变迁
一、教材分析
《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》第二节的内容，该部分内容属于世界地理模块。
（一）《地理课程标准》中的相关要求：
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理
这节教材内容分三部分：
1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；
2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；
3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学情分析：
学生刚刚学习了第一章和第二章第一节，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
三、教学课时设计
1课时
四、教学目标
1、知识与能力
（1）运用实例说明海陆的变迁；
（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。
2、过程与方法
（1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释地理现象，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。
（2）培养学生运用地图的能力。
3、情感培养
树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。
五、教学重、难点
（一）教学重点
1、海陆变迁的原因。
2、板块构造学说的基本观点。
(二) 教学难点
1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。
2、板块分布的记忆。
六、教学方法
本节课采用以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等教学方法，因此在课程资源的选用上以教材为主，采用多媒体辅助教学。
七、教学过程设计
教学程序 教师 活 动 学生活动 设 计 依 据
一导入新课 播放动画“沧海桑田”激发学生的学习兴趣，从而引出课题《海陆的变迁》并板书课题。【海陆变迁】 看视频回答出：沧海桑田的意思 利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。
讲授新课模块一沧海桑田模块二大陆漂移模块三板快的运动 （讲述）在我们的现实生活中有很多海陆变迁的事例，下面我们共同来探究一下（1）案例探究：案例1：喜马拉雅山中发现海洋生物化石请你解释原因？案例2：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。案例3：荷兰的围海大坝（提问）你知道有哪些原因导致了海陆的变迁吗？读课本了解多媒体出示总结原因（承接）海陆真的会变迁吗？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？对此人们有过很长时间的争论，直到1910年的一天有了结论，你知道这一天发生了什么事吗？自主学习1、读课本41页的阅读材料找出三个问题：1魏格纳从地图上得到什么启示？2.提出了什么学说？3有哪些证据可以来证明？思考：从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？展示交流1 出示大西洋两岸非洲、南美洲分布图，学生看图回答（总结）德国科学家魏格纳发现世界大西洋两岸陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移说，用来解释世界海陆分布。展示交流2演示大陆漂移拼合图（讲述）看完这幅图后，你知道大陆漂移的内容是什么呢？看课本41页，了解出示大陆漂移的三幅图片，介绍大陆漂移假说。思考：学生观察大西洋怎样形成，太平洋怎样变化？展示交流3:出示三副证据的图片, 引导学生读课本寻找大陆漂移假说的证据。（总结）证据：1、轮廓线相似 2、古老地层相似 3、古老生物相似（承接）魏格纳用这些证据来证明大陆漂移说，那大陆为什么会漂移？是由于板块的运动，于是，在大陆漂移的基础上，科学家提出了板块构造学说。 【板书】板块运动自主学习:（1）学生阅读“板块的运动”课文。了解板块构造学说的基本观点。展示交流1：出示六大板块分布示意图，让学生在图上找出板块的名称强调印度洋板块的范围展示交流2：板块运动的两种形式--------张裂和挤压用书来演示板块运动的两种形式，并说出地表会产生的现象？出示动画演示总结板块运动：张裂------裂谷或海洋挤压-----山脉展示交流3出示火山地震分布图，找出世界上两大地震分布区（讲述）火山、地震多发生在板块与板块交界地带。（提问1）那位同学能在图上找出中国的位置（提问2）你知道近年来中国发生地震的地方有哪些吗？（讲述）同学们知道的真多，我准备了两个材料，请同学们看一下播放雅安地震的视频和汶川地震图你能解释中国多地震的原因 小组讨论，探究个别回答，师生点拨纠正读课本找出原因回答师生梳理读材料找出问题学生思考回答引导学生读图思考。回答问题看图了解大陆的漂移看课本，看图介绍大陆漂移的内容小组讨论师生归纳读课本了解看图说出名称学生在图上勾画出范围跟老师一起演示说出产生的现象看动画师生总结学生到黑板前指出位置，说出名称指出位置生纷纷回答看视频了解读图解释原因个别纠正 以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。条理更加清楚读材料增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。培养学生学习魏格纳勇于发现和探索的精神引导学生设疑-论证的思路用动态图更加形象生动图文结合，效果更好培养学生从地图上获取地理信息的能力和分析问题的能力用提纲式归纳，使学生一目了然培养学生读图识图的能力用直观的方法获取知识培养学生分析问题的能力
拓展延伸 中国是一个多地震的国家，所以同学们要树立防震意识，多积累一些防震减灾的措施，那你有哪些防震的措施可给我们分享一下 小组讨论防震措施 树立学生防震意识
智能测评 这节课我们学的怎么样呢？下面来检测一下，出示练习题 学生做练习 通过检测了解学生掌握的情况
知识构建
谈收获 本节课你有何收获呢？请闭上眼睛静静的想一想，然后来说一说 学生思考回答
结束语 这节课同学们收获都非常大，可以说是硕果累累。
板书设计
一、教材分析
《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》第二节的内容，该部分内容属于世界地理模块。
（一）《地理课程标准》中的相关要求：
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理
这节教材内容分三部分：
1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；
2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；
3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学情分析：
学生刚刚学习了第一章和第二章第一节，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
三、教学课时设计
1课时
四、教学目标
1、知识与能力
（1）运用实例说明海陆的变迁；
（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。
2、过程与方法
（1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释地理现象，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。
（2）培养学生运用地图的能力。
3、情感培养
树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。
五、教学重、难点
（一）教学重点
1、海陆变迁的原因。
2、板块构造学说的基本观点。
(二) 教学难点
1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。
2、板块分布的记忆。
六、教学方法
本节课采用以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等教学方法，因此在课程资源的选用上以教材为主，采用多媒体辅助教学。
七、教学过程设计
教学程序 教师 活 动 学生活动 设 计 依 据
一导入新课 播放动画“沧海桑田”激发学生的学习兴趣，从而引出课题《海陆的变迁》并板书课题。【海陆变迁】 看视频回答出：沧海桑田的意思 利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。
讲授新课模块一沧海桑田模块二大陆漂移模块三板快的运动 （讲述）在我们的现实生活中有很多海陆变迁的事例，下面我们共同来探究一下（1）案例探究：案例1：喜马拉雅山中发现海洋生物化石请你解释原因？案例2：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。案例3：荷兰的围海大坝（提问）你知道有哪些原因导致了海陆的变迁吗？读课本了解多媒体出示总结原因（承接）海陆真的会变迁吗？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？对此人们有过很长时间的争论，直到1910年的一天有了结论，你知道这一天发生了什么事吗？自主学习1、读课本41页的阅读材料找出三个问题：1魏格纳从地图上得到什么启示？2.提出了什么学说？3有哪些证据可以来证明？思考：从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？展示交流1 出示大西洋两岸非洲、南美洲分布图，学生看图回答（总结）德国科学家魏格纳发现世界大西洋两岸陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移说，用来解释世界海陆分布。展示交流2演示大陆漂移拼合图（讲述）看完这幅图后，你知道大陆漂移的内容是什么呢？看课本41页，了解出示大陆漂移的三幅图片，介绍大陆漂移假说。思考：学生观察大西洋怎样形成，太平洋怎样变化？展示交流3:出示三副证据的图片, 引导学生读课本寻找大陆漂移假说的证据。（总结）证据：1、轮廓线相似 2、古老地层相似 3、古老生物相似（承接）魏格纳用这些证据来证明大陆漂移说，那大陆为什么会漂移？是由于板块的运动，于是，在大陆漂移的基础上，科学家提出了板块构造学说。 【板书】板块运动自主学习:（1）学生阅读“板块的运动”课文。了解板块构造学说的基本观点。展示交流1：出示六大板块分布示意图，让学生在图上找出板块的名称强调印度洋板块的范围展示交流2：板块运动的两种形式--------张裂和挤压用书来演示板块运动的两种形式，并说出地表会产生的现象？出示动画演示总结板块运动：张裂------裂谷或海洋挤压-----山脉展示交流3出示火山地震分布图，找出世界上两大地震分布区（讲述）火山、地震多发生在板块与板块交界地带。（提问1）那位同学能在图上找出中国的位置（提问2）你知道近年来中国发生地震的地方有哪些吗？（讲述）同学们知道的真多，我准备了两个材料，请同学们看一下播放雅安地震的视频和汶川地震图你能解释中国多地震的原因 小组讨论，探究个别回答，师生点拨纠正读课本找出原因回答师生梳理读材料找出问题学生思考回答引导学生读图思考。回答问题看图了解大陆的漂移看课本，看图介绍大陆漂移的内容小组讨论师生归纳读课本了解看图说出名称学生在图上勾画出范围跟老师一起演示说出产生的现象看动画师生总结学生到黑板前指出位置，说出名称指出位置生纷纷回答看视频了解读图解释原因个别纠正 以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。条理更加清楚读材料增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。培养学生学习魏格纳勇于发现和探索的精神引导学生设疑-论证的思路用动态图更加形象生动图文结合，效果更好培养学生从地图上获取地理信息的能力和分析问题的能力用提纲式归纳，使学生一目了然培养学生读图识图的能力用直观的方法获取知识培养学生分析问题的能力
拓展延伸 中国是一个多地震的国家，所以同学们要树立防震意识，多积累一些防震减灾的措施，那你有哪些防震的措施可给我们分享一下 小组讨论防震措施 树立学生防震意识
智能测评 这节课我们学的怎么样呢？下面来检测一下，出示练习题 学生做练习 通过检测了解学生掌握的情况
知识构建
谈收获 本节课你有何收获呢？请闭上眼睛静静的想一想，然后来说一说 学生思考回答
结束语 这节课同学们收获都非常大，可以说是硕果累累。
板书设计