Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper. period 1 表格式教案

教学设计Book 7 Module4Period 1 Chinese Inventions
Part1:
Pig: What’s this
Cat: It’s a boat. And it’s a bike, too! I invented it.
Pig: Wow, you are so clever.
Part2: Ms Smart: Chinese people invented many important things.
Daming: Chinese people are very clever.
Ms Smart: Yes. Chinese people invented paper. Chinese people invented printing, too.
Daming: We print books and newspapers.
Classmate: I printed our class newspaper yesterday. Oh, where is it
Daming: Look, it’s between the chairs.
一、语篇研读
What：在课上，Ms Smart 介绍中国人发明了纸，Daming 说中国人很聪明。Ms Smart 接着介绍中国人还发明了印刷术，Daming的同学说我们可以印书和报纸，他找给大家看，但找不到了，原来报纸掉在两把椅子之间了。
Why：通过对话描述，让学生了解到中国的四大发明有哪些，这些发明对我们生活的影响，通过介绍四大发明感受中国古代人们的智慧和创造力。
How：中国的四大发明学生在其他途径中已经有所涉猎，所以理解起来并不难，涉及到的发明物有：paper，printing,涉及到的动词有“invent” “print”以及过去时态的变化“invented” “printed”，这个部分的单词发音以及用法相对四年级学生来说不容易上口。交流中国的发明时用到了核心句型：“Chinese people invented...”, 对话采用了一般过去时，学生在前两个模块中已经初步学习了这个时态，学生对这个时态已经非常熟悉了，本节课将继续巩固学习。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：
1．在看，听，说的活动中，学习对话中出现的中国重要的发明，以及这些发明在现代生活中的应用。（学习理解）
2. 在学习对话的过程中，感受中国人民的智慧与创造力。（学习理解）
3．在教师的帮助下，分角色表演对话，完成练习题。（应用实践）
4.运用所学语言与同伴交流，介绍世界上的伟大发明创造，并从发明物的特点与功能等方面介绍自己所了解的发明。通过学习人类的伟大发明，感受人类的智慧，培养学生的创新意识和能力。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】invent print paper printing important between
【核心句型】Chinese people invented...Chinese people didn’t invent..
教学重难点
有关发明物的单词：paper， printing 动词：invent， print 以及过去式的说法描述中国的四大发明以及过去式表达的句型：Chinese people invented...I printed ...He invented this bicycle.采用短文的方式，介绍了国外自行车和汽车的发明人及国家。通过了解这两种发明，学习方位介词 beside，in front of 的描述作用，感知方位介词做后置定语的语言功能。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的活动中，学习对话中出现的单词。（学习理解） 一．Free Talk Look and answer T: “ What ’ s this Who invented it ” teach the new word “invent” “invented” T:“The cat is clever. Are you clever Are Chinese people clever 学生对文本图片的意义更加明确，同时对本课的重点单词进行了学习，为接下来的学习做好铺垫。
2. 在学习对话的过程中，感受中国人民的伟大之处。（学习理解） 二．Lead in and presentation 1.T: Chinese people invented many important things. What are they (Show the two pictures of “paper” and “printing ". 2.Watch the CD-Rom Teach the words “ paper ” “printing” and teach the new sentences “Chinese people invented.. 通过单纯的图片出示，引导学生通过观看视频答疑解惑，帮助学生学习新句型结构，通过观看视频这种直观的学习，学生对学习的内容有了充分的了解
设计意图：通过观察课本图片，帮助学生理解所学单词和句子，构建学习的支架。教师通过单词的教学再到重点句的教学，层层铺垫，始终围绕本课的语境展开，为学生搭建学习的支架，最终达成目标。
3．在教师的帮助下，分角色表演对话，完成练习题。（应用实践）4．采用观看视频和布置前置性作业的方式，在观看视频后阅读文本回答问题。 5.根据课文提供的图片，引导学生学习重点句型，同时进行重点单词的语音练习 四．Consolidation 1.Show pre-classwork 1). Who improved paper process 2). What does Cai Lun use to make paper 3). Who invented printing 2.Watch the video of Paper and Printing 1). Answer questions 2). Sing a song on page 24 3.Show some pictures 1). Learn new sentence “We print...” T: Paper and printing are very useful in our life. We print books and newspapers. What other things we print 2). Show the pictures res on page 21 T: What did the girl do yesterday Learn new words “print printed” “invent invented” “paint painted” T: Where is it Learn the new word “between” and practise it. 4.Do a role play 前置性学习扫清了学习的障碍，帮助学生拓宽了学习的广度，学生非常乐于参与其中，视频中关于造纸术和印刷术的介绍激发了学生学习的兴趣。练习了书中的重点句型，并且和生活实际相联系，使学以致用。 单词的学习和语音的学习相结合，使学习更加充分机械操练帮助学生更好的掌握了新词的用法。学生戴头饰表演对话，表演后先自评，再互评，根据测评工具和方法进行及时评价。
设计意图：通过对文本的处理，帮助学生操练重点句型并在实际生活中加以应用。同时，教师提供的素材能够激发学生的学习兴趣以及自主学习能力，在句型的操练环节和拓展环节出示的图片和学生的生活实际相联系，充分体现语境下的学习过程。
6.运用所学语言与同伴交流，介绍世界上的伟大发明创造。（迁移创新） 7.情感的升华，引导学生感受中国人的智慧和创新能力,人类的智慧和文化。 五．Extension 1.Listen and repeat 2.Show the 4 Great Inventions in China 1).Read the picture book of“compass” and “gunpowder” 2). What do you think of the 4 Great Inventions in China ( helpful/useful/important/great) 3.Make a poster of the 4 Great Inventions in China in groups 4.Talk about other Chinese Inventions. 5.Talk about inventions in the world 学生对四大发明非常感兴趣，特别是教师在给学生提供的绘本学习中，学生获取了更多书上没有的知识。充分调动了学生的学习热情，为接下来的学习打好基础。
设计意图：通过对文本的讲解以及对四大发明的讲解，让学生感知四大发明给人类文明带来的发展，同时激发学生做一名发明者，为社会的发展做出贡献。出示下节课的图片作为作业，为接下来世界上的发明做好铺垫。
板书设计Module4 Period 1 Chinese Inventions Chinese people invented many important things. Chinese people invented... We use it to... Chinese people are very clever