统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
意见不同怎么办
部编版小学语六年级上册第六单元口语交际
了解协商
协商
协：共同合作
商：商量
共同商量。
在社会生活中面对不同意见时,可以采用协商的办法,通过阐述主张、换位思考、共同商量,寻求比较合理的解决办法。
从事例中选择自己的角色,谈看法
教材给出了哪两个话题 内容是什么 相关方都有谁
分小组选择一组材料进行讨论。每个小组成员自选一个角色,从这个角色出发谈对这个问题的看法。
“要路还是要树”
砍掉道路两旁的树,虽然可惜,但是路变宽阔了,视野好了,车开起来又快又安全。所以,当然是路更重要。
这是从司机的立场出发。
路和树,其实我们都想要,但是发展交通,促进经济发展是首要考虑,所以树要为路“让路”。
这是从交通局工作人员的角度进行考虑。
积极沟通
积极沟通
在协商中,除了把自己的看法表达清楚,还有什么重要的因素
准确把握别人的观点
进行协商时,准确理解别人的看法,态度平和地积极沟通同样重要。在听取别人看法的时候,先要能够全面、准确地把握对方的观点,不歪曲,不断章取义,再想想自己是否赞同,如果不赞同,要有针对性地表达自己的看法。
“我赞同你的意见,放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是
另一方面,鞭炮也带来了很多安全隐患,同时还对环境造成了
污染,在城市里还是不宜燃放。”
开始说了赞同
但其重心在后半句,后半句强调了燃放鞭炮带来的问题,
阐述了自己的观点和理由。
现实生活中普遍存在的一个问题是:人们常常会出于自己的主观看法,而忽略对方真正想表达的意思,只从对方的话语中去提取对自己有利的信息。
协商中应如何准确把握对方的观点？
我们要能全面、准确地把握对方观点,做到不歪曲、不断章取义。
除了表达看法和把握观点,在协商时,还要重视什么？
态度。要尊重别人的意见,态度平和,以理服人。
首先要肯定别人的合理之处,再委婉地提出自己的观点,如,“我也认为路变宽了,车子开起来又快又安全,这是好事,但是如果只有光秃秃的路,没有了两旁的树木,不仅失去了美丽的环境,还会破坏城市的生态”。既尊重别人意见的合理和可取之处,又有理有据地提出了自己的看法。
当我们听到不同意见时：
要换位思考，积极沟通。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
情境一：
小明一家春节都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上，邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟花爆竹展开了激烈的讨论。
各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
小组活动
1、八人一小组，组长组织活动，并选派专人做好记录，准确记下每个人的观点及结果。讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发说说对这个问题的看法。
2、通过协商找到解决问题的办法。
“春节到底该不该燃放烟花爆竹”
换位思考,形成自己的看法
作为普通市民,开始觉得“燃放烟花爆竹是春节传统,可以增加节日气氛,让春节过得热闹、喜庆,所以反对禁放”。
作为消防队员和环卫工人,觉得“春节燃放烟花爆竹,不光会集中在某一时段大大增加城市噪声,还会给放鞭炮的人带来安全隐患,对环境的污染也是一个不可忽视的问题”。
从角色的立场出发,最初的观点是什么,通过讨论协商之后,对这个问题又有了什么新的看法？（从而形成自己的观点）
听了消防队员和环卫工人的观点之后,换位思考,想法有所改变,觉得春节燃放烟花爆竹,不光会集中在某一时段大大增加城市噪声,还会给放鞭炮的人带来安全隐患,对环境的污染也是一个不可忽视的问题。
自己的观点：禁放也有一定的道理,支持在一定的限制条件下燃放鞭炮。
第一个事例：小组协商,最后统筹各方意见,达成共识:春节期间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹,但是可以去离城市较远、人口密度较低的郊区,在规定时间、规定地点燃放。
协商的结果是什么？
1.全面、准确地把握别人的观点。
2.能换位思考,积极沟通。
3.有理有据地表达自己的观点。
4.协商时态度平和。
情境二：
南方的某座城市，一条道路挤满了人，政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来拓宽城市道路，只见已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前围观，经过这里的司机也都下了车，有的上前阻止，有的在一边对此事展开了讨论。见此情景，交通局局长和环保局局长也迅速赶到了现场。他们都对“要路还是要树”发表着自己的意见。
小组活动
1、八人一小组，组长组织活动，讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。
2、是否通过协商能达成一致意见。
3、组长上台汇报讨论结果。
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