统编版语文一年级下册 口语交际 请你帮个忙 大单元教学设计

口语交际《请你帮个忙》教学设计统编教材（六三制）小学语文一年级下册
一、教材解读：
《请你帮个忙》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际，也是本册书的第二次口语交际活动，是以请别人帮忙为主题设计的交流类话题。书中通过三图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请被人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在右下侧的“小贴士”中还提示了六个礼貌用语。
教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设交际情境包含课堂内外、校园内外，和学生的生活非常贴近。引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生如何请求别人的帮助。这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。
二、学情分析：
一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际时，出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应对。学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯，但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒，迁移运用于学习活动和日常交际活动中，使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。
三、教学目标：
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重难点：
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，是本课教学重难点。
四、大单元情境任务设计：
根据教材内容和低年级孩子的年龄特征、兴趣爱好和认知水平，围绕“寻找童年之乐”这一主题情境，确定本单元具有内在逻辑关联的语文实践活动，主要以“互相帮助真快乐”、“相依相伴真快乐”、“团结合作真快乐”和“帮助他人真快乐”四个学习任务群进行组织与呈现。口语交际《请你帮个忙》一课创设了学校开展“学雷锋帮帮团”活动的情境，设计“小鱼交友我来帮”、“寻求帮助我能行”、“帮与不帮我知道”三个子任务情境，激发学生交往的欲望，使学生主动、快乐的学习思考，参与合作交流
五、教学准备 PPT课件、绘本故事《不懂礼貌的小鱼玛莎》、花朵评价卡
六、课时安排 1课时
七、教学过程
课前沟通：
1.这节课原老师跟小朋友们一起合作学习，希望我们能成为好伙伴。先来认识一下吧（播放《找朋友》歌曲，与学生打招呼）
2.学生介绍自己的小伙伴，分享快乐。
3.（出示上课要求:我们上课要做到睁大眼睛仔细看，张开嘴巴响亮答，用心思考小难题，认真倾听最重要。）做到这些要求的才是聪明的小朋友（出示：聪明），我要为他点赞。
子任务一：小鱼交友我来帮
活动一：联系课文，唤起交际动机
1.（出示本单元三篇课文）第三单元我们学习了这三篇课文，在读书学习中我们知道了谁和谁是好伙伴？（小公鸡和小鸭子相互帮忙、树和喜鹊相互陪伴）
2.咱们班同学也都是好伙伴，一起友好合作玩耍，相互帮忙，大家一起快乐吗？
3.近期学校在开展“学雷锋帮帮团”活动，让我们一起来参加吧。春天到了，太阳花开放了，喜欢吗？今天，我们在帮帮团活动中大家表现出色，会唤醒更多的魔力太阳花。（板贴太阳花）
【设计意图】：从本单元的三篇课文导入，引导学生回忆伙伴互相帮助、互相陪伴的故事。贴近学生的学习，引出口语交际的话题，有助于建立单元的整体性。
活动二：绘本引领，示范交际方法
1.（听绘本故事）我们的课堂上来了一条小鱼，她叫玛莎。让我们来听听她的故事吧。（出示绘本）
2.你们愿意跟她成为伙伴吗？玛莎一遍遍大叫，乌龟爷爷躺在沙滩上一动不动，为什么？所以乌龟爷爷不理它。玛莎哭了，想请你帮个忙（板贴课题），教教她应该怎样说怎样做。
3.如果你是玛莎，你会怎样对乌龟爷爷说呢？（指生说）这样说，乌龟爷爷会搭理玛莎吗？为什么？（板书：礼貌）怎么说的就是有礼貌？（板贴：称呼、您好、您）什么时候要用“您”？还知道哪些礼貌用语？（板贴：请、请问、谢谢、不客气......）在请人帮忙的时候一定用上神奇的礼貌用语。
刚才这位同学除了有礼貌，还哪里说得好？（板书：声音适中、商量的语气）
4.（出示商量句式）寻求他人帮助，不能下命令，要与别人商量，可以用上这些句子。
5.谁想再来帮帮玛莎，怎样对乌龟爷爷说会更好？为什么要找乌龟爷爷玩？（指生说）你真是个有礼貌的孩子，他除了有礼貌，还哪里说得好？（板书：清楚原因、微笑友善）
6.（读绘本）听了大家的话，玛莎知道自己错了，来读读接下来的故事吧。（出示绘本结尾）现在你们喜欢玛莎这个小伙伴了吗？
7.小结：生活中有时候我们需要别人的帮助，就要勇敢的说：“请你帮个忙。”刚才两位同学教会了小鱼玛莎向别人寻求帮助，都做到了有礼貌、说清楚，用适合的声音与别人商量，面带微笑表示自己的友善。我们做到了这五个方面，瞧，唤醒了两朵魔力太阳花。（贴花评价）
【设计意图】：绘本分享激发学生阅读兴趣的同时引入“请你帮个忙”这个话题，让学生感受到寻求帮助的基本话语，搭建了比较规范的话语习惯。在帮助小鱼玛莎的过程中，升级请求，增加“说清理由”的要求，让学生请求帮助的话语内容更加清晰，也为后面的实践指引了表达方法，做了很好的铺垫。
子任务二：寻求帮助我能行
活动一：编织生活情境，实践交际互动
1.你们成功的帮助了小鱼。当生活中自己遇到了困难，能勇敢的寻求帮助吗？
2.（出示三幅图）上课没带水彩笔的时候，想去书店不知道路的时候，把足球踢到了场外的时候，你能寻求他人帮忙吗？我们来合作试一试吧，请两位小朋友选其中的一个场景来分角色表演。
3.（指生合作表演）哪两位小伙伴到前面来表演展示？你们选的哪个场景？下面同学是评委，认真看，仔细听，看看他们这五个方面都做到了没有。（表演后评价）小评委们，来评一评吧。他们做到了这五个方面，快看，又唤醒了两朵魔力太阳花。（再找生表演）（表演评价时，提示学生：相互用眼睛看着对方说话，这也是有礼貌的表现。）
【设计意图】：语文课程标准中指出：口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。教材中的口语交际内容，密切联系学生的生活经验，从文本基础范例出发，唤起交际互动。
活动二：创设困难，实践交际应对
1.看着大家表演，我也想试试，谁想跟我合作表演？（表演时拒绝请求）
2.你会说什么？对，不一定每次寻求帮助的时候，别人都会帮助我们的，我们就要像他这样学着理解别人，说声“没关系。”那再怎么办？
【设计意图】：在演练过程中，通过双向互动，学会举一反三，灵活运用所学处理生活中遇见的困难，在生与师、生与生的交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，让口语交际发挥实际的效用。
活动三：学唱儿歌，落实要点
你们可真是些聪明的孩子，我送给大家一首《帮助歌》，跟着读一读，起来活动活动，记住这首儿歌，相信今后再请别人帮忙的时候，你会做得更好。（播放歌曲）
【设计意图】：在欢快的乐曲中，读着儿歌总结口语交际“请你帮个忙”的方法，既是对课堂的回顾，又增加了情趣性。
子任务三：帮与不帮我知道
活动一：延伸情境，引发思考在生活中，我们会遇到不同的困难，有时候可以自己想办法解决，有时候就需要寻求他人的帮助。当我们要去帮助别人的时候，你知道什么时候能帮，什么时候不能帮吗？（小组里先说再指名说，贴太阳花）
【设计意图】：口语交际具有很强的实践性，它需要在一定的生活情境中，通过实践运用来形成交际能力。借问题：平时生活中，哪些忙可以帮？哪些忙不可以帮呢？引导学生根据不同的对象，入情入境地思考分析，正确选择“帮”与“不帮”。只有在相对真实的口语交际中去实践，才能在课堂上做到真正提高孩子的口语交际能力。
活动二：评价总结，提升交际能力通过一节课的合作学习、表演，大家知道了有困难的时候怎样寻求他人的帮助和在恰当的时候热情的去帮助人。希望能像太阳花一样，充满活力，带给大家温暖与快乐。
【设计意图】：整堂课运用“魔力太阳花”来评价学生的表达，激发兴趣，升华情感，提升交际能力。
八、作业设计：
1.平时生活中，哪些忙可以帮？哪些忙不可以帮呢？
2.阅读推荐《帮助和给予》
九、板书设计