七年级语文上册部编版 6《散步》的教学设计

散步
莫怀戚
【教学目标】
1、准确理解两个句子：①“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意” ②“好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界。”准确把握难点字词。
2、品味本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文章的主旨。
3、把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
1、通过读，抓住细节体会人物感情。
2、体会本文巧妙的构思精巧的结构以及以小见大的写作方法。
【教学难点】
通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力，进一步感受家庭亲情的温暖。
【教学方法】
情境教学法，分组讨论法，朗读法，合作探究法。
【教学设想】
通过朗读，理清文章的思路。从句子的角度入手，品味欣赏文句的用词和情感。
【课时安排】一课时
【课 型】新授课
【预习指导】
自读课文，圈点生字词，并查字典，分歧（qi2），霎时（sha4）。理解：信服（相信（并）佩服） 霎时（极短的时间；瞬间） 拆散 （使家庭、集体的成员分散） 委屈 （受到不应有的指责或待遇，心里难过） 水波粼粼 （形容水面明净） 各得其所（每个人或事物都得到恰当、舒适的位置或安排）
【教学步骤】
师：上课
生齐：老师好
师：同学们好！请坐
一、导入新课，介绍作者（1.5分钟）
师：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。有了亲情，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛；有了亲情，社会才从冷漠严峻走向祥和安康；有了亲情，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智；有了亲情，也才有了生命的肇始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归！让我们给予给了我亲情的父母更多的关怀，让我们对天下父母深情地道一声“一生平安”！母爱如海，父爱如山，海无比广阔，山无比高大。现在就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》。
师：首先我们来认识一下作者。莫怀戚，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系.现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
二、快速阅读，整体感知：（6.5分钟）
1、师：请同学们打开课本，大声、准确、整齐地朗读课文。
师：（1）散步的季节？
生齐：春季
师：（2）课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？
生齐：我，我的母亲，我的妻子和儿子。关键人物是我。我在课文中具有三重身份，即母亲的儿子，儿子的父亲，妻子的丈夫。
师：(3)在散步过程中发生了什么事，结果如何？
生齐：母亲要走大路，儿子要走小路，我决定委屈儿子，走大路，但最后母亲说走小路。
师：(4)找出描绘了春天田野景色的句子。
生齐：课文的第四段，这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。还有小路上金色的菜花，两行整齐的桑树，一口水波粼粼的鱼塘。
精读课文，分析理解：（29分钟）
师：请同学们听朗读正音，理清文章结构。
1、师：本文写的是一次散步。散步的起因的······
生齐：我提议去散步，母亲本不愿去，经我一劝，信服地点点头。
2、师：在散步途中又发生了什么事？
生齐：分歧。母亲想走大路 承上 儿子要走小路（板书） 启下
师问1：母亲为什么偏偏要走大路，儿子要走小路呢？（2分钟）
生1：因为母亲老了，习惯走大路，儿子还小，好玩，小路刺激。
生2：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。儿子觉得小路有意思，小路上有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
师：说得不错，就是这么回事。
师问2 ：为什么“一霎时我感到了责任的重大”？ （3分钟）
生3：因为走大路还是走小路由我决定。
生4：因为我既爱儿子，又爱母亲，当发生分歧的时候，必须由我来解决。
生5：我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。这说明我在家中处于中心地位，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以我感到责任的重大。
师：答案大体出来了。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
师问3：现在我们来换位思考。设想一下：如果文中的我毫不犹豫地依从儿子走小路，那会怎么样？（3分钟）
生6：儿子很高兴，因为他可以走小路了，享受小路的刺激。
生7：母亲有可能心里不舒服，感觉自己的话没有分量。
生8：儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然表现出不高兴，但是，心里总不大畅快，为自己在家庭中的地位烦恼。年纪大了，自己说话还不及小孙子。“我”唯母命是从，没有把儿子当小皇帝宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
师：由此我们可以看出看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾。
3、师：当我说走大路后又发生了什么事？
生齐：母亲决定改走小路。
师问4：为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？（2分钟）
生9：因为母亲很疼爱孙子，所以她决定顺从孙子走大路。
生10：因为母亲怕儿子为难，他知道儿子很疼爱孙子，而且有媳妇下场，所以她改了主意。
生11：一方面母亲疼爱孙子，不想委屈孙子，另一方面母亲不想让我为难。所以她只有委屈自己，成全孙子。
师：好。大家各抒己见，各有各的道理。大家都能说出自己的想法，不错啊！生11说得比较全面。
师问4：本文集中赞扬了谁？（2分钟）
生12：我认为是赞扬了“我”。 我集中了尊老爱幼的美德。我既孝敬母亲又爱护儿子。
生13：我认为是集中赞扬了妻子。妻子很贤惠，从不自作主张，总是听从丈夫的意见。
生14：我认为是集中赞扬了母亲。有两处可以看出，第一处是第二段，第二处是倒数第二段。母亲极爱自己的孙子，不想让孙子受委屈，又很体谅自己的儿子，很信服自己的儿子。
4、师：现在我们来看结局。
生齐： 一家人田野温馨散步。
师：请大家齐读最后一段。
师问6：为什么说我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细？（3分钟）
生15：这是形容我们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
生16：我的背上是母亲，妻子的背上是儿子，这里很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。
生17：我觉得应该是和“一霎时，我感到了责任的重大”相呼应。这里也是讲我和妻子深感责任的重大。
师：三个同学的组合就是这个题目的标准答案。
师问7：为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？
生18：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。对于我和妻子而言，母亲和儿子就是我们的世界。
生19：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样 所以说背起的是整个世界。
生20：我觉得是作者夸大的说法。也就是小词大用。
师：生18、19是从内容上分析，而生20是从手法上分析。我们看到了和睦、互敬互爱、互相体贴的家庭。
师问8：散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？①请同学们自由朗读课文，找出并朗读自己感受最深的段落，其他同学做出评价。
生21：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
生22：学生21读得很有感情，读出了作者的情感，声音也很洪亮，但用的都是一个调，还需要改进。
生23：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。学生24：学生23读得很好，听得出他是将自己的理解读出来了。特别是儿子说的那句话，读得非常到位。
师：“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。同学们的发言都很精彩，也说得很有道理。老师真的很高兴同学能够这么有见地，说明大家都很认真。4分钟
（2）师问9：画出自己认为最美最能表现亲情最有深意的句子，分小组加以品析，说说它美在哪里。
生25：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”我从中读到了母亲对孙子的疼爱，不想儿子为难，体现了母亲的谦让。
生26：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。从中我读到了一家人的温馨和睦。
生27：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。从中我看到了一家人的和乐融融。
师：谢谢你们，你们说得很正确，很清楚。我从你们的发言中 ，你们对课文的把握已经很到位了。4分钟
师：我突然想写一幅对联 我 爱 我 家 福
祖孙三代风雨人生相依偎
全家四口早春散步互谦让（1分钟）
师问10：散步在缓缓的进行着，作者的笔下的亲情在字里行间中不经意地流淌着。现在欣赏古诗，说说感受。
游 子 吟 ----孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。(3分钟)
生28：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
生29：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。”
生30：母亲很思念远方的儿子，希望儿子快些归来。
师：这首诗运用通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答于万一呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
总结
师：幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。(1分钟)
师：亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！同学们，我们都是家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。家，对于我们每个人来讲是如此重要。我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答：不够）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围，互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这就是这篇文章带给我们的启示。
师：最后有感情地朗读课文。
（教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。）
五、分析写作特点，学习写作方法
师：散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了家庭的温馨，亲情的美好。用小事表现大的道理就是本文运用的以小见大的写法,通过生活小事散步反映出尊老爱幼这一大主题.。从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。散步是生活小事，本文则通过散步这一生活小事，阐述了一个深刻地主题，那就是尊老爱幼，互相谦让。
布置作业
师：今天我们感受了散步的温馨真诚行动，同学回家后为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。
师：下课
生齐：老师休息
七、教学反思
文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，着重引导学生整体感悟全文，并对文中一些精彩优美的句子有所体悟，培养学生对语言文字之美、情感意境之美的体验。在讨论过程中着重引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。教师发挥"导"的作用，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨，切忌喧宾夺主，使交流活动流于形式。
八、板书设计
散步
莫怀戚
散步
分歧
儿子 走小路（小路有意思）
承上
启下
走小路
以小见大
结果：我和 妻子深感责任重大
母亲 走大路（大路平顺）