七年级语文上册部编版七年级语文 4古代诗歌四首《观沧海》公开课教案

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《观沧海》 教案
教学目标：
1、 正确诵读诗歌，感受诗歌“慷慨悲壮”的风格。
理解这首诗的内容，领会其中抒发的感情。
3、 体味本诗情景交融的特点和谴词造句的妙处。
重难点分析：
1、 诗人的抱负如何含蓄地融合在写景的词句中？
2、 体会本诗慷慨激昂的情感和开阔的意境。
学情分析：刚升初，因学习侧重点不同，学法不同加之环境不同，好奇心重，教学内容和幻灯片制作都不宜多。
教学过程：
导入
课前播放三国演义主题曲，引导学生了解诗人曹操的相关知识。
回顾所学《龟虽寿》从“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”中感知曹操心怀天下的远大志向和积极乐观的心态。
诵读诗歌
先请一位同学诵读诗歌，正音，学生点评.
老师范读，增加学生的直接感受。
学生齐读。
学生自由读
齐读至背。
译读诗歌
1、唐代诗人白居易曾经说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，《观沧海》也不例外。那么这首诗叙述了一件什么事？
明确：观沧海（从诗题中得知）
启发提问；诗句中有没有体现呢（东临碣石，以观沧海）
进一步提问：用自己的语言表述一下好吗？（这首诗叙述了公元207年秋天，曹操征乌桓时经过碣石山登山观沧海的事）（人、时、地、事）
2、诗歌开篇第一句作者就向我们交代了诗歌的大概，那么，第一句在全诗中起到什么样的作用？（统领全文）其实这统领全文可以浓缩在一个字上，它就是？（观）
3、作者在碣石山上都看到了什么？（海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等）（日月之行？是想象——“若”）
问：水是怎样的 “何”是什么意思 “澹澹”是什么意思？
（“澹澹”，水波荡漾的样子，“何”，副词，多么，形容沧海的浩渺壮阔）
问：能否展开想象用自己的语言描述一下 （沧海的多么的壮阔浩渺啊，蔚蓝的海面上，水波荡漾）
问：山岛又是怎样的？（耸峙：高高地挺立）
问：山岛上有什么？（树木、百草）
问：也用自己的语言描述一下，哪位同学？（山岛上长满了繁盛浓密的树木和各种各样的茂密的花草。）
问：哪些词体现了繁盛茂密？（丛生、百草、丰茂）
问：诗人登临碣石山，首先映入眼帘的是那壮阔浩渺的沧海，然后又注目于海中或海边的高高挺立的山岛，山岛上繁茂的树木百草，描写条理清晰，秩序井然，极富逻辑。（齐读）蓝天白云，青山绿水，谁曾想一袭秋风引来风云变化：秋分萧瑟，洪波涌起！那是怎样的一幅图景，大家想象一下？（阵阵萧瑟凄凉的秋风迎面袭来，海面上波浪翻滚）（齐读）（板书：描写——壮阔）
4、问：在诗人曹操的笔下，这阵阵秋风不只是一池春水，而是吹翻了一水沧海；不仅是吹翻了一水沧海，更是吹开了诗人的心胸和想象的空间。诗人想到了什么呢？（日月之行，若出其中）
问：你能替曹操描述一下他想到的内容吗？（那日起日落的太阳和月亮，那灿烂耀眼的星辰，都是出自这波澜壮阔的大海吧）（板书：想象——雄奇）
4、常言道“诗言情”“诗言志”，你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？什么志向？
在诗人眼中，“海”是单纯的海吗？
（对祖国大好河山的热爱：水何澹澹）
（诗人以海自比，向世人表明心迹：自己也有沧海一样博大胸襟，伟大抱负：
《观沧海》使我们看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负、博大的胸襟和积极乐观的精神。
齐读诗歌，尝试背诵
作业：熟练背诵并准确默写《观沧海》
小结
板书：
观 描写 壮阔 博大的胸襟
沧 伟大的抱负
海 想象 雄奇 积极乐观的精神
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