人教版九年级化学上册4.3水的组成教案（表格型）

水的组成
教学目标 知识技能 1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。
过程方法 认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
情感态度价值观 .通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度
教学重点 通过实验活动分析水的组成
教学难点 通过实验活动分析水的组成
教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？内容2：高谈阔论——了解水的分布及作用【提问】你们知道哪些地方存在水吗？【追问】 还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。内容3：实验探究水的组成【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。 欣赏图片回答：水回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。发表见解：生物体内都存在水积极发表见解。说出自己的看法。阅读教材，了解水的用途。根据所给化学式大胆猜测讨论、交流、发言。得出结论：可以将水分解，通过证明产物来判断 用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。体会水的重要性。对元素提出有大体认识让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气的性质及检验方法。（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。 内容4：分析讨论，得出结论探讨教材中的“讨论”栏。通过以上实验说明水是由什么元素组成的？内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理 回忆旧知识，明确氧气的检验方法。通过自学了解氢气的性质及其检验方法。学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。分析、讨论、发言。得出结论：水是由氢氧元素组成。学生整理探究过程 看别人的实验录像，这样可以接受较规范的实验与事实，也节约时间培养学生信息加工能力，归纳总结能力。注重“过程与方法”对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。
教学反思
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