七年级上册第三单元10 《再塑生命的人》 随堂练习（含解析）

第三单元 10 再塑生命的人。
积累运用 向下扎根
1．阅读下面文段，按要求回答问题。
春风轻柔，花团锦簇；夏时枝繁叶茂，草木葱茏；秋天黄叶纷扬，冬则余晖斜照。校园四时之景，静谧安宁而又生意盎然，真可谓美不shèng____________________收。
上学路上晨光熹微，你与朋友结伴而行；运动场上激dàng______着欢呼声，你与朋友争先恐后；校园小径两旁花儿绽开，你与朋友倾心交谈。如此之情，使人温暖，使人感kǎi______，真是可谓情深意厚。
(1)根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
①美不shèng 收
②激dàng
③感kǎi
(2)给语段中加点的字选择正确的读音。
①簇（A.zù B.cù）
②绽（A.zhàn B.dìng）
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A．这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想：让儿子多睡一会儿，不要惊醒他。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
3．下面语段中有一处语病，请将修改后的句子写出来。
“开学第一课”节目受到广大中小学生的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
阅读理解 向上攀登
4．阅读下面文章，完成下面小题。
端午时节“粽”是情
刘平
①那年六月，中考的大幕即将拉开，端午的粽子也开始飘香，不过，这粽香飘不到我们这里。九年级的学生成天埋头在书山题海里，忙得早已忘了季节的变换，哪里还记得端五、端六？
②那天中午，下课铃声刚响，我就跑向食堂。挤在喧闹的人流中，打到了饭菜：四两米饭、一小份土豆
丝。我端着饭盒，小心翼翼地穿过汹涌人潮，低头走出饭堂。没料在门口竟被一串粽子撞了个满怀！
③我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人——常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子。
④我疑惑地看着他，支支吾吾地说：“这……怎么可以……”
⑤“拿着！”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼睛，又冲我一笑，转身离开。
⑥常青哥姓陈，是我们的班主任兼语文老师。那年，他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为“常青哥”。
⑦常青哥上课很滑稽，讲课语速不急不缓。不过有时讲到得意处，他的眼睛会闪光，语调提高八度，语速加快，并且双腿会有节奏地抖动，带动上半身也跟着上下起伏，整个人如同跳跃的琴键。
⑧虽然常青哥跟同学们很亲近，但我怎能随便要老师的粽子？虽说常青哥月月有工资，但是他家境一般，爱人在家务农。有一次放假回家，我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间路上。
⑨呆立片刻，我终于回过神来，看到许多老师从饭堂里走出来，每个人手上也拎着几串粽子。哦，端午节到了，是学校给老师们发粽子。也许常青哥已经吃饱了，就随意送给他所见到的某一个同学。
⑩我不再纠结，意外的收获让我兴奋不已。我快步走进教室。教室里已经坐下了七八个同学，奇怪，他们怎么也是人手一个大粽子？
因急于要吃美食，我也懒得打听。坐下来，便开始拆粽子。“咦？这是什么？”一张极细的纸条从缠粽子的线头下露了出来。我疑惑地打开纸条，上面有几个用蓝色墨水写的字：“一举高粽！”这字体，行云流水，是常青哥写的！
“快看，我的粽子！”一个同学大喊起来，“定粽头名！”
“粽情粽意！”“负粽前行！”“粽任在肩！”惊喜的喊声此起彼落，原本安静的教室热闹起来了。这事儿，有点儿意思。
“你们的粽子是哪儿来的？”我疑惑地问。“常青哥给的，刚刚碰到他。”大家含笑回答。
原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿。
教室里安静下来了，那一刻，我们拿着粽子的手竟有点儿发抖。在这个遇上端午节的中考前夕，我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了，甜甜的、酸酸的、暖暖的……
那年中考，也许是陈老师的粽子祝福得好，我们班大获全胜！三年后我如愿考上了师范大学，最终也成为了一名教师。
今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子。此时此刻，我很想跟陈老师说一声：“长大后我就成了你！”
（选自2022年5月26日《南国今报》，有改动）
(1)常青哥写在细纸条上的那些词语妙在何处？传达出他怎样的情感？
(2)请关注下列句子中加点的两个称谓，为什么会从“常青哥”变成了“陈老师”？
我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了。
(3)文章第⑦段文字是否可以删去？请结合全文说说你的看法。
(4)品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”，你有怎样的感悟？请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。
综合探究 勇攀高峰
5．老师，是我们成长路上的引路人。教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与：
(1)第一小组同学打算制作一份手抄报给老师作为礼物，请你帮忙给手抄报设计报名和栏目名称。
示例：报名 园丁颂 栏目名称 课堂内外
报名：栏目名称：A B
(2)第二小组将组织文艺演出，大家推选你当主持人，请你把下面两个节目之间的串词写出来。
节目一：小品《讲台的美丽》
节目二：独唱《长大后我就成了你》
(3)第三小组打算用短信的形式表达对老师的感恩之情，请你至少用一种修辞手法代写1-2句话。
试卷第2页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．(1) 胜 荡 慨
(2)①B ②A
【详解】（1）本题考查字音字形。
美不胜收，měi bù shèng shōu，好的东西太多，欣赏不过来。
激荡，jī dàng，意思是指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。
感慨，gǎn kǎi，意思是心灵受到某种感触而慨叹。
（2）本题考查字音。
花团锦簇，huā tuán jǐn cù，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。故选B。
绽开，zhàn kāi，是指植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸。故选A。
2．A
【详解】A.“恍然大悟”指忽然间明白过来。与“忽然”有重复；
B.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。使用恰当；
D.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。使用恰当；
故选A。
3．改成： “开学第一课”节目受到广大中小学生的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵。
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
结合“是因为其形式新颖，有文化内涵的原因”可知，这里的语病是句式杂糅，可删去“的原因”。
4．(1)这些词语利用了“粽”的谐音，表达了常青哥对学生的关爱和殷切希望。
(2)用常青哥显得很亲切，很随意。后面变成了“陈老师”，这样更加庄重，表达了对老师的尊敬和感激之情。
(3)不能删除。第⑦段写老师上课时的动作和神态，写出了同学们对老师的喜爱和亲近的原因。
(4)“长大后我就成了你”，是“我”的内心独白。因为对老师尊敬和感激，所以，把老师当作人生的榜样，长大以后当老师，继续关心教育学生，升华了文章的主旨。在生活中，我们也需要榜样的力量。无论是无私奉献的医生，还是一心为民的英雄都可以作为我们的榜样。
【详解】（1）本题考查关键词句的赏析。
“一举高粽！”即，一举高中；“定粽头名！”即，定中头名；“粽情粽意！”即，重情重意；“负粽前行！”，即，负重前行；“粽任在肩！”，即重任在肩。这些词语运用了谐音的手法，通过“粽”与“中”“重”等字的谐音，表达老师对即将参加中考的学生的美好祝福、关怀、期待、厚望，祝福他们励志前行，考取理想的高中。从“粽”到“中”“重”，一语双关。从另外一个角度来讲，陈老师把“一举高中”“定中头名”“重情重意”“负重前行”“重任在肩”等替换成带“粽”字的词语，运用的是仿词的修辞手法，仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义 ，创造出新意的修辞手法。“一举高粽！”“定粽头名！”“粽情粽意！”等词语利用谐音借字仿造出新的词语，巧妙地向学生送出关爱与祝福，既应景，又有趣。
（2）本题考查理解分析能力。“常青哥”是平辈之间的称呼，联系第④段“……他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为‘常青哥’。”“……常青哥跟同学们很亲近”可知，叫“常青哥”，既写出了陈老师的随时、平易近人、可亲可近，同是，表现出“我”对老师的亲近喜爱之情的形象；“陈老师”是对师长的尊称，联系第⑦段“原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿”、第⑧段“……砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……”可知，叫“陈老师”既表现出他对我们的用心用力是个让人钦佩的老师形象，也表现出“我”对他发自内心的尊敬和爱戴之情。所以，这里的称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化和提升。
（3）本题考查文段的作用。可从内容和结构两方面来分析理解。
从容上看，第⑦段文字是在主要事件之外的临时插入，用陈老师日常上课的情景，刻画了他上课生动滑稽、倾注深情的特点。这既能让读者明白我们为什么叫他“常青哥”又向我们展现了师生间融洽和谐的关系；从结构上看，这一段塑的随和、可亲可近的陈老师形象，这就为下文他送粽写字、祝福学生的情节做了必要的铺垫，让情节更加合理，意蕴更加丰富。同时也与上文“被一串粽子撞了个满怀”的奇遇、“为人随和”“戏称”等内容相照应，更能突出老师的性格和创意，让人物形象更加丰满。以上两点可作为不能删去的理由。但这段写老师平时上课情景的内容，与下文老师送粽写字、祝福学生的等文章主要内容联系来看，两者并无直接联系，删除后不影响内容表达，反使前后文衔接更加紧凑严密，不旁生枝节。从这个角度上看可以删去。再从结构上看，文章除了此段，第⑧段、第 段也都运用了插叙，这使得插叙段落较多，内容略显繁杂，而第⑧段、第 段都与前后文有关联，而本段却与前后文关联最不紧密，与文章中心联系不大，从这个角度上看也可以删去。据上分析，选择与自己想法最为接近的一个内容作答即可。
（4）本题考查理解分析能力。“长大后我就成了你！”也就是告诉陈老师，自己现在也成为当年的陈老师，不仅职业上相同、敬业爱生的品质精神也是一致的。这既有对陈老师当年老师通过粽子关爱学生行为的恩情的感恩与回报之心，也体现了当年陈老师对我“言传身教”之功，是他当年关爱学生、以粽传情，给“我”树立了榜样，所以多年以后“我”就成了陈老师的接班人。根据自己的理解，联系生活体验说出自己的感悟即可。示例：这句话让我明白了老师是世界上最艰苦的人，同时也是对人的成长影响最大的人。遇上一个好的老师，是你一生最大的幸福。教师就像一盏明灯，照亮我们前进的道路；教师就像一把钥匙，打开知识的大门；教师又好像一支粉笔，默默牺牲自我，浇灌祖国未来的花朵……“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”教师很累，很辛苦，教师也不仅仅是一个职位，那里面蕴藏着许许多多值得我们学习的品质和精神，她们是值得让人们崇敬、尊敬的。
5．(1)报名：栏目名称：A园丁之歌B老师的一天、悄悄话、校园内外、爱心故事等
(2)示例：讲台是神圣的地方，我们辛勤的园丁用奉献铸造了讲台的美丽。浸润着这份美丽，我们明确了人生的目标，知道了自己长大后做个什么样的人，下面请欣赏独唱《长大后我就成了你》。
(3)示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，谁知您却给我整个海洋。
【详解】(1)本题考查名称与栏目的设计。此题实为仿写题。围绕“师恩难忘”这一主题，来仿栏目名称，并设计出相关的栏目即可。如手抄报名可为：园丁之歌；栏目设计为：校园内外，师生之间等。
(2)本题考查串联词的拟写。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。注意将前后两个节目的名称能巧妙连在一起最好。如：感谢大家欣赏《讲台的美丽》！老师的辛苦教学演绎了《讲台的美丽》，感谢老师的谆谆教诲，作为学生的我们永不会忘记这段师生情。教师是伟大的职业，我们应像所有老师致敬，延续教师的光芒，努力成为像老师一样的人，请大家继续欣赏独唱《长大后我就成了你》。
(3)本题考查祝福短信的拟写。以表达对老师的感激之情为内容，运用到一至两种修辞，并注意句子内容的生动性即可。如：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！老师，感谢您！
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