第三单元9从百草园到三味书屋 随堂练习（含解析）

第三单元 9 从百草园到三味书屋
积累运用 向下扎根
1．（易错题）下面字形和加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．轻捷（jié） 和蔼（ǎi） 秕谷（bǐ） 攒聚（zǎn）
B．系上（jì） 确凿（zuó） 脑髓（suǐ） 缠络（luò）
C．宿儒（sù） 桑椹（shèn） 云宵（xiāo） 拗过去（ǎo）
D．觅食（mì） 蝉蜕（tuì） 渊博（bó） 斑蝥（máo）
2．小语重新翻阅童年时的作文，她觉得作文里的一些用词太简单，想从《从百草园到三味书屋》中选择字词进行同义词替换，请你帮助她完成加点字的替换。
每当作文写不出来，我们都会向语文老师求助。在我们看来，他是一个知道很多知识的人，我们都很佩服他，他的课纪律很好，他会抓住每一个开小差的同学，而且证据非常确实。
A.知道很多知识 B.非常确实
3．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．冬天的百草园是一个人迹罕至的地方。
B．农民看着干涸的土地，哪怕是一场小雨也让他们望眼欲穿。
C．农家小院中的小猫和母鸡注意到了来历不明的丑小鸭。
D．我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸中回忆过去。
4．指出下列各句运用的修辞手法。
（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。( )
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( )
（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。( )
5．下面说法不正确的一项是（ ）
A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国著名的文学家、思想家、革命家。
B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C．本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时抨击了束缚儿童身心发展的封建教育。
D．“三味书屋”中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
阅读理解 向上攀登
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6．阅读课文《从百草园到三味书屋》第2、7段，完成下列小题。
(1)第2段中作者调动了哪些感官对百草园进行描写？请结合文句列举两个例子进行分析。
(2)选文语言生动，富有表现力，请赏析下列句子，说说加点字的妙处。
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
(3)作者描写泥墙根一带的趣味时叙述了四件事，请概括这四件事。
(4)作者说百草园是“我”的乐园，在第2、7两段的描述中，“乐”体现在哪里？
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7．阅读下文，完成下列各题。
童年的钟声
厉彦林
①童年，是人生乐章中最动听的音符，生命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中……
②我们村的学校在村北边，后边就是一片树林，密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适。树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。清风摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹、比翼齐飞，一群蜻蜓好像飞机特技表演队，在空中滑翔俯冲。活泼机灵的小鸟，在刚换上春装的大树上蹦来跳去，比赛似的歌唱。林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子，鸦雀无声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，童稚的歌声，爽朗的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁。那天人合一的仙境，如梦幻一般，让人陶醉。
③当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文。墙南角竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动。清风下轻轻地摆动着的红旗，是那么鲜艳动人。最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋钩着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋，痛快！
④那时村里和学校都没钱，学校就组织“勤工俭学”。春天，让我们排着队去山冈沟底去捋刺槐树叶；秋天去田野翻地捡地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鳖。那时山上蝎子多，搬开大的石头块，就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视，或直往石缝里钻，我们就迅速用筷子夹起来，放进准备好的玻璃瓶中。一只两分钱，抓上半天能卖几毛钱，高兴得一蹦老高。
⑤刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦……
⑥中年人、青年人都已远离了童年，少了那份纯真，多了几份责任。面对工作和生活的双重压力，在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智慧，童年时期的童心、童趣却越来越淡，儿时那些最简单的辨别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然顿悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。
⑦童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画。既是人生的独版，又是绝版。如果人生能重复，谁都渴望再经历一次纯粹金色的童年。童年那余音袅袅的钟声，给我们留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田。
(1)本文第③段讲述了哪些童年趣事？请简要概括。
(2)请简要分析下列句子中加点词语的表达效果。
清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。
(3)请联系全文，简要分析本文以“童年的钟声”为题目的好处。
(4)文章第②段与《从百草园到三味书屋》的第2段在写景手法上有哪些相同之处？有人认为本段与主题关联不大，应该删除，请谈谈你的看法。
综合探究 勇攀高峰
实践探究
8．假如你与同学们一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列的情境设置完成任务。
(1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。
(2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。
(3)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联，请根据课文内容，为下面的上联对出下联。
上联：百草乐园，鸟语花香添童趣。
下联：
写作提升
9．作者用“动作分解”的方法描写捕鸟的情景，让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动，仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文章也因此具体丰满。请你也用“动作分解”的方法，具体描写一下做游戏或参加某种活动的过程，试着写一下吧！（100字左右）
试卷第4页，共4页
试卷第1页，共4页
参考答案：
1．D
【详解】本题考查字音字形。
A.攒聚（zǎn）——cuán；
B.确凿（zuó）——záo；
C.云宵——云霄；
故选D。
2． 渊博 确凿
【详解】本题考查词语。
渊博，yuān bó，意思是精深而广博，形容知识广且深，博学多才。
确凿，què záo，意为真实、确定，不容怀疑。
3．D
【详解】本题考查词语运用。
A.人迹罕至，指荒凉偏僻的地方。使用恰当；
B.望眼欲穿，形容人盼望殷切，非常急切。使用恰当；
C.来历不明，意思是指人或事物的来历与经过不清楚。使用恰当；
D.人声鼎沸，人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。和上文“寂静”矛盾；
故选D。
4． 排比 拟人 比喻、对比
【详解】本题考查修辞手法。
（1）四个句子句式相同，意思相关，是排比的修辞手法。　　　　　
（2）“低唱”“弹琴”把动物人格化，是拟人的修辞手法。　　　　　
（3）把覆盆子比作小球，是比喻；“色味都比桑椹要好得远”是对比。
5．B
【详解】本题考查文学常识。
B.《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。
故选B。
6．(1)菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都是从视觉上写。
鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写。
覆盆子“又酸又甜”是从味觉上写。
(2)“伏”字生动形象地写出了黄蜂肥胖的形态（表现出黄蜂因肥胖趴在菜花上的情态），还表现出儿童特有的感觉。“窜”字生动地写出了叫天子的机灵敏捷，表现出儿童的羡慕之情。符合儿童的心理特征。
(3)①找蜈蚣 ②玩斑蝥 ③拔何首乌 ④摘覆盆子
(4)①油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机。②到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。（乐景、乐事）
【详解】（1）本题考查描写方法。
文章第二段作者调动了视觉、听觉、味觉来对百草园进行描写，突出了百草园是“我”的乐园。如：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是视觉；“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“便会拍的一声”是听觉；“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”是味觉。
（2）本题考查词句赏析。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，流露出作者对百草园景物的喜爱之情，富有童趣；“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，表现出儿童独有的羡慕的心理。
（3）本题考查文章内容概括。
结合选段内容，从“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会有啪的一声”中可概括为：找蜈蚣、玩斑蝥；根据“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙……”和“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可概括为：拔何首乌、摘覆盆子。
（4）本题考查词句赏析。
结合第二段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样”分析，第二段主要通过描写百草园优美的环境，如菜畦、石井栏、皂荚树以及各种各样的动植物小昆虫等等，在作者的眼里却充满了勃勃生机，这里的“乐”在环境美，即“乐景”；
结合第七段“薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”分析，第七段主要描写堆雪人，雪地捕鸟的快乐和乐趣，可见乐在做的事情上面，即“乐事”。
7．(1)虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习；在重要的节日里，同学们升国旗；学校的钟声带给同学们欢乐；同学们的体育活动。
(2)“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”“铺撒”等一系列动作的描写，既表现了同学们的活泼好动，又写出了他们上学路上的欢乐；同时，“笑声一路铺撒”说明一路上笑声不断，表明了钟声给孩子们带去的美好感受，表达了作者对当时童年生活的怀念之情。
(3)“钟声”是贯穿全文的线索；作者通过“童年的钟声”来怀念自己的童年时代，是作者抒情的载体；引领全文，与文章结尾互相照应。
(4)相同之处：都调动了多种感官，运用了比喻、拟人的修辞手法；特征鲜明，情景交融，生动形象地写出了景物特征，蕴含着作者的喜爱之情。
看法：不能删除。本段描写了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激发读者的阅读兴趣，为下文作者抒发对童年的怀念之情做铺垫。
【详解】（1）本题考查梳理和概括文章内容。划分层次，用“人+事”的形式概括。
③段，“当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文”写虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习；
“每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动”写在重要的节日里，同学们升国旗；
“最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”写学校的钟声带给同学们欢乐；
“学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋、痛快！”写同学们的体育活动。
（2）本题考查词句的赏析。
根据第③段画线句“清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”可知，一系列动词是“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”，这一系列动词写出了孩子们听到钟声，离开家门踏上上学路程的开心与欢乐，“笑声一路铺撒”渲染钟声给孩子们带来的美好感受。再结合本段开头“当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力”可知，尽管那个年代学习条件非常艰苦，但是孩子们很爱学习，很认真学习，听到钟声孩子就知道要去校园了，那是他们喜欢的地方，所以这一系列的动词也写出了钟声带给孩子们美好的希望，蕴含着对童年生活的怀念之情。
（3）本题考查标题的作用。
根据第①段“童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中”、第③段“最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上”“清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”、第⑤段“刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦”、第⑦段“童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田”可知，作者由钟声回忆童年的经历，童年的纯真美好和那钟声一样，铭刻于心，依然回荡在耳畔和心田，所以标题“童年的钟声”是贯穿全文的线索，作者是通过“童年钟声”来怀念自己的童年时代，体现了文章的主题。“童年的钟声”引领全文，并与文章末“童年那余音袅袅的钟声，留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田”相呼应，使文章结构更加完整。
（4）①本题考查学生的分析比较能力。《从百草园到三味书屋》从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏……听觉：鸣蝉在树叶里长吟……。触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根；从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。特征鲜明，融情入景，条理分明。表达作者的喜爱之情；此文第②段，视觉：榆树、萍柳、杨树和各种灌木。听觉：林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。比喻、拟人：鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子。描写了村子春日早晨的美好景象，特征鲜明，情景交融，表达作者的喜爱之情；据此看出两文的共同点。
②本题考查文章材料的安排。材料删去、保留的安排是与中心主旨有关，一般与中心关系密切的保留反之，则与中心关系作用不大的删除。这里不能删除，第②段由“密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适”“树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来”“水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹，一群蜻蜓好像飞机特技表演队”可知，这些环境描写生动形象地写出了村子景色美丽，树林里活力非凡，富有生机，渲染了美好热闹的氛围，由“林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，悦耳的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁之声”可知，本段也是作者童年回忆的美好部分，本段记录了童年时孩子们在林子里玩耍，在路上读书的经历。再结合第⑦段“童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画……童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田”可知，作者时刻记住这些童年生活，所以第②自然段为后文作者表达对童年生活的美好怀念做了铺垫。
8．(1)示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。
(2)示例：留下文明，带走印痕。
(3)三味书屋，言传身教益启蒙。
【详解】（1）本题考查语言表达。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），多用疑问句，少用祈使句。文明得体，表达清楚明白。不能偏离“乱丢垃圾、乱折花木的行为不文明”这一劝说主题。
示例：除了脚印什么也别留下，除了风景什么也别带走。
（2）本题考查拟写提示语。感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明，读起来朗朗上口。特别是主题要鲜明，一定围绕“提醒人们不要在‘三味书屋’墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画”这一目的。如“为了我的清洁，请不要将我‘毁容’”“体现趣味，留下人味，带走回味”等。
（3）本题考查对联。上联结构“名词短语+并列短语+动宾短语”，下联可对：三味书屋，习字作画益身心。
9．示例：他弯着腰，把篮球放在手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
【详解】本题考查语言表达能力。注意用“动作分解”的方法，即把动作、过程、步骤等一个一个地写出了，写具体，写细腻。
示例：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌《编花篮》。
答案第6页，共6页
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