《角的分类》说课课件(共26张PPT)　　人教版四年级上册数学

(共26张PPT)
一、教材分析
二、学情分析
五、教法与学法
三、教学目标
四、教学重、难点
六、教学流程
学生在生活中大量接触了角，对角有了比较充分的感性认识，在二年级上册认识了直角，在二年级下册认识了锐角和钝角，又在本单元前两个课时中认识了直线和射线以及系统地认识了角，会用量角器量角的基础上进行教学的。
教材给学生呈现了一幅主题图，图中画了两把折扇，每把折扇下面对应画了平角和周角，教学可以借助多媒体动画演示折扇的实物素材来让学生认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生理性的感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，通过视频播放和亲自操作让学生从感性到较理性的理解掌握平角和周角。分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
知识目标：使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
教学目标
过程与方法：使学生感悟到各种角之间的关系。通过观察多媒体动画、视频播放与自主操作学习活动相结合，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。
教学目标
情感态度与价值观：养成学生实际操作和观察发现的能力，进一步发展空间观念。培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学目标
掌握角的分类以及各种角的度数。区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
教学重点
理解平角、周角的意义，平角、周角的形成过程，正确认识平角和周角。
教学难点
模象演示法
教 法
知识迁移法
情景创设法
探究 法
分类
观察发现法
学 法
动手操作法
知识迁移法
　
创设情景，
导入新知
合作交流，归纳总结
巩固内化，
回归生活
教学过程
回顾总结，
完善认知
（一）创设情景，导入新知
（1）拿出准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。折出的角是什么角？
（二）合作交流，归纳总结
（2）生活中你能找到这样的角吗？
1、回顾理解直角
设计意图：先让学生通过学生折纸认角，再通过用量角器量角感知角。学生从感性的认识角上升到较理性的认识：让学生判断直角的方法。
（二）合作交流，归纳总结
2、观察发现，认识平角
一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。
★平角有两条边，且在同一条直线上，但平角不是一条直线。
1平角=180°
你会画平角吗？
（二）合作交流，归纳总结
一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。
（二）合作交流，归纳总结
3、知识迁移，认识周角
你会画周角吗？
1周角＝360°
1周角＝2平角＝4直角
★周角有两条重合的边，但周角不是一条射线。
2、合作交流，归纳总结
（1）到现在为止，我们一共学习了哪些角？
(二）合作交流，归纳总结
4、加强理解，区分大小
（2）锐角、直角、钝角、平角和周角的特点和它们之间的关系。
(三) 巩固内化，回归生活
1、说出时针和分针构成的角的名称
(三) 巩固内化，回归生活
2、填空题
3、按要求填一填
4、丰收园
5、火眼金睛辨真假
从视觉的角度认识锐角、直角、钝角、平角与周角，巩固直角、平角与周角的关系。 区别平角与直线、周角与射线，明确的区分锐角、直角、钝角、平角与周角的定义大小关系。
(三) 巩固内化，回归生活
6、算一算
已知∠1=60°，∠2=( )
1
⌒
2
⌒
（四）回顾总结，完善认知
角的分类
锐角:大于0 °，小于90°
直角:等于90°
钝角:大于90°，小于180°
平角:等于180°
周角:等于360°
1周角=2平角=4直角
锐角﹤直角﹤钝角﹤平角﹤周角