17跳水 教学课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
跳 水
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跳 水
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你知道这是什么体育活动吗？
跳
水
你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
列夫·托尔斯泰：（1828—1910）
十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。
走近作者
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
我会读
艘
航
肆
帽
桅
撕
唬
钩
扭
咧
舱
鸥
逗
瞄
一艘
书写指导：门字要宽大、不要写成下框，伐字要小、右边横短、斜钩要长上有一撇。
艘
sōu
结构：左右
组词：三艘轮船 大船五艘
造句：一艘帆船在大海中
迎风破浪远行。
音序：S 部首：舟
我会写
钩住
书写指导：左右匀称，“钅”的竖提不能连接上横，勾字横短折要长，注意里边别写错。
钩
gōu
结构：左右
组词：鱼钩 鹰钩鼻子
造句：我用带钩儿的竹竿钩住树
枝，终于把柿子摘了下来。
音序：G 部首：钅
我会写
船舱
书写指导：舟字要窄，中横稍上提、右边不出头，人字撇和捺舒展、下边横折钩要小。
舱
cāng
结构：左右
组词：机舱 客舱
造句：我们坐在游轮的船舱里，
欣赏着外面美丽的景色。
音序：C 部首：舟
我会写
在小组内说一说自己理解了那些词，是用什么方法理解的，对尚未解决的词语进行交流讨论
检查自读情况
【甲板】
【模仿】
【显然】
【取乐】
轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。
容易看到或感觉到，非常明显。
寻求快乐。
照某种现成的样子学着做。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【放肆】
【失足】
【不然】
【风平浪静】
表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
(言行)轻率任意，毫无顾忌。
走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯严重错误。
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
理解词语
默读课文，圈画出故事中的人物，思考他们之间发生了什么事？完成填空。
在一艘回航的帆船上，水手们拿猴子取乐。（ ）逗（ ），（ ）追着（ ）走上最高的横木。危急时刻，（ ）逼孩子（ ）跳入海中，（ ）救起了（ ）。
想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？
再读课文
小结：
（1）起因：水手拿猴子取乐
（2）经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
（3）结果：船长逼孩子跳水
拓展交流：
1.如果当时你也在现场，你有什么话想跟船长的儿子说？
2.如果你是船长的儿子，你有没有什么话想说？
跳水
板书设计
教学阐述
《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。教学的重点与难点在于通过分析比较孩子、水手、及船长在同一件事发展过程中的不同表现，进行复述。让学生在了解事情发展变化的基础上，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。
教学阐述
教者结合单元训练重点，确定了本课的教学目标：理解“取乐”、“放肆”、等词语以及形容处境危险的词语；有感情的朗读课文，有层次的复述课文。通过创设情景、分析理解了解故事的起因、经过、结果，深刻知道孩子身陷险境。教学过程中，运用讨论式，合作式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，自信表达。
教学阐述
本文所列角色众多，关系也比较复杂，为使学生正确理解各角色之间的关系，我让学生按照文中出现的先后顺序找出文中的人物，找出了文本的主线，在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。
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记得复习哟~
人教版部编本五年级下册
跳水