3.《不懂就要问》 课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
不懂就要问
三年级上册﹒部编版
3
*
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同学们，在学习上你们有哪些好习惯？
我国的许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个。
新课导入
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孙中山（1866-1925），广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905 年在日本东京创建中国同盟会，被推选为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。1911年领导了辛亥革命，后就任中华民国临时大总统。1925年在北京逝世。
人物介绍
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孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文，感受一下他求学时勤学好问的精神吧！
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不懂就要问
3
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同学们认识这个标志吗？
带有这个标志的课文叫略读课文。那略读课文，我们应该怎样学呢？
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略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
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初读课文
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，
认识文中的生字。
2.读完课文后，检查文中生字词。
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sòng
诵
lì
例
quān
圈
hú
糊
bèi
背
dāi
呆
jiè
戒
lì
厉
ái
挨
chǔ
楚
tú
涂
我会认
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背诵
bèi sòng
糊里糊涂
hú tú
吓呆
dāi
严厉
lì
照例
lì
圈出
quān
戒尺
jiè
词语熟读
挨打
ái
清楚
chǔ
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背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
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圈
juān
juàn
（圈起来）（圈鸡）
（圈养）（羊圈）
例：农村里养鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juān
quān
quān
（圈子）（圆圈）
juàn
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【咿咿呀呀】指小孩子学话的声音。
【照例】按照惯例，按照常情。
【流利】话说得快而清楚。
【摇头晃脑】脑袋摇来摇去，形容旧时学生读书吟诵的形态。
【糊里糊涂】形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模
糊不清的状态。
词语解释
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【霎时】极短的时间。
【鸦雀无声】形容非常安静。这里形容同学们都被孙中山
问问题的行为震住、吓住了。
【厉声】（说话）声音严厉地。
【详细】周密完备。
【道理】事情或论点的是非得失的根据；理由；情理。
【认真】严肃对待，不马虎。
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照例——照常 流利——流畅
厉声——大声 详细——详尽
认真——仔细 糊里糊涂——稀里糊涂
词语对对碰
近
义
词
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流利——结巴 照例——破例 详细——粗略 认真——马虎
糊里糊涂——明明白白
鸦雀无声——人声鼎沸
反
义
词
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同学们，请认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
课文讲了一件什么事？并说说你对这件事的看法。
课文详解
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课文记叙的是 小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故事。
孙中山
大胆向先生提出问题
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
整体感知
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再读课文，为课文划分层次。
第一部分（ ）：______________________。
1~3
背诵流利，大胆提问
第二部分（ ）：______________________。
第三部分（ ）：_____________________。
4~7
8~9
检查背诵，解疑释惑
学问学问，不懂就问
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孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校里上课有哪些不同的的地方？
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孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
私塾教学：只背不讲解。
“从来”说明一直是这样，这为下文写孙中山勇于提问，让老师破例讲解书里的意思埋下了伏笔。
这个词是什么意思？
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读第2自然段，找出具体语句说说孙中山为什么要提问。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙
中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
因为不懂才提问
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
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于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不害怕？那他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
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这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不寻常的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
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第一部分（第 1~3 自然段）：写孙中山小时候在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。
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先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
请同学们分角色朗读课文第4~6自然段，感受先生态度的变化。
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先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
最开始先生对于孙中山的提问是什么态度？从哪里可以看出来。
“拿着戒尺”“厉声问道”，对先生动作、语言的描写，表现了先生的严厉，从侧面说明了孙中山提问的举动是顶着很大的压力的。
严厉
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“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的态度发生了什么变化，找出表现先生态度变化的词语，想一想，先生为什么会发生这样的变化？
孙中山一字不漏地把书背了出来，说明他已经完成了先生安排的功课，他请求先生讲书中的意思，是想进一步理解所背的内容，并不是无理取闹。说明孙中山对待学习认真、执着。
应允、和蔼
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第二部分（第 4~7 自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。
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后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
读课文最后两段，想一想：孙中山真的不怕挨打吗？从他的回答中你感受到了什么？
用孙中山的回答结尾，既照应了题目，又突出了文章的中心。他的回答体现了他的勤学好问。
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第三部分（第8~9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
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思考：孙中山在那种棍棒教育下为什么还敢于提问？从中能看出他有什么样的精神？
读书刻苦
勤学好问
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随堂练习
一、下面加点字的读音不相同的一项是（ ）
A.背诵 后背 B.圆圈 羊圈 C.背包 背回家 D.挨打 挨饿
二、根据课文内容在括号里填上有新鲜感的四字词语。
（ ）地背 （ ）的课堂 （ ）地念书
三、品读有新鲜感的句子，完成练习。
“学问学问，不懂就要问。”从中可以体会到孙中山 的品质。
糊里糊涂
鸦雀无声
摇头晃脑
勤学好问
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本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，告诉我们要养成不懂就要问的学习习惯。
主旨归纳
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私塾上课——只背不讲
照例背书
同学发问——挨打也值
勤学好问
层次梳理
不懂就要问
背诵流利——不明其意
大胆提问——吓呆同学
先生厉声询问——孙中山准确背出
先生讲解意思——大家认真听讲
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敏而好学，不耻下问。 ——《论语·公冶长》
不学不成，不问不知。 ——汉·王充《论衡·实知篇》
读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清·郑燮
君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。 ——刘开
有关勤学好问的名言警句
拓展延伸
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将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听，并收集关于孙中山的其他故事，读一读。
课后作业
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