统编版三年级上册语文 口语交际+习作+语文园地一 课件（共61张PPT）

(共61张PPT)
口语交际·我的暑假生活
三年级上册﹒部编版
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口语交际
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新
课
导
入
刚刚结束暑假生活的你，一定有很多的生活体验想与大家分享吧！本次口语交际就让我们以“我的暑假生活”为话题，说一说自己的暑假是怎么度过的，经历了哪些新鲜事吧！
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畅
所
欲
言
我的暑假生活
同学们，你的暑假生活是怎样度过的？经历了哪些新鲜事？快来和大家分享一下吧！
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课外学习
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休闲娱乐
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体育运动
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参观旅游
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家务劳动
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互
动
交
流
学什么？
怎么学？
有什么困难？
学得怎么样？
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旅游
去哪里旅游？
参观了什么景点？
发生了什么故事？
有什么收获或感受？
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活动
参加了什么活动？
为什么参加？
活动的过程？
有什么心得体会？
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劳动
做了什么？
怎么做的？
有什么感想？
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1.看一看：先仔细观察课本中的插图，再想一想自己在暑假里经历了哪些新鲜事。
交
际
指
导
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2.说一说：和同学互相说一说，说的时候可以借助实物或图片，选择别人可能感兴趣的内容来说，同时要注意态度自然大方，把事情说清楚、完整。
3.听一听：认真听别人说，听完后，可以评价或补充；有不懂的地方可以问，但要有礼貌。
4.评一评：谁讲得最好？好在哪里？
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我的暑假是在乡下爷爷家度过的。在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑假，我真正体会到了什么是“粒粒皆辛苦”。
交
际
范
例
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你们见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海，我不禁叫了起来：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像和天连在了一起，真新鲜。
交
际
范
例
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暑假里，爸爸妈妈带我去了动物园。看，大象用鼻子给其他动物洗澡，长颈鹿仰着长长的脖子；猴子们有的拽着树枝荡秋千，有的追逐打闹，还有的在吃游客给的香蕉……动物们太可爱了。
交
际
范
例
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猜猜他是谁
习作
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游
戏
导
入
同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
大家看下面的一段文字，根据文字里描述的特点，猜猜他是谁。
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他的脸上有一条长长的伤疤。左边耳朵缺了一块儿，后面还拖着一条毛茸茸的大尾巴。他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子，围着一条黄色的围巾。
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他好吃懒做，见识短浅，一遇到困难就嚷着要散伙，还爱占小便宜，耍小聪明，贪恋美色，常常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。
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请同学们一起交流一下，大家都是怎样猜出上述的人物的？
通过文段中描写他的外貌、性格特点等的句子。
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外貌、性格、品质、爱好
我们来看看课本上是通过哪些方面来描述这个人的？
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习
作
内
容
这次习作的主题是“猜猜他是谁”。要求选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
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习
作
要
求
1.选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，写
出他一两点让人印象深刻的地方。
2.不能在文中出现所选人物的名字，但要让别人读
了你写的内容就能猜出你写的是谁。
3.写的时候，注意开头要空两格。写完后读给同学
听，看看他们能否猜出你写的是谁。
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习
作
指
导
1.确定“目标人物”。
闭上眼睛，在脑子里把自己的同学像放电影一样快速过一遍，看一看哪个同学的形象能一下子在你脑子里浮现出来，那么，不要迟疑，他（她）就是你的“目标人物”了。
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2.精心雕琢，突出特点。
每个人都有自己最突出的特点，或者样貌独特，或者性格开朗，或者心灵美好，或者兴趣、爱好广泛等。确定好要写的人物后，就需要围绕你要表达的中心，对这一人物进行“加工”，即把能体现这位同学的精神面貌的地方，用生动传神的语言描述出来，使别人一看就知道你写的是谁。
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3.完成习作，认真修改。
写完后认真修改，发现错别字及时改正；对读起来不通顺的句子，要根据自己想表达的意思进行增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争用得恰当、准确。
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日积月累
好词
描写人物眼睛的词语
水汪汪 乌溜溜 又大又圆 忽闪忽闪
圆溜溜 眉清目秀 浓眉大眼 明亮有神
描写人物头发的词语
齐肩短发 板寸头发 柔软顺滑 齐眉刘海
披肩长发 头发稀疏 头发乌黑 又浓又密
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描写人物神态的词语
垂头丧气 全神贯注 沉默不语 得意扬扬
目瞪口呆 焦急不安 满面春风 屏息凝气
描写人物动作的词语
大步流星 手舞足蹈 挤眉弄眼 摇头叹息
连蹦带跳 抓耳挠腮 大摇大摆 左顾右盼
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好句
开 头
◆他，眼睛超小，笑起来就会眯成一条缝。额头中央有
块红色胎记，大家都喜欢叫他“包青天”。他的腿很
长，是班上的“飞毛腿”。
◆“你给我一个微笑，我就浑身是力量。”每当听到这
首歌，我就会想起我的一位同学。她的头发乌黑发亮，
还有一双会说话的眼睛；她笑起来特别甜，让人感觉
特别温柔。
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结 尾
◆是啊，她平时总是那么霸道，做错了事还会强词夺
理一番，但她却总是在我遇到困难时，第一个站出
来帮助我。她永远都是我的好朋友！
◆他心地善良，乐于助人，孝敬父母，是我们学习的
榜样。我也要向他学习，做一个善良的人，多帮助
身边需要帮助的人，做更多有意义的事。 ◆她就在我们教室，每天与我们朝夕相处。她是谁呢？
快来猜猜吧！
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习
作
例
文
猜猜她是谁
我有许多好朋友，其中我最喜欢和她玩。她有着一头乌黑、轻爽的短发，显得干净又利落，红红的脸蛋上有着一双“会说话”的大眼睛，还有一张可爱的小嘴巴，说起话来像小黄莺一样悦耳! 她非常喜欢帮助同学，在我们班上不但成绩名列前茅，而且个性很“酷”，私下里大家都叫她“酷姐”。
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当别人羡慕女生飘飘长发时，她口中念念有词道：“少了三千烦恼丝，活得轻松自在！”这份洒脱倒让班里几位长发飘飘的女生，既自豪又不服气。
“酷姐”不但性格洒脱，而且画画也出类拔萃。前阵子还被选为学校的“小画家” 。她参展的画，得到了大家的一致好评。她画的鸟，像会飞一样；画的鱼儿，像会游动一样；画的花儿，像真的一样……
最令人折服的是，每次选举班干部，她的票数都是一路领先。她的选票完全靠实力获得，不信你看：不管大考小考，她经常拿到满分，得到老师热情洋溢的表扬；她乐于助人，对同学有求必应，朋友满天下。
这就是我的朋友，你能猜出她是谁吗？
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【点评】 小作者先对人物的外貌进行了描写，然后又对人物的性格与爱好进行了详细介绍，这样写有助于他人猜出这位同学是谁。习作语言流畅、生动活泼，条理清晰，重点突出。
名
师
点
评
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完
成
习
作
接下来请同学们动笔完成自己的习作吧！需要注意的是，人物的外貌、性格、品质、爱好这四个角度不要求全部写，只选择其中的一两点写就可以。
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修
改
习
作
完成习作后，可以把自己的习作读给同学听，让他们猜一猜你写的是谁。如果猜不出来，看看自己的习作有什么问题，及时修改。其他同学要仔细听，帮读习作的同学找出可以修改的地方。如语句是否通顺、流利，词语运用是否恰当等。
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语文园地一
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朗读下面的句子
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了
灯去追逐影子。
交流平台
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本次“交流平台”围绕着有新鲜感的词句展开交流。教材呈现了两个有新鲜感的句子，一个选自本单元课文《大青树下的小学》，一个选自泰戈尔的散文诗《职业》。旨在告诉我们交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道主动积累这样的词句。
交流内容
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请同学们读一读例句，说说哪些地方你觉得有新鲜感，自己在课内外阅读中有没有遇到类似的表达形式。
“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话运用拟人的修辞手法，通过对窗外景物的描写，侧面突出了校园环境的安静和同学们学习的认真。这样的写法很新颖。
“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”这句话充满了童真童趣，尤其是“提了灯去追逐影子”，让人好像看到了“我”追逐影子的样子，也让我想到了做过的“踩影子”游戏。
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交流展示
这句话中的“逗点”是个新名词，它原本的意思是指逗号，在这里用来形容空中飞翔的燕子，形象生动，突出了燕子飞行之高。
鸟是天空的使者，它会教给那些有心人许多本领。假如燕子在空中高翔，看上去就像一个个逗点，那天气就会很好。
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这两句话把湖水、蚯蚓、蒲公英当作人来写，形象地写出了春天到来时的美丽景象，让人感觉新鲜有趣。
天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。
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这个句子用“像……，要……”这一新鲜的句式生动地写出了铃声的特点。
这清脆的铃声，像沙沙作响的春雨一样，要催开千树花蕾；像潺潺流淌的清泉一样，要滋润万棵幼苗。
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这次交流的主题是“积累有新鲜感的语句”。在平时的课堂学习和课外阅读中，我们经常会读到一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这样有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作中，有意识地进行运用。
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下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
词句段运用
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zhǎo
diào
chì
zào
jí
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这 8 个成语都含有身体部位名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的心理，如提心吊胆；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥。另外，第一组成语的第一个字和第三个字意思相近，第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
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摇头晃脑：形容自得其乐，自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口干舌燥：嘴巴因缺乏水分而觉得干燥口渴。
词语解释
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拓展积累
你还知道哪些含有身体部位的成语呢？
垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 手舞足蹈 交头接耳 挤眉弄眼
眉清目秀……
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妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
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朗读时，要强调重音，重音有不同的读法，可以根据表达需要选择重读、轻读或者慢读。
第一个句子是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的”，这里需轻读。
第二个句子是为了说明他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里需要重读。
第三个句子是为了强调孙中山弄清楚书里的道理的积极性，所以“不懂就要问”应慢读，加以突出强调。
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在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
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本题呈现了 5 个有创意的兴趣小组的名字，并提示了取名字的方法——既要体现该兴趣小组的活动特点，又要有个性，能吸引人。我们可仿照示例，根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
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参考答案：
①合唱小组——天籁之音合唱团　②舞蹈小组——飞燕舞蹈社　③诗歌小组——烛光诗社　④书法小组——龙飞凤舞书法社　⑤写作小组——墨香堂　⑥绘画小组——七彩画廊
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日积月累
所 见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
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袁枚（1716—1798），清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。著有《小仓山房集》《随园诗话》《子不语》等。
作
者
简
介
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词语解释
①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡，回荡。这里用来说明牧童的歌声嘹亮。 ③林樾：指道旁成荫的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
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诗词大意：
一个牧童骑在黄牛的背上，他那嘹亮的歌声在林中回荡着。他忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁（寻找起来）。
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拓展延伸
村 居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
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