第9课 中世纪城市和大学的兴起
目标导学:
1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程。
2.掌握西欧城市争取自由和自治的原因、方式、过程及其取得的权利。
3.了解西欧城市基本居民的组成、来源、分化过程,理解早期资产阶级的出现与西欧经济发展的关系。
4.知道中世纪大学兴起的原因、大学自治、课程设置等。
知识构建:
理思路课堂预习:
一、自由和自治的城市
1.兴起:
(1)时间:从 世纪起。
(2)原因:西欧农业技术提高,农业 增加;商业贸易发展;人口增长。
(3)地点:意大利、 、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。
2.自治:
(1)原因:城市一般坐落在封建领主的 上,受到领主的剥削和压迫。
(2)手段: 和武力斗争。
(3)形式:从国王或领主手里取得“ ”。
(4)结果:
①成为自由城市:市民是自由人,享有 ,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
②成为自治城市:有权选举市长、市政官员,设立城市法庭。
(5)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱 和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。
二、城市居民的身份
1.基本居民: 和 。
2.城市居民壮大的原因:农奴在自由城市住满 ,就获得了市民身份,从此享有自由;城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
3.生产:手工业者主要从事小商品生产;商人专事商业和贸易。
4.影响:
(1)随着城市的发展和工商业的繁荣, 。
(2)富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为 。
(3)为资本主义的兴起准备了条件。
【易错易混】乡村中的农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系;城市中的市民有很大自由权。
三、大学的兴起
1.背景:11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。
2.地位:大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
3.大学的基本概况:
(1)条件: 的成立;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。
(2)自治权的体现: 、 、 。
(3)基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
(4)专业课程: 、 和 。
(5)课程设置的评价:一方面仍受 的影响,另一方面也反映了 。
拓展延伸:
1.西欧城市兴起的历史意义
(1)经济:推动商品经济的发展,有利于封建制度的瓦解,为资本主义的兴起准备了条件。
(2)政治:城市里的市民阶层不断发展壮大,成为早期资产阶级。
(3)思想文化:推动早期大学、世俗文学等城市文化的兴起和发展,打破宗教对文化的垄断,为日后文艺复兴奠定了基础。
2.中世纪欧洲城市与古代中国城市的比较
项目 中世纪欧洲城市 古代中国城市
思想 “神权至上” “皇权至上”(中央集权制)
职能 经济中心(便于商品流通) 政治、军事中心(控制周边地域)
布局 平面形态多变,市中心为宗教或市政建筑,有公共广场,呈开放式格局 整体性强,以南北轴线为主轴定位,主次分明、对称排列,布局较规整
居民 特点 城市居民通过金钱赎买和武力斗争的方式争取城市的自由和自治,市民阶层后来发展成为早期的资产阶级 城市里的贵族和市民等听命于帝王,没有自治权
3.古代中外的教育
项目 西方古代教育 中国古代教育
目的 提高个人的文化和修养 为国家培养人才,为统治阶级的利益服务
特 点 不同点 (1)国家对教育的控制:学校的行政管理逐渐呈现多元化和自由化的发展局面,可以更好地与社会生产力相结合,推动社会发展 (2)教学内容:比较重视德、智、体、美全面发展 (1)国家对教育的控制:充分体现了教育的社会政治功能,较少重视生产、经济功能,是统治阶级巩固其统治的一种工具 (2)教学内容:以传统道德教育为核心
相同点 都是以官方教育制度模式为主
4.中国古代书院与欧洲早期大学
项目 欧洲早期大学 中国古代书院
位置 城市交通发达地区 多居于山林僻静之处
创办者 教会、教师私人(必须从教会取得授课许可证) 著名学者私人创建、官府主持创办
代表 巴黎大学、牛津大学、博洛尼亚大学 应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院
课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐以及法学、医学和神学,比较重视德、智、体、美全面发展 以传统道德教育为核心,以自修、读书为主
教学 目的 具有很强的社会实用性,在课程设置上,也力求实用。所以,大学教育主要是职业教育 追求“经世致用”,为国家培养人才,为统治阶级的利益服务
特点 (1)有相当大的自治地位(主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权);(2)宗教色彩浓厚 (1)前期为私人办学,后来逐渐官方化 (2)较重视人品与气节的修养
共同点 (1)在传播文化和培养人才方面发挥了重要作用;(2)教学与学术研究相结合,自由讲学,大大活跃了学术氛围;(3)大学和书院在办学精神上都表现出相似的开放性、研究性和独立性;(4)都是为统治阶级服务的
当堂练素养达标
一、选择题
1.(2022 株洲模拟)“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高,相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心,开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是 ( )
A.大学的兴起 B.庄园的出现
C.市民阶层发展壮大 D.社会生产力的发展
2.(2023·南平期中)中世纪的英国城市想要获得自治权,需要取得法律认定书,即“特许状”。但特许状的获得不是无偿的,如1294年,朋特弗拉克特花了300银马克从罗吉德拉西处买得了特许状。由此可见,取得“特许状” ( )
A.只能通过缴纳金钱
B.可以采取赎买方式
C.保证城市永久自治
D.完全摆脱领主控制
3.(2022 东营中考)1170年《英王亨利二世给予林肯城之特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”。该材料反映的是 ( )
A.雅典的民主政治
B.封君封臣制度
C.城市的自由与自治
D.大学的自治地位
4.(2022 青岛模拟)13世纪的西欧城市里出现了这样的现象:市民享有财产权,领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税;逃亡到城市的农奴,只要在城市住满一年零一天,就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是 ( )
A.“我的附庸的附庸,不是我的附庸”
B.“城市的空气使人自由”
C.西欧庄园是自给自足的经济单位
D.大学是中世纪教育“最美好的花朵”
5.(2023·韶关期末)有学者在描述中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’,一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 ( )
A.农民阶级 B.封建贵族阶层
C.市民阶层 D.工业无产阶级
6.(2023·广州期末)西欧中世纪大学里的学生和老师大多是外来人口,几乎不享有城镇的任何政治和民事权利,他们组成“同乡会”或行会,借此享有一些保护性特权,如免税收、免兵役、免受普通法院管辖等。材料强调了“同乡会”或行会 ( )
A.维护学生和老师的权益
B.联络同乡之间的友谊
C.开展同行间的学术交流
D.完全脱离教会的控制
7.(2023·长治期末)中世纪欧洲大学可以主办学术讲座,控制人员编制,有权审查并发放各种证书和学位,甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 ( )
A.具备政府管理职能 B.享有充分言论自由
C.受到世俗权力支配 D.拥有较大的自治权
8.(2022·深圳龙岗期中)“中世纪大学培养的毕业生既能胜任专门化的职业工作,又是社会有用的成员。”这反映了中世纪大学 ( )
A.摆脱了基督教会的影响
B.适应经济和社会发展要求
C.严重缺乏自主自治权利
D.深受封建专制势力的影响
9.(2022·清远期中)“中世纪……大学又为城市培养了大量人才,促进了城市的繁荣,大学活跃了中世纪的思想文化,为近代文艺复兴准备了条件。”材料旨在说明 ( )
A.大学是中世纪城市复兴原因
B.大学倡导了科学精神
C.大学孕育了近代西方的文明
D.城市发展推动大学发展
二、非选择题
10.阅读材料,回答问题。
材料一 随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业者,商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。
材料二 在人口和贸易量方面,中世纪西欧的城市与中国、印度或中东的城市相比,是微不足道的。但是,由于拥有日益增长的自治权和政治力量,它们显得十分独特。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力,活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件,增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起,兴办教育,大学应运而生。
(1)结合材料一和所学知识,分析西欧工商业城市形成的原因。请列举出意大利、法兰西和英格兰新兴的著名工商业城市各一个。
(2)根据材料二,归纳中世纪西欧城市的特点。“拥有日益增长的自治权”最典型的是哪个城市
(3)结合材料三和所学知识,分析中世纪大学兴起的原因。第9课 中世纪城市和大学的兴起
目标导学:
1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程。
2.掌握西欧城市争取自由和自治的原因、方式、过程及其取得的权利。
3.了解西欧城市基本居民的组成、来源、分化过程,理解早期资产阶级的出现与西欧经济发展的关系。
4.知道中世纪大学兴起的原因、大学自治、课程设置等。
知识构建:
理思路课堂预习:
一、自由和自治的城市
1.兴起:
(1)时间:从10世纪起。
(2)原因:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加;商业贸易发展;人口增长。
(3)地点:意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。
2.自治:
(1)原因:城市一般坐落在封建领主的领地上,受到领主的剥削和压迫。
(2)手段:金钱赎买和武力斗争。
(3)形式:从国王或领主手里取得“特许状”。
(4)结果:
①成为自由城市:市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
②成为自治城市:有权选举市长、市政官员,设立城市法庭。
(5)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。
二、城市居民的身份
1.基本居民:手工工匠和商人。
2.城市居民壮大的原因:农奴在自由城市住满一年零一天,就获得了市民身份,从此享有自由;城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
3.生产:手工业者主要从事小商品生产;商人专事商业和贸易。
4.影响:
(1)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成。
(2)富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早期的资产阶级。
(3)为资本主义的兴起准备了条件。
【易错易混】乡村中的农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系;城市中的市民有很大自由权。
三、大学的兴起
1.背景:11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。
2.地位:大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
3.大学的基本概况:
(1)条件:教师行会的成立;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。
(2)自治权的体现:免赋税特权、司法特权、教育自主权。
(3)基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
(4)专业课程:法学、医学和神学。
(5)课程设置的评价:一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
拓展延伸:
1.西欧城市兴起的历史意义
(1)经济:推动商品经济的发展,有利于封建制度的瓦解,为资本主义的兴起准备了条件。
(2)政治:城市里的市民阶层不断发展壮大,成为早期资产阶级。
(3)思想文化:推动早期大学、世俗文学等城市文化的兴起和发展,打破宗教对文化的垄断,为日后文艺复兴奠定了基础。
2.中世纪欧洲城市与古代中国城市的比较
项目 中世纪欧洲城市 古代中国城市
思想 “神权至上” “皇权至上”(中央集权制)
职能 经济中心(便于商品流通) 政治、军事中心(控制周边地域)
布局 平面形态多变,市中心为宗教或市政建筑,有公共广场,呈开放式格局 整体性强,以南北轴线为主轴定位,主次分明、对称排列,布局较规整
居民 特点 城市居民通过金钱赎买和武力斗争的方式争取城市的自由和自治,市民阶层后来发展成为早期的资产阶级 城市里的贵族和市民等听命于帝王,没有自治权
3.古代中外的教育
项目 西方古代教育 中国古代教育
目的 提高个人的文化和修养 为国家培养人才,为统治阶级的利益服务
特 点 不同点 (1)国家对教育的控制:学校的行政管理逐渐呈现多元化和自由化的发展局面,可以更好地与社会生产力相结合,推动社会发展 (2)教学内容:比较重视德、智、体、美全面发展 (1)国家对教育的控制:充分体现了教育的社会政治功能,较少重视生产、经济功能,是统治阶级巩固其统治的一种工具 (2)教学内容:以传统道德教育为核心
相同点 都是以官方教育制度模式为主
4.中国古代书院与欧洲早期大学
项目 欧洲早期大学 中国古代书院
位置 城市交通发达地区 多居于山林僻静之处
创办者 教会、教师私人(必须从教会取得授课许可证) 著名学者私人创建、官府主持创办
代表 巴黎大学、牛津大学、博洛尼亚大学 应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院
课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐以及法学、医学和神学,比较重视德、智、体、美全面发展 以传统道德教育为核心,以自修、读书为主
教学 目的 具有很强的社会实用性,在课程设置上,也力求实用。所以,大学教育主要是职业教育 追求“经世致用”,为国家培养人才,为统治阶级的利益服务
特点 (1)有相当大的自治地位(主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权);(2)宗教色彩浓厚 (1)前期为私人办学,后来逐渐官方化 (2)较重视人品与气节的修养
共同点 (1)在传播文化和培养人才方面发挥了重要作用;(2)教学与学术研究相结合,自由讲学,大大活跃了学术氛围;(3)大学和书院在办学精神上都表现出相似的开放性、研究性和独立性;(4)都是为统治阶级服务的
当堂练素养达标
一、选择题
1.(2022 株洲模拟)“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高,相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心,开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是 ( D )
A.大学的兴起 B.庄园的出现
C.市民阶层发展壮大 D.社会生产力的发展
2.(2023·南平期中)中世纪的英国城市想要获得自治权,需要取得法律认定书,即“特许状”。但特许状的获得不是无偿的,如1294年,朋特弗拉克特花了300银马克从罗吉德拉西处买得了特许状。由此可见,取得“特许状” ( B )
A.只能通过缴纳金钱
B.可以采取赎买方式
C.保证城市永久自治
D.完全摆脱领主控制
3.(2022 东营中考)1170年《英王亨利二世给予林肯城之特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”。该材料反映的是 ( C )
A.雅典的民主政治
B.封君封臣制度
C.城市的自由与自治
D.大学的自治地位
4.(2022 青岛模拟)13世纪的西欧城市里出现了这样的现象:市民享有财产权,领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税;逃亡到城市的农奴,只要在城市住满一年零一天,就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是 ( B )
A.“我的附庸的附庸,不是我的附庸”
B.“城市的空气使人自由”
C.西欧庄园是自给自足的经济单位
D.大学是中世纪教育“最美好的花朵”
5.(2023·韶关期末)有学者在描述中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’,一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 ( C )
A.农民阶级 B.封建贵族阶层
C.市民阶层 D.工业无产阶级
6.(2023·广州期末)西欧中世纪大学里的学生和老师大多是外来人口,几乎不享有城镇的任何政治和民事权利,他们组成“同乡会”或行会,借此享有一些保护性特权,如免税收、免兵役、免受普通法院管辖等。材料强调了“同乡会”或行会 ( A )
A.维护学生和老师的权益
B.联络同乡之间的友谊
C.开展同行间的学术交流
D.完全脱离教会的控制
7.(2023·长治期末)中世纪欧洲大学可以主办学术讲座,控制人员编制,有权审查并发放各种证书和学位,甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 ( D )
A.具备政府管理职能 B.享有充分言论自由
C.受到世俗权力支配 D.拥有较大的自治权
8.(2022·深圳龙岗期中)“中世纪大学培养的毕业生既能胜任专门化的职业工作,又是社会有用的成员。”这反映了中世纪大学 ( B )
A.摆脱了基督教会的影响
B.适应经济和社会发展要求
C.严重缺乏自主自治权利
D.深受封建专制势力的影响
9.(2022·清远期中)“中世纪……大学又为城市培养了大量人才,促进了城市的繁荣,大学活跃了中世纪的思想文化,为近代文艺复兴准备了条件。”材料旨在说明 ( C )
A.大学是中世纪城市复兴原因
B.大学倡导了科学精神
C.大学孕育了近代西方的文明
D.城市发展推动大学发展
二、非选择题
10.阅读材料,回答问题。
材料一 随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业者,商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。
材料二 在人口和贸易量方面,中世纪西欧的城市与中国、印度或中东的城市相比,是微不足道的。但是,由于拥有日益增长的自治权和政治力量,它们显得十分独特。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力,活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件,增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起,兴办教育,大学应运而生。
(1)结合材料一和所学知识,分析西欧工商业城市形成的原因。请列举出意大利、法兰西和英格兰新兴的著名工商业城市各一个。
答:原因:西欧生产力的提高,手工业的发展。意大利:威尼斯(或米兰);法兰西:巴黎;英格兰:伦敦。
(2)根据材料二,归纳中世纪西欧城市的特点。“拥有日益增长的自治权”最典型的是哪个城市
答:中世纪西欧城市有自由和自治权。法兰西琅城。
(3)结合材料三和所学知识,分析中世纪大学兴起的原因。
答:经济的发展;许多希腊、罗马古典著作及阿拉伯文化不断传入西欧;新兴市民阶层对文化知识的迫切需求等。
