Unit 5 There is a big bed Part A教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 There is a big bed Part A教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 199.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-12-31 10:54:36 | ||
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文档简介
Unit 5 There is a big bed.（Period 1）教学设计
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要内容是对话课，涉及Let’s try 和 Let’s talk两个部分。
Let’s try部分为学生创设情景，将学生原有知识结构与本单元核心句型进行有机结合，首次出现“There be句型”。本活动的教学目标是学生能够借助图片和文中提示听懂对话，抓住关键信息，提高听的能力，在听觉上对新句型有所感知，选出正确的答案来完成听力任务。
Let’s talk部分的核心句型是There is a ……教材以Sarah、 Mike与Zhang Peng三人在张鹏的卧室里为主线，三人共同参与室内物品的讨论。本部分的教学目标是学生能够在图片与教师的引导下理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调来朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型There is a ……来描述或介绍事物以及事物所在的位置；能够在语境中正确赞扬他人以及对他人的赞扬做出适当的反应。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片提示猜测出本课时大致的文本内容，能够运用以前所学的英语知识互相交流，例如：This is a……You are nice.（四年级，学生已经掌握了有关nice的知识点，nice形容人的时候可以表示善良或漂亮，形容东西的时候表示漂亮。）You look cool.（你看起来真酷。）除了英语学习能力，五年级的学生也具备一定的绘画能力，本课时的内容以“张鹏的卧室”为主线，因此，我设计了一个课前活动，要求学生“画出自己的卧室”，课堂上让大家选出最优秀的作品，再将优秀的作品用来呈现与巩固句型，使教学情境更为真实！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说认读单词photo。
2、能够完成听力任务，正确选出张鹏房间里的物品。
3、在图片与教师的帮助下，能将对话大意进行复述。
4、能够按照正确的意群及语音语调来朗读对话并进行角色扮演。
5、能够运用句型There is a ……描述自己或其他同学绘画的“卧室”。
（二）语言知识
1、了解单词有重音，句子有重读，并在句型中注意操练。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、乐于感知并积极尝试使用句型进行室内物品描述，表达中不怕出错误。
2、对所学内容能够主动复习和归纳。
3、能够对他人的赞扬做出适当的反应。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解photo的含义，并正确发音。
2、能在情境中理解主要句型“There is a ……”的含义。
3、能够运用句型描述自己或他人的卧室物品。
4、能够用句型来描述或介绍物品所在的位置。
（二）教学难点
1、学生极易混淆“There is”、“have”与“This is”的含义，所以在完成了“There is”的教学后，要引导学生进行对比与总结，加深印象，正确理解“There is”的含义与在句中的位置。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片
六、教学步骤
1、热身（问候与评画）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Choose the best pictures.（师生共同评选学生课前完成有关“卧室”的绘画作品，教师表扬作品优秀的学生，促进学生的学习积极性。）
2、呈现新课
Let’s try
Look and describe.（要求学生看图与描述图片内容，再阅读听力提示）
This is a computer./This is a TV.
Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What is in the room
A computer or a TV
② Listen to the tape and find out the answer.（听录音，找答案）
③引出句型“There is a computer in Zhang Peng’s bedroom.”
【设计意图】引导学生感知并理解新句型“There is……”
⑵ Ask and answer.(教师提问，学生回答，尝试运用句型，描述其中一幅来源于学生的绘画作品)
T：What is in Yating’s bedroom （引导学生使用句型来回答问题）
Ss：There is a bed.
T: Yes，there is a big bed. (说罢，手指着卧室里的其他物品，继续引导学生使用句型There is a……描述学生绘画的卧室。)
Ss: There is a……
教师面对该作品的主人，夸奖学生。
T: Yating, your room is really nice.(引导其他学生赞扬Yating的作品)
T:Yating,当同学夸奖你或者你的作品的时候，你应该怎样回答呢？
【设计意图】绘画作品来源于学生，未知的作品内容会增加学生的新鲜感以及参与活动的积极性，并且能够自然引出本课时的重点句型。
⑶ Let’s talk.
① Look and describe Zhang Peng’s bedroom.（看与描述张鹏的卧室）
T:OK！This is Yating’s bedroom. Now let’s have a look at Zhang Peng’s bedroom. What is in his bedroom？
Ss： There is a……(学生说出自己认识的物品)
T: Good. Look，what’s this？（指着张鹏的照片问学生）
T: It’s Zhang Peng’s photo.
② 拼读与操练photo
There is a photo./ There is a nice photo.
③ Read and listen.（看课文，听录音，初步感知）
④ Listen to the tape again and then ask and answer.(听录音第二次，教师分段提问，学生回答问题)
T: What are they talking about？（他们谈论了哪些东西？）
Ss：A bed and a photo.
T: What’s the bed like？
Ss：It’s big.
T: Yes，so there is a big bed. What’s the photo like？
Ss：It’s nice.
T: Yes！There is a nice photo.
【设计意图】通过第一单元学过的句型What’s … like？来提问，帮助学生了解形容词的含义以及它在句型中的位置----名词的前面。
⑤ Listen and follow.（听录音，学生跟读）
【设计意图】在语境中理解句型的应用，为接下来描述自己或同学的卧室做足准备。
⑥ Retell the text in English or in Chinese.（程度好的学生可以用英语复述本课时文本内容，程度较差的学生可以用中文复述）
【设计意图】了解学生对本课时内容的掌握程度，可以适当地进行教学调控。
⑦ Act out the dialogue.（全班分组表演对话）
3、操练
⑴ Describe one student’s bedroom.（应用学生绘画作品，全班学生一起描述卧室里的物品）
【设计意图】这一个活动能为全班同学起到示范作用，通过这个活动，学生能够知道如何去描述一个房间。
⑵ Pair work. （以同桌为单位，使用“There is a……”句型向对方描述自己的房间）
【设计意图】互相介绍自己绘画的卧室，介绍自己的作品，是一件有趣的事，到了这一个活动，学生基本能运用“There is a……”句型。
⑶ Make a dialogue.（模仿对话，两人为一组，拿出其中一位同学绘画的卧室，进行讨论）
⑷ Show out your dialogue.（带上绘画作品，与同桌上讲台表演对话）
【设计意图】这个环节能够有效地将本课时所学的内容与学生绘画作品进行有机结合，有助于帮助学生回顾与主动归纳本课时所学的内容，上台表演能够提高学生的表演能力、英语表达能力、胆量……
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴ 听读课文，模仿录音中的语音语调，熟练地背诵课文。
⑵写作：运用句型“There is”描述我们教室里的物品，不少于5句话。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 5 There is a big bed.
Part A Let’s talk
There is a big bed.
There is a nice photo.
My computer is here on the desk.
There is a computer on the desk.
1 2 3 4
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要内容是对话课，涉及Let’s try 和 Let’s talk两个部分。
Let’s try部分为学生创设情景，将学生原有知识结构与本单元核心句型进行有机结合，首次出现“There be句型”。本活动的教学目标是学生能够借助图片和文中提示听懂对话，抓住关键信息，提高听的能力，在听觉上对新句型有所感知，选出正确的答案来完成听力任务。
Let’s talk部分的核心句型是There is a ……教材以Sarah、 Mike与Zhang Peng三人在张鹏的卧室里为主线，三人共同参与室内物品的讨论。本部分的教学目标是学生能够在图片与教师的引导下理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调来朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型There is a ……来描述或介绍事物以及事物所在的位置；能够在语境中正确赞扬他人以及对他人的赞扬做出适当的反应。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片提示猜测出本课时大致的文本内容，能够运用以前所学的英语知识互相交流，例如：This is a……You are nice.（四年级，学生已经掌握了有关nice的知识点，nice形容人的时候可以表示善良或漂亮，形容东西的时候表示漂亮。）You look cool.（你看起来真酷。）除了英语学习能力，五年级的学生也具备一定的绘画能力，本课时的内容以“张鹏的卧室”为主线，因此，我设计了一个课前活动，要求学生“画出自己的卧室”，课堂上让大家选出最优秀的作品，再将优秀的作品用来呈现与巩固句型，使教学情境更为真实！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说认读单词photo。
2、能够完成听力任务，正确选出张鹏房间里的物品。
3、在图片与教师的帮助下，能将对话大意进行复述。
4、能够按照正确的意群及语音语调来朗读对话并进行角色扮演。
5、能够运用句型There is a ……描述自己或其他同学绘画的“卧室”。
（二）语言知识
1、了解单词有重音，句子有重读，并在句型中注意操练。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、乐于感知并积极尝试使用句型进行室内物品描述，表达中不怕出错误。
2、对所学内容能够主动复习和归纳。
3、能够对他人的赞扬做出适当的反应。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解photo的含义，并正确发音。
2、能在情境中理解主要句型“There is a ……”的含义。
3、能够运用句型描述自己或他人的卧室物品。
4、能够用句型来描述或介绍物品所在的位置。
（二）教学难点
1、学生极易混淆“There is”、“have”与“This is”的含义，所以在完成了“There is”的教学后，要引导学生进行对比与总结，加深印象，正确理解“There is”的含义与在句中的位置。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片
六、教学步骤
1、热身（问候与评画）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Choose the best pictures.（师生共同评选学生课前完成有关“卧室”的绘画作品，教师表扬作品优秀的学生，促进学生的学习积极性。）
2、呈现新课
Let’s try
Look and describe.（要求学生看图与描述图片内容，再阅读听力提示）
This is a computer./This is a TV.
Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What is in the room
A computer or a TV
② Listen to the tape and find out the answer.（听录音，找答案）
③引出句型“There is a computer in Zhang Peng’s bedroom.”
【设计意图】引导学生感知并理解新句型“There is……”
⑵ Ask and answer.(教师提问，学生回答，尝试运用句型，描述其中一幅来源于学生的绘画作品)
T：What is in Yating’s bedroom （引导学生使用句型来回答问题）
Ss：There is a bed.
T: Yes，there is a big bed. (说罢，手指着卧室里的其他物品，继续引导学生使用句型There is a……描述学生绘画的卧室。)
Ss: There is a……
教师面对该作品的主人，夸奖学生。
T: Yating, your room is really nice.(引导其他学生赞扬Yating的作品)
T:Yating,当同学夸奖你或者你的作品的时候，你应该怎样回答呢？
【设计意图】绘画作品来源于学生，未知的作品内容会增加学生的新鲜感以及参与活动的积极性，并且能够自然引出本课时的重点句型。
⑶ Let’s talk.
① Look and describe Zhang Peng’s bedroom.（看与描述张鹏的卧室）
T:OK！This is Yating’s bedroom. Now let’s have a look at Zhang Peng’s bedroom. What is in his bedroom？
Ss： There is a……(学生说出自己认识的物品)
T: Good. Look，what’s this？（指着张鹏的照片问学生）
T: It’s Zhang Peng’s photo.
② 拼读与操练photo
There is a photo./ There is a nice photo.
③ Read and listen.（看课文，听录音，初步感知）
④ Listen to the tape again and then ask and answer.(听录音第二次，教师分段提问，学生回答问题)
T: What are they talking about？（他们谈论了哪些东西？）
Ss：A bed and a photo.
T: What’s the bed like？
Ss：It’s big.
T: Yes，so there is a big bed. What’s the photo like？
Ss：It’s nice.
T: Yes！There is a nice photo.
【设计意图】通过第一单元学过的句型What’s … like？来提问，帮助学生了解形容词的含义以及它在句型中的位置----名词的前面。
⑤ Listen and follow.（听录音，学生跟读）
【设计意图】在语境中理解句型的应用，为接下来描述自己或同学的卧室做足准备。
⑥ Retell the text in English or in Chinese.（程度好的学生可以用英语复述本课时文本内容，程度较差的学生可以用中文复述）
【设计意图】了解学生对本课时内容的掌握程度，可以适当地进行教学调控。
⑦ Act out the dialogue.（全班分组表演对话）
3、操练
⑴ Describe one student’s bedroom.（应用学生绘画作品，全班学生一起描述卧室里的物品）
【设计意图】这一个活动能为全班同学起到示范作用，通过这个活动，学生能够知道如何去描述一个房间。
⑵ Pair work. （以同桌为单位，使用“There is a……”句型向对方描述自己的房间）
【设计意图】互相介绍自己绘画的卧室，介绍自己的作品，是一件有趣的事，到了这一个活动，学生基本能运用“There is a……”句型。
⑶ Make a dialogue.（模仿对话，两人为一组，拿出其中一位同学绘画的卧室，进行讨论）
⑷ Show out your dialogue.（带上绘画作品，与同桌上讲台表演对话）
【设计意图】这个环节能够有效地将本课时所学的内容与学生绘画作品进行有机结合，有助于帮助学生回顾与主动归纳本课时所学的内容，上台表演能够提高学生的表演能力、英语表达能力、胆量……
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴ 听读课文，模仿录音中的语音语调，熟练地背诵课文。
⑵写作：运用句型“There is”描述我们教室里的物品，不少于5句话。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 5 There is a big bed.
Part A Let’s talk
There is a big bed.
There is a nice photo.
My computer is here on the desk.
There is a computer on the desk.
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