第19课 怀疑与学问 课件（共14张ppt）

(共14张PPT)
顾颉刚
怀疑与学问
学习目标
1、整体感知课文内容，理清文章的论证思路。
2、揣摩本文的语言。
整体感知
学生自由朗读课文，边读边勾画每一段的中心句。
整体感知
学者先要会疑。
学则须疑。
学问的基础是事实和证据。
我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。
怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
如果要给课文换个题目你会用上面的哪句话？为什么？
整体感知
学者先要会疑
学则须疑
这篇文章讲的是怀疑与学问之间的关系，文中哪句话具体阐明了怀疑对做学问的作用？
整体感知
怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
整体感知
（1）怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤。
（2）怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
现在，我想把这两个句子放在不同的段落，放在哪里比较合适？为什么？
文章开头第 段到第 段，提出了中心论点—— ；接着，第 段到第 段，作者论述了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”；第 段论述了“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”
整体感知
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学者先要会疑（学则须疑）
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学习议论文一定要理清文章思路，把握作者的逻辑思维。请同学们思考：
如果把第六段放到第三段的前面去，可不可以？为什么？
揣摩语言
不可以，因为只有辨伪去妄才能建设新学说、启迪新发明。他们之间是递进关系，所以不能调换。
揣摩语言
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
（1）句中的“一切”能删去吗？为什么？
（2）“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个步骤的顺序是否可以任意调换？为什么？
揣摩语言
（1）不能删去，“一切”从范围上进行限制，意思是“所有”，强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说，没有例外。如果去掉，起不到强调作用。这体现了议论文语言的准确性、严密性。
（2）不能调换。因为“怀疑”是“辩论”的前提，“评判”是“修正”的前提，这四步逐层深入，是递进关系。如果调换，与人们对事物的认识过程不相符合。这体现了议论文语言的准确性、严密性。
著名科学家李四光也说：“不怀疑不能见真理”，我们来做个小练习，对这篇课文观点、内容、结构等方面提出自己的怀疑，看谁最具有怀疑精神！
拓展延伸
课堂小结
通过本节课的学习，你有何收获？
课后作业
1、熟记课文所引用的名言，搜集有关治学方法的名言警句。
2、把课文的结构改为分总结构或总分总结构。