23 父亲、树林和鸟
【教学目标】
1.会认5个生字,会写13个生字,正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
4.培养学生爱鸟、护鸟的感情。
【教学重难点】
通过抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美。感受父亲“知鸟爱鸟,热爱自然”的形象。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、谈话导入,引入课题
同学们,也许你们觉得这个课题有些怪,你看——父亲、树林和鸟,你们产生了怎样的疑问呢?(这三者是什么关系呢?)让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。
二、探究新知
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,标注自然段序号。
2.检查自学情况,师生共同评议。
3.理解词语。
茫然:完全不知道的样子。
凝神静气:聚精会神,气息平静。
兀立:直立。
舒畅:开朗愉快,舒服痛快。
一瞬间:形容极短的时间。
4.书写指导:着重指导“蒙”的中部不要少写一横;“鼻”的下边是“”;“猎”的右边是“昔”,不要写成“者”。
(二)再读课文,整体感知
1.自由朗读课文,思考:文章主要讲了一件什么事?(课文第1自然段)
2.引导学生思考,课文可以分为几个部分?每个部分主要讲了什么?
第一部分(第1自然段):概括地写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
第二部分(第2~23自然段):具体写父亲怎样喜欢树林和鸟。
3.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟,作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢?下节课让我们更深入地了解课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
第二课时
一、复习导入
引导学生回顾:说说课文主要写了什么。
二、细读课文,理解感悟
1.默读第2~16自然段,思考:从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟?
(1)出示句子:父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?(说明了父亲看得非常仔细,闻得非常认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。)
(2)课件出示句子:
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”是什么意思?从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中,你体会到了什么?
(聚精会神,气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比,突出父亲对鸟儿习性的了解。体会到父亲对鸟的喜爱之情。)
(3)还有哪些地方体现了父亲很了解鸟?在文中画出相关的词句。(“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。”)
(4)指导朗读父亲说的话,体会父亲对鸟的感情。
2.指导学生默读课文第17~22自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(引导学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”等句子,感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。)
3.引导学生朗读最后一个自然段,思考:听了父亲的一番话,此时,“我”的心情如何?
(1)出示句子:我真高兴,父亲不是猎人。
(2)讨论:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?(因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿,还那么喜爱鸟儿,所以“我”感到高兴,也为父亲感到骄傲。)
4.指导学生分角色朗读课文,注意读出人物的感情。
三、拓展延伸
1.众所周知,鸟是大自然的重要成员,也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的记下来,和同学交流一番。
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?
父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟在说,是人和大自然的真情告白,是父亲对大自然深深的爱。
【教学板书】
23 父亲、树林和鸟
父亲深爱鸟和大自然
【教学反思】
这是一篇感情真挚的课文,通过“我”和父亲关于鸟的对话,我们了解到“父亲知鸟”“父亲爱鸟”。阅读本文,我们能感受到人与自然的和谐、融洽。教学中,引导学生用多种形式读课文,让学生在读中感悟。同时,多次让学生合作讨论学习,营造轻松的课堂氛围,让学生在学中玩,在玩中学,在快乐中学习。