统编版语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
他们有什么特点
总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师
这是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
这是上课时“怪招”迭出、课后和同学们打成一片的体育老师
漫画用简单而夸张的手法描绘人物特点，让人觉得可爱又有趣。
习作：“漫画”老师
《时髦老师》《我们班的“扩音器”》《幽默“李大师”》《运动达人》《我的“好哥们儿”》
从题目中你发现这些老师有什么特点
在你的身边，哪位老师也有可爱、有趣的特点？同桌之间说一说，写下人物和特点
蔺相如：机智勇敢——完璧归赵
不畏强权——渑池会面
以国家利益为重、顾大局识大体、
宽宏大量——负荆请罪
廉颇：虽居功自傲，但性格直率，能以国家利益
为重，勇于认错，知错就改——负荆请罪
不同的事例可以表现人物不同的特点
《幽默“李大师”》
①周末，我在电影院碰到李老师，他正要去看一部喜剧片。
②一次，有同学上课开小差了，李老师就用风趣的话来提醒他。
③今天下课，李老师发现有同学闷闷不乐，就去了解情况并安慰他。
④李老师脾气很温和，有一次一位同学做错事了，他都没有发火。
⑤平时上课，李老师经常会讲幽默的故事。昨天课堂上，他还给我们讲了好几个幽默的故事呢，大家被逗得哈哈大笑。
①选项反映出李老师喜欢看电影的爱好，②选项和⑤选项能表现李老师的幽默风趣，③选项说明李老师关心学生，④选项表达李老师脾气温和的特点。
想表达出人物的特点， 一定要选取恰当的事例。
请大家在人物和特点之后补充“事例”,然后进行小组交流，选出组内最有趣、最吸引人的事例。
想表达出人物的特点， 一定要选取恰当的事例。
如何把事例写具体？
不同的事例可以表现人物不同的特点
“篮球飞人”周老师
周老师弯着腰，前、后、左、右不停地拍打着篮球，两眼滴溜溜地转动，像探测敌情的雷达一样，在伺机寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右转，瞬间冲过了两位体育老师的“人”形关卡，眨眼间便来到篮下，一个虎跳，转身投篮——只见篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在框内。哇!进球了!周老师进球了!
动作描写——以“动”画人
“麻辣”班主任
教室里吵得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
神态描写——以“神”画人
幽默“李大师”
张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了，都疑惑地望着老师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。
语言描写——以“声”画人
借助动作、神态、语言描写可以把事情写具体，让老师的特点更鲜明。如果能用上一些夸张的词句，那就更有趣啦!
“画”老师
(1)围绕一位老师写一个片段。
(2)选取一个事例，用适当的描写方法表达出他(她)的一个特点。
(3)写完后，认真读一读，并修改自己的作品。根据作文纸后的评价标准，给自己打★。
评价内容 自评 生评 师评
写出老师的鲜明特点★
选取恰当的事例★
把事例写具体★
用夸张的手法★
课后作业:
课后大家可以同桌合作，互相评改，并打★;
也可以隐去老师姓名，请同学、老师猜一猜；
还可以根据评改意见进行修改，将修改好的内容读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价，并打★。
“漫画”老师
抓特点
选事例
写具体 动作、神态、语言描写
用夸张