第三单元名著导读专练 《朝花夕拾》课件（共35张ppt）

(共35张PPT)
名著导读
《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
七年级语文上册
目录
小引　　
　狗·猫·鼠 　
阿长和山海经　　二十四孝图
五猖会　　　无常 　　
从百草园到三味书屋　　父亲的病
琐记　　　　藤野先生 　　
范爱农　　　　　　　后记
作家介绍
鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等
写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗 猫 鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
读书笔记要点：
１、概括大意
２、划出关键字词
３、品味语言
４、挖掘寓意
５、读书心得
读书笔记要点：
１、概括大意
２、划出关键字词
3、入情入景
4、品味语言(批注\摘抄等)
５、读书心得
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的。
知识备查
题解
《朝花夕拾》阅读指南
这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》 ）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。
后三篇（ 《琐记》《藤野先生》《范爱农》 ）写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教书的经历。
知识备查
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：
知识备查
分类一
1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片段穿插在一起，有较浓的杂文色彩：《猫·狗·鼠》《<二十四孝图>》《无常》。
2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。
3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。
知识备查
1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。
2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《<二十四孝图>》。
3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。
4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。
分类二
知识备查
5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的：《父亲的病》。
6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》。
7. 追念师恩的：《藤野先生》。
8. 怀念友人的：《范爱农》。
知识备查
清晰的线索：
我实在不大佩服她
从此对于她有了特别的敬意
敬意逐渐淡薄至完全消失
又使我发生新的敬意了
切切察察的毛病
“大”字的睡相
种种规矩
关于“长毛”的故事
给我买《山海经》
谋害“我”的隐鼠
《阿长与<山海经>》
方法指导
合作探究
阅 读 方 法
一、先读前言、后记和目录。
二、精读与略读相结合。
三、做点读书笔记。
四、利用工具书和有关参考资料。
①概括大意
②画出关键字词
③入情入景
④品味语言(批注/摘抄等)
⑤读书心得
《朝花夕拾》篇目
整体感知
　　 小引
《狗·猫·鼠》　 《从百草园到三味书屋 》
《 阿长与<山海经>》　 《父亲的病》
《<二十四孝图>》 　　 《琐记》
《五猖会》　　　　 《藤野先生》
《无常》　　　　　 《范爱农》
　　 后记
主要内容和主题思想
《狗 猫 鼠》——作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
整体感知
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
整体感知
《〈二十四孝图〉》——作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
整体感知
《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
整体感知
《无常》——描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
整体感知
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

整体感知
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对“名医”庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。
整体感知
《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
整体感知
《藤野先生》——作者通过怀念藤野先生，赞扬了他没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
整体感知
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑暗而追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
整体感知
精读细研
联系作品，分析人物
《朝花夕拾》中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？
1. 长妈妈——质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保姆。
她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱。她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护，是令作者永生难忘的劳动妇女形象。
精读细研
2. 藤野先生——严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无民族偏见,是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。
一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
3. 范爱农——妥协、懦弱,是一个觉醒的知识分子,进步却不合时宜,无法在黑暗的社会立足,是鲁迅在日本求学时的同学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。
精读细研
4. 父亲——严厉、慈爱,是一位封建式家长,教育孩子时往往压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书，这曾让童年的鲁迅有过困惑，但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。
5. 衍太太——自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁迅看不该看的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她,实际心中却是鄙视她的。
6. 寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉,对学生充满慈爱和关心,是鲁迅的私塾老师。
寿镜吾是一个渊博的宿儒,对学生很严格但不厉害,他也不缺乏对学生的慈爱和关心。例如鲁迅在文中写到“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——读书!”并且,鲁迅也自己评价过寿镜吾先生是一个“极方正,质朴,博学”的人。
精读细研
合作探究
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是对长妈妈的感激和怀念之情。(见文章的最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”）
阅读精彩片段之——《阿长与〈山海经〉》
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？
①“谋杀”“我”的隐鼠。②“切切察察的毛病”。③摆“大”字的睡相。④令人厌烦的“种种规矩”。⑤“长毛”的故事。⑥为“我”寻来《山海经》(重点)。
2．通过精读，你了解到阿长是怎样的一位旧中国劳动妇女？
阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
合作探究
阅读精彩片段之——《五猖会》
1．自由浏览文本，结合具体语句说说“我”对“五猖会”持怎样的态度。
热切盼望。“我笑着跳着，催他们要搬得快。” (高兴、迫不及待)
2．“我”在热切盼望去看 “五猖会”时却遇到了父亲要“我”背书，“我”的心情如何？
“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来 。”(不情愿、无奈、痛苦的煎熬)
3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了作者怎样的感情？
对父亲无视“我”的心理的无奈和厌烦的理性批判。
合作探究
把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗 猫 鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
写作特色
3.作者摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
写作特色
4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
写作特色
5. 作者在散文中常用对比手法，如《五猖会》中通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗 猫 鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
写作特色