部编版九年级语文上册--第五单元 口语交际专练 讨论 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
人教版语文学科九年级上册第五单元 口语交际《讨论》
口语交际：讨论
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
讨 论
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；
你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳
讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥栃将使思想更加锋利。
——培根
交际指导
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
讨论
倾听·表达
组织者
参
与
者
汇报者
记录
者
巧妙引导
坦
诚
友
好
摘要陈述
记录梗概
遵守话题
履行职责
体现素养
讨论，是就某件事互相表明见解或论证。
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
讨论活动可以按小组的形式开展。每个小组选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事，名言警句等，根据话题，对资料进行分析综合，以及自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。
在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：
紧扣议题；
言无不尽；
包容合作。
所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
交际示例
活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。
乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了……
丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。
丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
乙同学的表达方式欠妥。
在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要……才更好”“我有一点不同的意见……”等等，就像是丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人的意见的基础上，提出了自己的不同的观点，这样也更容易让人接受。
口语交际：讨论
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口语交际：讨论
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口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
组 别 第 组 时 间
讨 论 问 题
小 组 成 员
主 持 人 记 录 人
汇 报 人
小组发言记录
讨论报告
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
组 别 主持人 小 组 成 员 记录人 报告人
第一组 徐圣平 汪旭东、王乐乐、陈艳娇、叶 雨、方 振、王洋洋、张 岩、王新宇 王乐乐 徐圣平
第二组 潘 睿 林宇航、汪浩攀、汪婷婷、汪钰杰、杨桂轩、毕欣欣、方正辉、黄海鹏 汪浩攀 潘 睿
第三组 胡盼盼 林 聪、周亮亮、汪子涵、
胡 玮、王京京、汪 涛、
汪一凡、方向前 王京京 胡盼盼
第四组 汪晓敏 毕向欣、叶预姿、程金燕、王晶晶、汪煜梅、廖坤森、陈建华、方 蔚 叶预姿 汪晓敏
第五组 方雨申 林 萱、万紫怡、方丽群、王晓峰、邱澄澄、徐旺旺、曹伟涛、李雨婷 万紫怡 方雨申
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
活动二：请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
第一组：我们最希望得到老师的什么帮助？
第二组：怎样度过周末才是有益的？
第三组：中学生如何正确使用手机？
第四组：怎样才算是“有教养”？
第五组：怎样对待爸爸妈妈的说教？
口语交际：讨论
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各组课外讨论话题：
第一组：如何使学习效益最大化？
第二组：课外我们阅读什么书好？
第三组：如何营造班级良好的秩序？
第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？
第五组：如何正确处理同学之间的关系？
下周三上交讨论报告。
1. 针对“大量小说被改编成影视作品”这一热门现象，同学们在班级论坛上展开了讨论，请你也来说说自己的想法。
示例一：我觉得经典小说影视化可行。通过影视作品，我们能更快捷地了解文学作品的内容，更容易对原著产生兴趣，从而增强对文学作品的关注度。
示例二：我觉得影视作品无法取代文字。因为视觉的冲击会淡化读者对文学内容的解读和思考，而文字则留给读者更浩瀚的想象空间，每个人结合自己的经历会从文字中得到非常独特的理解和感受。
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2. 百年来，在中国共产党的领导下，一代代中国青年坚定不移听党话、跟党走，勇立时代潮头，以人民为中心，奉献国家，家国情怀和奋斗精神薪火相传。为此，学校决定开展以“心向共青团，永远跟党走”为主题的综合性学习活动。
(1)在班级举行的入团动员会上，同学们就入团的意义展开了讨论，请你从不同角度列举出入团的意义。(列三条)
①对自己：可以培养和锻炼自己的各种能力。②对党组织：为党组织培养后备力量。③对国家：为国家培养优秀人才。
(2)你的同学丁磊在和大家讨论入团条件时认为，作为中学生，学习成绩好才是入团的先决条件。对此，你有何看法？请说说你的理由。(80—100字)
示例：我不同意丁磊的看法。学习好固然是一方面，但思想政治觉悟和精神面貌也是一种重要的衡量标准。作为一名合格的团员，必须有责任意识，能在方方面面起到模范带头作用，要有为共产主义事业奋斗的信念。
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3. [2022·扬州节选]“孝”，小篆写作“ ”，用小孩扶持老人的形象来表达“孝”的原意。
“百善孝为先”，中国传统节日中多有推崇孝、实践孝的内容。在中国人的心目中，孝不仅仅是对父母的尽心奉养。“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”，才是完整的孝。
尽孝道与距离远近有关吗？请联系生活实际，说说你的理解。
示例：我认为在互联网技术发达、交通方式多样的今天，尽孝道与距离远近无关。生活中，外出工作的儿女通过视频与家中老人聊天，让老人得到幸福的陪伴，虽天各一方，但其孝心溢于言表。
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