第12课《纪念白求恩》课堂教学实录 （教学设计）2023-2024学年统编版语文七年级上册

《纪念白求恩》课堂教学实录
师：上课！同学们好！
生：（起立）老师好！
师：谢谢！请坐。这节课我们学习毛泽东的名作《纪念白求恩》。首先，我希望你们能解放你们的双手，手可以随意地摆放，手中还要有笔，这就是学习的姿态。好，我们开始课堂学习，我的教学关键词是“教你们阅读”。
请大家读一读单元教学要点，读起来。
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单元教学要点
理想光辉、人格力量
把握文意、理清思路
学习默读、学习批注
划分层次、抓关键句
（生齐读）
师：这就是我们的单元训练目标，在本课的教学中呢，同学们都要实践这些技能，这就叫训练。
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本课训练活动
阅读：文思分析
细读：文段品味
背读：文句背诵
本课有三个活动：略读，提取关键句，把握文章思路和内容；细读，读一个重点的段落，评析它的语言；还有背读，背诵名言警句。好，开始我们的课文了解，把有关的背景材料读一读。“白求恩，读——”
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白求恩（1890—1939），国际主义战士、加拿大共产党员、著名医生。
（生齐读）
师：白求恩是著名的国际外科医生，为了中国人民的解放事业，来到了抗日根据地，继续读。
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1937年我国抗日战争爆发，白求恩率领加拿大、美国医疗队于1938年3月底来到延安，不久赴晋察冀边区工作了一年多。在一次为伤员做急救手术时被细菌感染，1939年11月在河北唐县逝世。
（生齐读）
师：一个外国人，一个外国的共产党员，牺牲在中国的土地上，为了中国的抗日战争的胜利。所以毛泽东写了文章纪念他，这就是背景。好，继续读。
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1939年12月21日，毛泽东同志亲笔写下了著名的《纪念白求恩》一文，号召中国人民学习白求恩同志的共产主义精神和国际主义精神。
（生齐读）
师：大家看，这既是背景材料，也是文章大意的概括。现在把有关的字音字形的教学落实一下，请大家读起来。
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字音字形
派遣（qiǎn） 殉（xùn）职
狭隘（ài） 热忱（chén）
拈（niān）轻怕重 鄙薄（bǐ bó）
（生齐读）
师：好，请大家伸出手指，在你的桌上把这些字画一画。老师就开始对你们的阅读训练了。读课文首先要注意字音、字形（生用手在桌子上写这几个字词）；注意派遣的“遣”的字形；注意狭隘的“隘”的字形；注意拈轻怕重的“拈”的读音；注意“鄙薄”两个字的字音、字形。好，不错，继续把有关的词义解释读一读，“不远万里，读——”
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不远万里：不以万里为远，不顾万里长途的遥远。
殉（xùn）职：为公务而牺牲生命。
狭隘（ài）：心胸、气量、见识等不宽广。
热忱（chén）：热情。忱，情意。
麻木不仁：指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
精益求精：好了还求更好。益，更。
一班：一些，一群。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。迁，改变。
鄙薄（bǐ bó）：轻视。
不足道：不值得一提。
（生齐读）
师：这篇文章还有大量的短语，这就是语言运用的一种特点。好，大家读一读，背一背，开始吧。
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生动短语
不远万里 以身殉职
毫不利己 专门利人
拈轻怕重 满腔热忱
漠不关心 麻木不仁
见异思迁 精益求精
（生齐读）
师：好，各自自然地读一读、背一背吧。
（生各自读、背）
师：好，刚才大家的表现不错，就是声音稍微地小了一点。
教同学们阅读（一）
略读：文思分析
师：开始我们的教读活动：教同学们阅读的活动之一。
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默读、圈画：
每个段中评价并要求向白求恩学习的一个关键句。
师：读书的方法，默读、圈画：每个段中评价并要求向白求恩学习的一个关键句。每段一个关键句，把它圈出来，全篇文章的大意，我们就很快地了解了。我告诉大家怎么圈画，关键句就是在这篇文章里面，主要地表达作者观点的、主张的句子，我给大家画出了第一个关键句。
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一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
这是第一段的关键句，你们的任务是先把它圈下来，然后各自读课文第二段、第三段、第四段。圈画出每段的一个关键句。好，开始大家的默读、圈画。
（生默读、圈画）
师：我观察了，还不错，这就叫自己训练自己的能力。我们一起来把第二段的关键句朗读出来，一起读。
生：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
师：每个共产党员都要学习他。大家看，关键句是表达作者观点、表达作者评价人物的句子，你们很准确地画出来了。第三段的关键句非常简单。“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”现在请哪一位同学把第四段的关键句朗读给大家听。（多生举手）
生：我来朗读一下第四段的关键句，我认为第四段的关键句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”
师：好，同学们的看法是不是基本一致啊？（其他学生点头）好，这就是关键句，表达作者观点的重要句子。于是我们就实践了一种快速阅读的方法：提取文中关键句；这恰巧是本单元的教学要点。
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一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
观察一下，你们看课本中的练习第一题，非常难回答的一个问题：要大家阐释这四个段之间的关系。我们先来看一看，把刚才的文字继续地浓缩，就成为这样的提纲了。
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学习白求恩：
国际主义、共产主义的精神；
毫不利己专门利人的精神；
对技术精益求精的精神。
重要的意义。
“我们大家要学习白求恩……一起读起来。”
（生齐读）
师：哦，四个段落就是这样的关系，大家做好笔记。第一段，从共产党人的精神面貌来论述共产党的宗旨、准则，即共产主义精神，国际主义精神；第二段就突现了白求恩个人是怎样来履行共产党员的职责的，这是精神层面的内容；第三段笔锋一转，点示了白求恩技术的高妙；第四段，照应前面所提出的观点，发出号召。这就叫逻辑层次。于是文章的关系，段落之间的关系我们就弄清楚了。（生作笔记）
好的，咱们这次学习同学们很专心，而且所有的同学都在参与，这是我最高兴的。
教同学们阅读（二）
细读：文段品味
师：开始我们的第二次教读，教你们阅读之二：细读文段。一起来把第二段大声地好好地读一遍。“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……”开始读起来。
（生齐读第二自然段）
师：好，读得好听，再读一遍，是自己读。我告诉你们怎么读：慢慢地读，边读边感受，比如说，“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”，你就会感觉“毫不利己”、“专门利人”这两个短语用得多好呀！感受朗读，这样就更加地熟悉内容，老师过一会儿就给你们安排任务。好，请大家各自轻声地慢慢地朗读这一个段落。我倾听你们的声音，开始吧。
（生各自朗读第二自然段）
师：好的，咱们七年级的学生在上学期刚刚从小学里升上来，所以你们在阅读分析能力上目前最需要训练的就是：要知道“这个词用得好”，然后提高到知道“这种手法用得好”。那么老师就用课文来训练大家了。
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朗读、批注：
品味第二段中的语言表达之美。
师：咱们的活动是在朗读之后的批注，关注刚才读的第二段，你要品析一处或者几处其语言表达之美。
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品析这段语言文字表达的精美
话题：这个词用得好……
这个句子用得好……
师：话题非常简单，“这个词用得好啊，它写出了……它表现了……”如果你不愿意说词，愿意挑战句子，你就说“这个句子用的好，它好在……”
师：好，请大家拿起笔，三分钟的默读、圈画、批注，然后我们来交流看法，我的任务现在是观察你们的动笔。
（生默读、圈画、批注）
师：好的，我很喜欢大家刚才这种学习的状态，现在同桌之间大声地讲自己的看法，开始吧。
（同桌交流）
师：当你的课本上旁批了你的字的时候，当你能够讲出一点道理的时候，你就会感到欣慰，把你的见解告诉大家吧。好，请你来。
生：我觉得这个句子用得好：“没有一个不为他的精神所感动”，这个句子为什么用得好呢？因为我们可以看到一个“没有”一个“不”，这是双重否定句，双重否定表示肯定的意思，所以我觉得它突出了大家一定要学习白求恩这种毫不利己专门利人的精神。
师：发言很流畅，“没有一个……没有一个……”注意，有两处“没有……一个……”，本来“没有……一个……”就已经很肯定了，两次“没有……一个……”越发地强调。我还要告诉大家，不止两处“没有……一个……”，还有一处，作者变了说法：“无不为之感动”，三次用双重否定的形式来表达特别的肯定，这就叫情感的力度。
生：我找到的是“极端”这个词，因为“极端”这个词在第二段中出现过两次，极端是“极度”的意思，说明白求恩同志他虽然身为外国人，但是却对中国的工作十分地负责任。
师：我刚才说了“没有……一个……没有……一个……”后来变化为“无不……”，这叫有变化，但是毛泽东在这用到“极端的……极端的……”，他没有变化，为什么？因为唯有“极端的”才最能够表现他内心的赞许，是吧？
生：是。
师：这叫用词之高妙而准确。
生：大家好，我找到的是“表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”和“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”这两处形成了鲜明的对比，表现了毛主席让我们学习白求恩同志的必要性，和白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
师：对比就是手法了，你的阅读层次就到品析手法上面来了。作者为什么用对比呢？增加文章内容的深刻性，并且很准确地很有效地指出当前、当时的情况，所以它有双重的作用。好，谢谢你的回答。
生：我品析的是“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”这是侧面描写，从别人的言语中突出了白求恩毫不利己专门利人、对工作的极端的负责任、对同志对人民的极端的热忱的精神，并且呼吁大家学习他这种精神。
师：你的发现真好，谢谢！我换一个说法，这叫叙述，大家看这一段的前面，“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任……”，这叫议论。这一段文字有议有叙，因此就叫叙议结合。《纪念白求恩》整篇文章都是叙议结合的，每一段都是叙议结合的，这就是表达技巧和特色。为什么要叙说晋察冀边区的军民的感受呢？一定是映衬白求恩的两个“极端的……。这位同学分析得非常好。
生：我分析的是词语“毫不利己”和“拈轻怕重”，这是用对比的手法突出白求恩同志的精神，毛主席对他的精神高度赞扬。
师：注意，这段文字的语言有时候很平实，有时候很高雅，你看，“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重”就显得很高雅，“把重担子推给人家，自己挑轻的”这就很平实，这又是语言表达的特点。
生：我品析了这几个词：“满腔热忱”、“冷冷清清”、“漠不关心”、“麻木不仁”，我体会到这四个词是递进的关系。
师：好，首先是“冷冷清清”，然后是“漠不关心”，再是“麻木不仁”，程度逐层加重，再往前面看，“满腔热忱”与“冷冷清清”、“漠不关心”、“麻木不仁”形成对比，这四个短语放在一起朗读的时候还有音乐的美感。每一处语言文字都值得我们好好地欣赏呀！
生：我找的是一个句子，“一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。”其实毛泽东主席讽刺了那些“不少的人”，因为他们把自己放在最前面，把革命事业以及人民放在最后面，这岂不是滑天下之大稽？毛泽东主席严肃地批评了这种不对的态度，同时又赞扬了白求恩同志的精神。
师：好啊，你很富有情感，你看毛泽东说话，他的层次感多好呀，先替自己打算，然后再替别人打算，于是对比不就出来了吗？一个先一个再，很准确地表现了顺序。
生：我找到了一个词是“同志”，白求恩同志，为什么称同志呢？因为白求恩同志是共产党人，与我们站在同一战线上，都是为了共产主义精神而奋斗的人，所以我找到“同志”，毛主席称白求恩是同志。
师：这位同学发现得太有价值了，为什么是称同志呢？这是很庄重的称呼，如果你继续发现，请大家看，“凡亲身受过白求恩医生的治疗”这里就有变化了，“医生”，这是对他职业的尊重；还有一个地方，“从前线回来的人说到白求恩”，没有加“同志”，也没有加“医生”，这里为什么不加呢？
生：我觉得这应该是白求恩一点架子都没有，很亲民。
师：真好！人们对他很喜欢，因此就不需要加另外的称呼了，多好呀，这就叫称呼的变化，同样是极美妙的细节。
好吧，谢谢可爱的同学们，你们很能干，老师把大家刚才说话的内容小结一下，你们做笔记，继续增加知识。
【PPT】
首尾照应之美
对比手法之美
叙议结合之美
侧面映衬之美
用词精炼之美
句式生动之美
称呼变化之美
情感抒发之美
这段文字，你们没有发现吗？有首尾照应之美，看这个段的前面就说白求恩毫不利己专门利人的精神，后面说一定要学习这种共产主义者的精神，在一个段里面也是照应着的呀。首尾照应之美；对比手法之美；叙议结合之美；还有我们同学们发现的，老师也发现了，侧面映衬之美；再细看，用词精练之美；句式生动之美；称呼变化之美；它们所有的表现在一起，就是情感抒发之美。如果你们再细细地读，你们还能够发现它的层次也是很美的：首先是评价，然后是对比，接着是侧面映衬，最后照应段首，极好的层次。
师：所以哪怕是一段话，我们也要细读、精读，我们发现的内容会很多，会很美。谢谢同学们，老师对你们这一次的活动更加地满意了。
教同学们阅读（三）
背读：文句背诵
师：现在第三次教同学们阅读，这就是背诵：文句背诵。朗读、背诵并知晓第四段中的名言。
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我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
这些话我们把它切分一下，请大家背“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”到“一个有益于人民的人”这个片段、这些名言警句，各自背诵三分钟，开始吧。
（生各自背诵）
师：好的，尝试着背一下，一起来背！大家看出来我的上课的特点来没有，都是大家一起来参与活动。“我们大家要学习他，背——”
（生齐背诵）
师：不错。好，现在要解决一个难题，这是课文中给你们设计的难题：这一段分为两个层次，它中间有一个过渡句，请你们观察这个过渡句在哪里？这一段分为两个层次，我们背的是后面的一个层次，这可是很难的一个问题啊，过渡句在哪里？好，这位同学，你来阐释。
生：我觉得是“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”，因为首先是上面分成了一段，说“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。”从这里看出来“我”和白求恩同志之间的事情，然后“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”，继续往下表达了我们要学习他的这种精神，而中间写“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”是过渡。
师：（一生举手）你还要补充？谢谢！
生：我认为这个过渡句是一个叙事和一个精神的过渡，前面“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信”，这一部分是叙事，然后下面这一部分应该是纪念他的精神。
师：是议论。
生：嗯嗯，议论。
师：对，叙议结合。你的分析角度和他的阐释我都很喜欢，我还要告诉大家四个字，其实非常简单：承上启下。前者是叙述，后者是议论，用这个过渡句承上而启下。大家批注出来没有？
生：嗯。
师：还要给大家讲一点知识，那就是课文中还要求我们品析五个“一个”的表达效果，一个什么样的人，一个什么样的人，大家做好批注。
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一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
抒情式评论；短句运用；排比手法；从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面凸显了向白求恩学习的意义。
师：“一个高尚的人”指的是人格，“一个纯粹的人”指的是品质，“一个有道德的人”指的是修养，“一个脱离了低级趣味的人”指的是志趣，“一个有益于人民的人”是人生的意义。所以这段话它是抒情式的议论，用了大量的短句，类似于排比的手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面，凸显了向白求恩同志学习的意义。这又是极高妙的手法。好的，我们一起来把“我们大家要学习他……”这个片段再背一遍。“我们大家，背——”
（生齐背诵）
师：让我们把这些名言警句镌刻在我们的心中。谢谢大家，我们的课上完了，谢谢同学们的努力。下课，同学们再见！
生：（起立）老师再见！
师：谢谢大家！