7《猴王出世》教学设计

猴王出世
一、教学内容
《猴王出世》
二、教材理解
《猴王出世》是五年级下册第二组的一篇略读课文。本组教材以“走近古典名著”为主题，意在带领学生初步学习阅读古典名著的方法，从而产生阅读名著的兴趣。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象：他来历非凡，是一个接受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩；他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮；他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定的难度。
三、学情分析
这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五年级的学生学习这样的课文，会带来一些障碍。
四、教学目标
1. 默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
2. 能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
3. 感受石猴的形象。
4. 激发学生阅读经典名著的兴趣。
五、教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
六、教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
七、课前准备
多媒体课件
八、教学过程
（一）谈话导入，激发阅读兴趣
1. 猜猜他是谁。
“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。”（孙悟空）
2. 说说你心目中的孙悟空。
预设：神通广大，能上天入地；顽皮可爱，有勇有谋。
3. 导入新课：这位神通广大的美猴王一直是我们喜欢和崇拜的对象。那么孙悟空是怎么出世的，他又是如何称王的呢？今天我们一起走进《西游记》第一回，解开猴王出世之谜吧。
4. 板书课题，齐读课题。
（二）理清故事脉络
说一说课文按事情发展顺序，描写了哪些内容？
预设：石猴出世——石猴探洞——石猴探洞——石猴称王
（三）默读课文，读懂文意
1. 学生默读课文，遇到不明白的语句画个问号，猜猜大致意思，然后接着往下读。
2. 学生分享：
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听完，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
学生通过想象画面、做动作来理解“瞑目蹲身”；联系上下文、结合影视作品中的相关场面来理解“拱伏无违”“序齿排班”。
（四）细读语言，深入感悟猴王形象
1. 石猴出世
（1）学生交流神奇。
预设：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
（2）通过朗读感受神奇。
（3）细读描写“石猴山中生活”的语句。
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
想象画面，你仿佛看到了石猴在干什么
你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
有感情地朗读，读出猴的快乐和自由。
2. 石猴称王
同学们，这只石猴出身不凡，也就注定它的命运比必将不同，它又是如何一步步称王的呢？快速浏览课文2-4自然段，走进课文最精彩的部分“石猴称王”。小组讨论完成表格。
情节 动作、语言 石猴形象
石猴探洞
石猴报喜
石猴称王
学生分享。
抓住石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”这一系列动词。你快来读一读，快看，他闭上了眼睛，蹲下了身体，使出全身力气，纵身一跃，跃进了洞里，让人仿佛置身其中，和石猴一起进入了水帘洞。其他同学也想象石猴进洞的画面。
从这个句子中，你仿佛看到了一只怎样的石猴？
一只灵巧，敏捷，勇敢的石猴。
接着，你们组来分享哦，他们组分享了石猴报喜，抓住了石猴的语言，“大造化，大造化”，这个词，应该用什么样的语气来读？惊喜？兴奋？鼓足力气喊出来。你们组一起来试一试！
这又让我们看到了一只什么样的石猴？
他们总结到这是一只机智的石猴。它敢为人先，不惧挑战，为大家谋的一处好住所。
你们组最后来分享一下最精彩的石猴称王吧。
这里面石猴的语言起到了画龙点睛的作用，我们一起来读一读。
一只聪明，又有领导力的石猴。
（五）复述故事
吴承恩笔下的《猴王出世》的故事，结构完整，环节精彩，同桌复述。
想要把故事复述得生动有趣、是有方法的，让我们回顾一下上学期复述课文的方法。你来说，可以是关键情节，说的很正确，老师的板书就是关键情节。你来说，可以是大胆想象，为故事增加合理情节。也可以变换顺序，还可以 ，对了把自己想象成故事中的人物，把故事用第一人称的方式讲述出来。
1．教师提出复述要求：吴承恩笔下《猴王出世》的故事，结构完整，环节精彩，如果让你用自己的话复述故事，从情节、语言、人物形象塑造等各方面我们需要注意什么？结合对课文理解，勾画关键。
2. 学生交流
预设1：可以引用原文。如：石猴出世后生活自由快乐，顽皮可爱的句子。
预设2：复述时的关键情节千万不能丢。
预设3：复述时情节要连贯，语言要符合人物形象特点。石猴说话多是重复、短促，很多句子后都有感叹号，这样的句子符合人物形象特点。石猴是一只猴子，他熟知猴子毛躁的天性，猴子叫起来声音尖而急促，猴子们又坐不住，他这些重复的话都是对众猴说的，只有这样说，众猴才能肯听。
预设4：要复述连贯，还要注意石猴的动作描写，复述时，可以模仿一些动作，要自然大方。
教师小结：我们复述这个故事时一不要遗漏关键情节，保持故事情节的合理、连贯，二意思表达清楚，语句连贯，三动作、态度自然大方。
3. 学生复述故事。
（1）小组内练习用自己的话说说石猴出世和成为猴王的经过
（2）全班交流反馈，学生互评。
评价要点：故事情节是否合理、连贯，不要遗漏关键情节；注意表达习惯，如声音洪亮、态度自然大方。
（六）品读经典
教师总结：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞勇敢一跳，跳出一个猴王。通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢、聪明的人。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。
（七）布置作业
1. 课下继续阅读《西游记》，记下自己的阅读收获。
2. 以小组为单位，排练课本剧。
九、板书设计
猴王出世
石猴出世
石猴探洞
石猴报喜
石猴称王