17《松鼠》教案

17 《松鼠》
设计理念:
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学 习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导 学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写 作特点;激发学生对小动物的喜爱之情;通过背诵文章中自己 喜欢的自然段，做一些语言积累。
教学目标:
1. 正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追 逐 、强 烈 、溪 流 、警 觉 、触 动 、锐 利 、错 杂 、狭 窄 、勉 强 、遮 蔽 ”等 词语。
2. 朗读课文，了解松鼠的特点。润物无声地培养学生热爱 大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累 语言。
4. 能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行 说明。
教学重难点
教学重点
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学时间:一课时
一、创设情境，导入新课(1 分钟)
1.温故知新。出示《猫》《母鸡》，与本文有什么不同？
2.四年级学过哪篇说明文？
3.该怎么读说明文呢？
平时有没有读一些科普性杂志？
二 、初 读 感 知(5 分 钟)
1.教师出示谜语：弓背，短腿，细长尾；利齿尖嘴，洞里睡。
生猜，教师提示：猜的时候，要抓住重要信息。出示篆书“鼠”字，与老鼠的样子对比。
2、默读课文，边读边想课文介绍了松鼠哪方面的信息。
将自己获得的信息批注在每个自然段的最后。
限时两分钟。
师点拨：抓住关键语句来概括。
3.学生自由地大声地读课文，要读准字音，读通句子，并且 圈出文中的新词和不理解的地方，小组交流解决。
面容清秀、身体矫健、尾巴翘起、四肢轻快
歇凉、追逐、奔跑、玩耍
警觉、敏捷、塞满、扒开
分杈、苔藓、狭窄、勉强
胎生、换毛、脱落、梳理
4. 读完后问学生，这是一种怎样的小动物 学生说“漂亮、 可爱、乖巧、驯良、机灵、灵巧”等，教师抓住“可爱”一词，展开 下面的重点学习。
三 、精 读 品 悟 ( 抓 住 重 点 词 句 )( 2 2 分 钟 )
1. 引导学生采用抓重点句的方式，对信息进行分条整理。 然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。
活动（教师板书）——歇凉……（学生朗读）
外形（教师板书）——面容清秀……（学生朗读）
行为特点（教师板书）——警觉……（学生朗读）
其他习性（教师板书）——胎生……（学生朗读）
2. 合作学习
活动1：准确说“鼠”
1.试着用一句话说出松鼠每方面的特点。可以同桌合作，限时2分钟。
（1）搭窝是什么材质？窝口朝什么方向？下雨会漏雨吗？
生回答。
（2）松鼠的体长？用了什么说明方法？
（3）松鼠的尾巴有何特点？
2.再试着用一段连贯的话说清楚松鼠的主要特点。
小结：读完文章，我们就应知道从哪几个方面写，抓住主要特点。
活动2：看图辨“鼠”
（1）师：用文中的话反驳我。
生再读文本，找出松鼠和仓鼠、土拨鼠的不同之处。
（2）比一比，下面哪段话能帮助你辨“鼠”。
小结：左边文本用了摹状貌的修辞，语言活泼，带有情感。右文用了列数字的说明方法，语言平实。
活动3：条理说“鼠”
1.试着将松鼠的外形特点说具体些。可以将两段话整合在一起说。
点拨：“前爪”中“爪”的读音
（1）感觉怎么样？
（2）谁在来试试？
2.试着将松鼠的外形特点说具体些。
四 、品 味 语 言(5 分 钟)
1、关注形容词，体会语言风格的生动。
出示：它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外（漂亮）。
2、关注数字、结合图片，体会抓住特点具体描写的写法。
3、关注尾巴形状，体会说明方法运用的恰当。
教师机指导学生反复朗读，读出情感、积累语言。
预设：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
3.归纳写法，总结提升。
教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点写具体、融入情感写生动、说明方法用恰当三个方面入手。（板书）
五 、环节四、学以致用，尝试练笔
过渡：学以致用，方为真才
1、学习用熟悉的事物介绍不熟悉的事物的写法。
（1）读课文一二自然段，思考：为什么介绍松鼠的时候，还要写到人和飞鸟呢？（用熟悉的事物介绍不熟悉的事物）
（2）打比方的说明方法。
2、练习“画面感”。
（1）出示“在清朗的夏夜”一段，体会“画面感”。
（2）结合自己夏夜的经历和体验，说一说自己的“夏夜”，要求：用上“像”。
3.积累语言，拓展练习、运用.
教师打出文中段落，学生朗读、积累。
①“它们面容清秀”一段。
②“在清朗的夏夜”一段。
六、课 堂 小 结(2 分 钟)
《松鼠》是一篇集知识性、科学性、趣味性于一体的文艺说明文，它以准确的说明为前提，以形象化的描写为手段，介绍了 可爱的小松鼠。让我们珍爱自然，珍爱生命，与它们和睦相处， 并为这些可爱的小动物提供一个温馨、舒适的生活环境吧!
七、作业布置
过渡：学语文就是得法于课内，得益于课外。
出示：
作业建议
（1）朗读课文，体会作者语言表达的生动。
（2）尝试着运用学到的方法介绍一种动物。