品味诗歌之美——统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首《蒹葭》教学设计

品味诗歌之美——《蒹葭》教学设计
01
教学目标
1、复习《诗经》的基本知识；把握全诗感情基调，并背诵全诗。
2、了解重章叠句的结构特点，把握“追求者”和“伊人”的形象特点。
02
教学重难点
教学重点
分析“追求者”和“伊人”的形象特点。
教学难点
品析语言，体会诗歌的音韵美、形象美。
03
教学过程
一、导入
1、播放歌曲《在水一方》
2、《诗经》相关知识复习回顾
二、初读，感受诗歌音韵美
1、字词正音。
2、学生齐读，初步感受诗歌音韵美。
3、观察诗歌结构、用词特点，体会诗歌音韵美。
教师总结：
① 韵：苍、霜、方、长、央；萋、跻、坻；已、汜、坻。
作用：使诗的音律和谐，读起来朗朗上口。
② 叠词：苍苍、萋萋、采采；
作用：读起来富有韵律美。
③ 重章叠句：诗歌每一节内容相似，只有几个字不同。
作用：回环往复，结构清晰，增强了诗歌的节奏美、音乐美。
4、 学生齐读，进一步感受诗歌音韵之美。
三、再读，理解诗歌大意
结合书旁注解，依照范例，将《蒹葭》改编成白话诗，组内分享。
要求：1.注意文辞优美、含蓄，尽量押韵；
2.在尊重原文的基础上，合理地运用想象有创意地表达；
例：河边芦苇青苍繁盛，秋深露水结成霜。
意中人儿在何处 就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
四、细读，探究人物形象美
1、小组合作学习，探究问题：
①追伊人/追求者是怎样的形象？
要求用上句式：从_______（原文）可以看出，伊人/追求者是_______的形象。
教师总结：
伊人：美好，隐隐约约，若即若离，可望难即
追求者：向往爱情，百折不挠，执著追求，坚贞不渝
2、学生演读：女生读红色行，男生读黑色行。
五、拓展延伸
“伊人”是否还能有其他的理解？
思考提示：
教师总结：“爱情说”→意中人；“政治说”→贤能之人；“理想说”→理想
【课堂总结】无论伊人指的是何人，在何处，主人公在追求伊人的过程中都经历了许多的波折，美好的事物总是可望难即，不管追寻后是否有结果，追寻的过程本来就很美！我们心中的伊人、理想也在水一方，尽管前路漫漫，我们依然要不断奋斗，书写我们无悔的青春！