25.《灰雀》教学设计（共两课时）

灰　雀
一、教学内容
《灰雀》
二、教学课时
2课时
三、教学目标：
1．会认10个生字，会写12个字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
四、教学重点
1．会认10个生字，会写12个字，能正确读写重点词语。
2．能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
五、教学难点
透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
六、课前准备
一体机、PPT
七、教学过程
第一课时
（一）出示图片，激趣导入
1．出示灰雀图。
引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，激励学生说得更流畅、生动。
2．板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。
3．出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。
列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事。
（二）通读课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。
3．分角色朗读课文。
4．指名说说课文讲了一件什么事。
（三）学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。
3．教师重点指导。
养：第八画是竖撇，不是竖。
或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。
4. 学生仿写，教师巡视指导。
（四）学习第1自然段，体会“喜爱”
1. 指名读第1自然段。
2. 学生评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？
3. 你喜欢灰雀的什么呢？（灰雀的颜色、动态、声音）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好。理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。
4. 引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。
第二课时
（一）复习导入新课
同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1自然段。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？这节课我们继续学习课文。
（二）精读课文，感悟真爱
1. 自由朗读课文第2～10自然段，看看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。
2．出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁说的这些话的意思。
学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（板书：爱）
3．聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？出示第4、8、10自然段。
学生练读这几段话，教师指名朗读检查。
边读边思考：
男孩说：“没……我没看见。”
男孩说话时为什么要停顿一下？
你从这句话中明白了什么？
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
男孩为什么说那只灰雀还活着？
你从这句话中又明白了什么？
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？
你从这句话中猜到了什么？
男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
4. 细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第1—10自然段。
（三）深入体会文意
1．在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。
2．学习课文第11～13自然段，自由朗读、体会。
3．读了这几段文字，你有什么疑问吗？如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢”？
4．小组讨论，引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。
5. 朗读第11—13自然段。
布置作业
有感情地朗读课文。
2. 书写生字并组词。
3. 抄写课文中描写灰雀的句子。
八、板书设计
灰　雀
三只灰雀：两只粉红 一只深红
惹人喜爱：来回跳动 婉转唱歌
列宁：喜爱
男孩（诚实）：捉--放 知错就改
九、课后反思
在教学过程中，介绍了三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，引导学生找出列宁和小男孩的对话。通过分角色朗读，想象人物对话时的语气、神态、动作、心理，让学生真正地意识到列宁对灰雀的爱与小男孩对灰雀的爱的不同。同时，也为小男孩知错就改的思想所折服。