人音版音乐四年级下册第一单元《小步舞曲》教学设计

第一单元《小步舞曲》教学设计
课型：唱歌综合课
教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》，欣赏《G大调小步舞曲》
教材分析：
本单元围绕“跳起来”这一单元主题和知识点“舞曲”的内容，侧重在编创与实践练习中用动作表达法参与音乐的体验，让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，体验小步舞曲的风格；在舞蹈中感受三拍子的强弱规律并表现三拍子的韵律特点。同时了解曲作者、了解巴洛克时期音乐风格，用歌声再现经典。正确解读“小步舞曲”这一体裁，通过对器乐作品的梳理，加深体裁概念，拓展音乐视野，产生对其它作品进一步学习探究的愿望。
教学目标：
1.审美感知：引领学生积极参与到音乐活动中，在音乐——听觉——身体——情感——思维之间建立一种贯通、转换的关系，获得内心听觉，从而与作品产生共情。
2.艺术表现：能用听赏、演唱、律动等音乐活动，感受小步舞曲的风格特点，并能按三拍子的强弱规律参与舞蹈表演。
3.创意实践：在探究互动中构建思维碰撞、格调高雅的课堂。运用聆听、分析探讨和律动演唱，尝试用肢体表现复调旋律，自信地表达自己的音乐见解。
4.文化理解：初步了解作曲家巴赫及小步舞曲的简单知识，通过两个音乐主题的对比，掌握乐曲的曲式结构。带领学生充分领略经典音乐的魅力，力求以美润人。
教学重点：
激励学生积极参与音乐活动，掌握三拍子舞曲的强弱规律。
教学难点：
引导学生体会小步舞曲的风格，能用歌唱、声势律动、舞蹈等方式表现乐曲。
教具准备：多媒体设备及教学课件钢琴
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、激趣导入
师：你们学过舞蹈吗？周老师从小就有学习舞蹈的梦想。请问我在音乐的什么地方跳的舞？
体验乐句
1．老师按乐句跳舞，学生听辨乐曲的乐句；
2．学生按乐句跳舞，感受乐曲乐句的长短。
体验节拍
1．老师按节拍跳舞，学生感受乐曲的节拍；
2．声势传递感受三拍子。
【设计意图：教师通过舞蹈展示，激发学生学习兴趣，初步感知乐曲乐句及三拍子节奏特点】
三、学唱歌曲，体验情感体验乐曲 A 乐段
1．老师演唱乐曲 A 段的主旋律音
2．学生边奏声势边演唱 A 段的主旋律音
3．学生演唱 A 段的主旋律音，老师跳舞
4．学生跳舞感受 A 段，感受乐句重复与变化重复；
5．学唱 A 段《我们大家跳起来》，区别歌曲中的连音与顿音。
6.随音乐完整演唱，并加入舞蹈动作。
【设计意图：教师与学生配合演唱乐曲 A乐段旋律，通过合作演唱引出主题旋律】
四、初步认识作者、作品背景
1.通过观看视频拓展了解作曲家和小步舞曲的起源。
2.出示课题：小步舞曲
小步舞曲是流行于400多年前的欧洲宫廷，是一种非常古老的舞曲，这种音乐典雅柔和，让人听了十分的陶醉。而且因为步子小而得名，所以叫小步舞曲
【设计意图：通过拓展视频欣赏，发散思维，加深对乐曲的理解】
五、体验作品 B 乐段
1.师：我们已经学习了乐曲的 A段，大家听到的新主题是这首乐曲的 B段，现在老师要变一个魔法，我要把你们变成乐曲的 B段。学生聆听 B乐段，听出乐句起立向老师示意。
【设计意图：通过魔法游戏再次激发学生聆听兴趣，并感知B乐段的曲式结构】
2.律动表演感受 B乐段学生跟随乐曲律动表演，并划分 B乐段有几个乐句
【设计意图：通过体态律动，让学生自主探索并划分乐句，感知乐曲的结构】
3.深入拓展，热情展示学生完整聆听乐曲并律动表演。
【设计意图：通过完整聆听律动表演感受欧洲古典音乐的魅力】六、课堂小结
师：通过本节课的学习，了解欧洲宫廷舞蹈的魅力，汲取优点，成为更懂礼仪的静雅好少年。同时能用舞蹈这种肢体律动的方式去发现音乐的美。让我们迈着优雅的小步舞曲，轻轻的离开教室。
【设计意图：通过律动结束本堂课，让欧洲宫廷舞蹈音乐的魅力深入学生心中】