人音版音乐三年级上册妈妈的歌第一课时《唱给妈妈的摇篮曲》《妈妈宝贝》教学设计

妈妈的歌第一课时《唱给妈妈的摇篮曲》《妈妈宝贝》课型唱综课
教材分析
歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体结构的作品，2拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日的生活侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲《妈妈宝贝》清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对妈妈深情的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。第-句曲调平稳流畅，前两拍的节奏和歌词“青青的草地”节奏紧密结合，后两拍在“蓝蓝天”时采用切分节奏稍作变化，使音乐变得有点活泼了。第二乐句是第一乐句的变化重复，在后半句作了变化，其中的“6”一“5”音程的突然大跳更表现了孩子是妈妈宝贝的那种幸福和天真。第三乐句音乐作了变化，整体旋律低沉平缓，只在句尾的时候作了个上行跳进发展，表现出世界变得更辽阔。第四乐句是第二乐句的变化重复。音乐结束时重复了第四乐句的后半句，起到补充和收束的作用。歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，有分有合，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间的爱。学情分析三年级的学生，他们大都活泼可爱，且喜爱音乐，特别是唱歌与唱游，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。本年级对识谱与欣赏是弱项，只有及少数学生有一定的识谱能力。总之，三年级的孩子就像是张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷，
相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高!
教学目标
1.能用慢速深情轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。
2.能正确分辨聆听作品《妈妈宝贝》的演唱形式。
3.能选择的合适的速度演唱歌曲，懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。教学重点
学唱《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学难点
1.切分、后十六分音符节奏及结束句的演唱。
2.一字多音的流畅演唱。
教学准备钢琴、课件、课堂乐器
教学进程
一、创设情境，激趣导入
任务一：聆听尾声旋律
核心问题 1：师唱旋律，生做选择
师：亲爱的同学们，音乐课开始了。首先，请大家聆听老师演唱的一段旋律，听听看，老师的歌声描绘的是哪一个场景呢？
学生活动：学生聆听后，回答问题
师：哦，你选择的是妈妈抱着宝宝的这副图片，为什么呢？
学生活动：学生回答问题
师：你对音乐的描述很准确，老师演唱的这段旋律速度很缓慢，力度也非常轻柔，就像妈妈温柔的哄宝宝入睡。
师：嗯，这种轻柔、缓慢的旋律特点都是摇篮曲的音乐风格。宁静的夜晚，妈妈温柔的哄宝宝入睡，还哼唱着好听的摇篮曲。
核心问题 2：生随琴模唱旋律师：接下来也让我们用轻柔的声音来哄睡小宝宝吧。师：请先听老师的琴声，在心里轻声地哼唱。学生活动：学生随琴演唱师：一起来师：宝宝在大家轻柔的歌声中安然入睡了。刚才呀，咱们这段旋律就是来自一首摇篮曲，但却不是妈妈唱给宝宝的。
【设计意图】创设摇篮曲音乐的情境铺垫。
任务二：多遍聆听，律动、表演，激发兴趣，为学唱歌曲做准备。
核心问题 1：初听歌曲，感知情绪
师：听听看，这是唱给谁的摇篮曲呢？请你边听边为下面的图片排排序。
师：歌曲中发生了什么事情呢？
学生活动：学生聆听后回答问题师：你听的真仔细，你们同意吗？
学生活动：同意
师：你是说，妈妈伏在桌上睡着了，小朋友走上前，帮妈妈把灯熄灭，她怕妈妈着凉，还贴心地给妈妈披上了小花袄。真是个懂事的好孩子，你这么细心，生活中也一定是一个贴心的好孩子。师：这首歌曲的名字，就叫作《唱给妈妈的摇篮曲》。
核心问题 2.复听歌曲，律动感知
师：小的时候妈妈推动摇篮哄我们入睡，那你又想用怎样的动作推动摇篮里的妈妈入睡呢？
学生活动:用动作模仿推动摇篮师：你的动作非常温柔，看得出你对妈妈的用心。让我们随音乐一起缓慢、轻柔的推动摇篮，让妈妈也来感受摇篮的舒适和温暖吧。学生活动：生随音乐推动摇篮，感受摇篮的温暖。
评价任务：能准确感知歌曲情绪、跟节奏律动，积极的参与音乐活动。
【设计意图】
通过多遍聆听、有节奏律动、画旋律线等各种形式，感受歌曲活泼、有趣的风格特点。多遍有效聆听也会加深对歌曲理解，感受妈妈对孩子浓浓的爱，引导学生听“懂”歌曲，为接下来的学唱做好铺垫。
核心问题3.三听歌曲，乐器伴奏，感知长短音
师：从大家轻柔的动作中老师感受到了你们对妈妈的体贴和疼爱。（“叮叮”敲几下）三角铁清脆的声音，就像摇篮上叮叮当当的风铃声，调皮地它，也想哄妈妈入睡，仔细听，它都出现在哪里？
学生活动：回答三角铁出现的地方
师：它出现在每个乐句最后一个字，都是长音。小风铃跟着音乐一起来试一试，没有风铃的同学轻轻地拍拍手。
学生活动：小模仿风铃演奏评价任务：同学们的节奏感真不错。
师：微风吹过，小树叶沙沙作响，你能听出它在哪里唱歌吗？
学生活动：学生回答问题
师：听出来了吗？试着表现一下吧，没有树叶的同学用空气树叶来模仿。
学生活动：学生用树叶模仿唱歌
师:同学们的乐感真不错，小树叶们在每一个短音处沙沙作响。这时，风铃声又调皮的响了起来，让我们和小树叶一起，给妈妈送上温暖的陪伴。
（分组：小风铃、小树叶）
师：请小风铃和小树叶交换，我们再为妈妈送去温暖吧。
学生活动：用小风铃和小树叶为歌曲伴奏
核心问题 4.四听，感知旋律线
师：相信妈妈一定感受到了我们的温暖，夜空中的星星也被我们感动，高高低低的闪烁。伸出手指，来感受高低起伏的旋律吧。（伸出手指画旋律线）
学生活动：学生随音乐感知旋律线任务
三、学唱歌曲，多形式唱美歌曲
核心问题 1.学唱歌曲第一段
师：高低起伏的星星，绘成了一幅美丽的图画。下面让我们一起合作，用歌声来表现，我先来，24句交给你们，（师范唱单手弹奏旋律）该你了
学生活动：学生随琴演唱
核心问题 2：难点处理:四度和切分节奏
师：你看，星星画出了的这道美丽的弧线（范唱+手划旋律线）你听，你来试一试。
学生活动：学生边划旋律线边演唱评价任务：同学唱的很准确。
师：（师继续唱：亲爱的妈妈呀······）
评价任务：大家唱的真动听。
师：交换试一试，你先来，听好前奏，预备，开始（单手弹奏）
学生活动:学生随琴演唱
核心问题 3：解决八度大跳问题师：你看，夜空中的星星高高低低（范唱+手势），这里的星星挂的再高一点，你们试试。
学生活动：演唱八度音程评价任务：
a再高一点 b声音再轻柔一点 c进步很大。（妈妈屋里......继续接龙）核心问题 4：完整演唱第一段师：怎样的声音来演唱，才不会打扰妈妈呢？
学生活动：生选择 A.高亢 B.柔和 C.低沉
师：你们同意吗？大家的音乐感受力都很强。
师：就让我们用轻柔、慢速、圆润的声音完整地来演唱第一段歌词
学生活动：随琴用轻柔、圆润的声音演唱。
评价任务：
A评（声音大）嘘！妈妈睡着了，声音再弱一些。
B评：同学们的歌声真动听。
【设计意图】教师利用图谱、语言、游戏等方法让学生更加形象地感知和表现音乐形象。
核心问题 5：开口音“照了悄”发音师：要想把歌曲唱的更好，每一个字的发音也非常重要。读一读这几个字有什么特点？
学生活动：朗读“照了悄”
师：你观察的真仔细。这些字的韵母都是“ao”，悄悄地读一读，师：月儿当头，学生活动：照（教师手势引导）评价任务：进步真大，同学们的歌声太动听了。
核心问题 6：演唱第二段歌词（双手弹奏）师：让我们把灯关上，让妈妈睡的更香甜，一起来唱一下第二段歌词。评价任务：你们的演唱真有感染力。
核心问题 7：演唱第三段歌词
师：伴着你们柔美的旋律，妈妈睡的格外香甜，第三段一起来试试看。
师：（轻轻走上前，给妈妈披上我的小花袄）轻轻地披，（继续唱）学生活动：随琴演唱评价任务：同学们唱的真不错，为你们点赞。
核心问题 8：演唱结束句
师：（师继续哼唱结束句）这段旋律你们熟悉吗？
学生活动：回答熟悉，......
师：是的，就是我们开头演唱的摇篮曲的旋律，一起来试试看吧。
师：（师唱最后几个音）对妈妈的爱怎么也表达不够，你觉得应该怎么来唱这一句？
学生回答：意犹未尽、不舍......
师：嗯，意犹未尽，不舍，难忘......你描述的很生动（哼唱）你们来。
评价任务：你们的歌声也让老师感到意犹未尽。
核心问题 9：完整演唱歌曲师：让我们跟着伴奏完整演唱歌曲，把最美的歌声献给妈妈吧。
学生活动：跟伴奏完整演唱。评价任务：太美了，从你们的歌声里，老师感受到了你们对妈妈满满的爱。
【设计意图】促进学生通过歌声表达情感，提高音乐感受力和表现力。任务四、编创实践，拓展表现(加入二声部)
核心问题
1.风姑娘出现师：听到大家美妙的歌声，风姑娘也想加入。听，它来了。（教师范唱二声部）（月儿当头照，预备，开始）
师：你们听到风声了吗？学生回答：听到了。(教师示范)
核心问题 2.学唱风姑娘的旋律师：大家听的很认真，就让温柔的风姑娘和我们一起哄妈妈入睡吧！来试试这段旋律。（弹奏单音旋律）
学生活动：学生随琴演唱二声部师：a可以再轻柔一些吗？b把祝福送得更远一些，吸气。
核心问题 3.分组合作二声部师：真不错，分组来试试（分组风姑娘）。评价任务：同学们配合很默契。
核心问题 4.师伴唱，生沙锤伴奏师：听，窗外下起了小雨，（师范唱+沙锤），小沙锤请起立，一起来。沙沙的小雨声给宁静的夜晚增添了一丝丝活力。
核心问题 5.分组合作，完整表现歌曲师：悠扬的旋律回荡在夜空，就让我们共同奏响这首动听的摇篮曲吧！
学生活动：分组展示二声部（演唱组，风姑娘）、小树叶、小雨、师演奏三角铁。评价任务：我们配合的太默契了，真是一场完美的小小音乐会，老师为你们点赞。
师：母爱伟大而平凡，也让我们为妈妈点个赞。
【设计意图】运用二声部的方式，对歌曲进行再创作，激发学生艺术想象力和创造力，培养合作意识。
任务五、综合拓展深化主题(欣赏《妈妈宝贝》)
核心问题 1.初听问感受师：同学们，我们每个人都是在妈妈爱的怀抱里成长起来的，还记得那些温暖的回忆吗？一起来看（出示学生与妈妈的合影，背景音乐《妈妈宝贝》）
学生活动：观看照片，同时欣赏音乐师：老师看到每个人的脸上都洋溢着幸福快乐的笑容。妈妈和宝贝们甜蜜的回忆，的确令人难忘。看到同学们脸上洋溢着的笑容，老师也感受到了满满的幸福。
师：这首歌曲的名字就叫作《妈妈宝贝》。它带给你什么样的感受呢？你想对妈妈说什么？学生活动：回答问题，妈妈和孩子的爱，幸福......
师：同学们都说的非常好，希望下课后同学们都能用自己的方式向妈妈表达自己的爱。
核心问题 2.复听问演唱形式师：你听到歌曲中都有谁在演唱了吗？学生活动：回答妈妈、宝贝师：所以这首歌的演唱形式应该是（选择）学生活动：生做选择师：没错，歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，像是妈妈和宝贝亲切的对话。师：如果是像爸爸一样成熟的男性的声音呢？
学生活动：回答男声师：没错，同学们真聪明，相信大家已经能熟练区分这几种人声分类了。
核心问题 3.三听演唱情感升华
师：妈妈、宝宝优美的歌声，你想用什么温暖的动作为他们伴舞呢？
学生活动：学生用动作为歌曲伴舞评价任务：a你真有想象力。b你真有爱。c你真有创意。
师：最后，就让我们跟随音乐，用自己喜欢的动作来表现对妈妈浓浓的爱吧！谁来扮演我的女儿，我们来领唱。（第一段师生，第二段齐唱）
学生活动：师生共同演唱歌曲《妈妈宝贝》
【设计意图】通过活动使学生按照旋律进行律动，更加自然畅快的表达情感，引导学生利用舞蹈动作抒发自己对于音乐的理解，聆听美、感受美、表达美。
任务六、课堂小结 情感升华
核心问题：师小结师：音乐课就要结束了，但爸爸妈妈的爱却是永无止境的。让我们常怀一颗感恩的心，用优异的表现去回报我们最亲爱的爸爸妈妈。学生活动：唱响《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。
【设计意图】通过谈话总结，激发学生对妈妈的爱，升华学生情感体验，达成本课教学目标，增强文化理解。
学后反思
母爱始终是人类永恒的主题，本课两首作品都是表现这一主题的歌曲。通过聆听和演唱歌曲，让学生体会妈妈对孩子无私的爱，激发孩子对母亲的感激之情。本课以音乐情感体验为切入点创设情景，整课堂贯穿情感线，同时也不忘音乐知识与音乐技能的学习。导入部分直接切入情境，通过演唱摇篮曲，一下子把学生带入到安静、祥和的气氛中。在多遍聆听歌曲中，通过律动、表演等丰富的形式感知歌曲，激发学生对歌曲的兴趣，为学唱歌曲做充足的准备。在学唱环节也利用图谱、语言、游戏等多种方法让学生更加形象地感知和表现音乐形象。最后拓展部分《妈妈宝贝》的欣赏更是将母爱的主题推向高潮，激发学生对妈妈的爱，升华学生情感体验，达成了本课教学目标，增强文化理解。当然,本课也存在不足之处。在学习新歌后，如果能鼓励学生积极地创作和表演，激发他们的创作意识，发挥学生主观能动性，重心下移，放手给学生，这样的话，整堂课就会显得更饱满有意义，也更加贴合新课标对学生核心素养的培养和挖掘，鼓励学生进行艺术创新，培养创新意识，提高创造能力。