11 葡萄沟 第二课时教学设计

11、《葡萄沟》第二课时教学设计
教材分析
《葡萄沟》是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
教学目标：
1.通过虚拟情境，让学生在葡萄沟游玩一番，在情感世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
2.图文结合理解“梯田、茂密、五光十色、热情好客、晾房”等词语的意思。
3.运用多样化朗读、情境表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
4.激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。
教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在哪儿；
教学难点：知道葡萄沟好在哪儿；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们知道图上圈起来的地方是哪里吗？
（出示地图）（生答）
（出示葡萄沟图片）
大家想不想马上去畅游一番？让我们收拾好行囊一起出发吧！
映入眼帘的石碑上写着？
（板书：葡萄沟）指导“葡萄沟”的书写（书空）。
请同学们齐读课题。（指导读音，葡、萄单独读时都是二声，连起来一起读时，萄读轻声）再读一遍。
二、探索新知。
（一）通过昨天的预习，我们对葡萄沟有了一些了解。（出示第1自然段）
师：葡萄沟在哪？（师生共同回答，在新疆的吐鲁番）
师：那里出产—— 生：水果。
师：哦，那里盛产水果。（板书：盛产水果）
我们再来看看，五月有—— 生：五月有...葡萄成熟了。
师：老师没有听出人们最喜爱的是什么，谁能再读一读，告诉老师，人们最喜爱的是什么？
（朗读指导：最喜爱的葡萄重读，成熟了语调上扬，充满喜悦之情）
（出示水果照片）
葡萄沟有这么多的水果难怪人们都要说（PPT）“葡萄沟真是个好地方。”
（板书：好地方）
既然葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那接下来我们就去葡萄园玩玩吧。
合作探究
葡萄园可真大啊，下面请各位小游客组成旅游小分队，带着任务走进葡萄园，完成下面问题：
第2自然段有几句话？
你最喜欢的句子是哪句话？说说理由。(其他同学补充回答)
第一句：
葡萄种在山坡的梯田上。（课件出示山坡、梯田）
解释：梯田是在山坡上，样子像楼梯，一级一级的，边缘有田埂，可以防止水土流失。
第二句：
（出示图片，对比理解“茂密”）
“一个个”种植葡萄之多
“像”比喻句，把“茂密的枝叶”比作“绿色的凉棚”。说明葡萄种的多、长得好。
问：还能比作什么？ 生答：绿色的大伞。
“茂密的枝叶向四面展开”生读*2。
在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种凉快，舒服惬意的感觉读一读这句话吗？
朗读指导：优美而舒展，“展开”双臂张开，加动作；
“茂密的枝叶、绿色的凉棚”读得重，读得慢。
男生读，女生读，做动作。
评价：你们的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
第三句：
“一大串一大串”与“一串串”比较不同。
葡萄多，葡萄大（板书：葡萄大、多）
“有红的、白的、紫的”、“暗红的、淡绿的”、“五光十色，美丽极了”。
课件出示各种颜色的葡萄
看到这么多葡萄，有什么感受？把你的感受读出来。
朗读指导：两组之间注意停顿，读出喜爱、赞美的语气。
听了同学们的朗读，老师也体会到了你们对这些美丽葡萄的喜爱，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！
有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。
那这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？
课件出示五光十色的葡萄图片 （板书：五光十色）
问：你们还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？
为什么不好呢？
答：五光十色与五颜六色，前者色彩鲜艳，葡萄品种多，品质好；后者形容颜色多。
看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们把这些好词积累起来好不好？
师：看到这么多不同颜色的葡萄，我们会情不自禁地说，真是“五光十色，美丽极了”。
看到这么多晶莹剔透的葡萄，我们会一遍又一遍的赞叹，真是“五光十色，美丽极了”！
第四句：其实，这里不光是葡萄美，这里的维吾尔族老乡还非常的——（课件插图2）
热情好客、和睦友善。（生答）（板书：老乡 热情好客）
下面我们表演一个节目，你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，请两位同学上来，来表现出你们的热情好客。
评价：你这个老乡不怎么热情啊！（恩，你这个老乡真热情！）
朗读指导：充满赞美之情，“准、最甜、吃个够”读重音
出示课后仿写题
接下来，同学们开动自己聪明的小脑袋，读读上面的句子，照样子写一写，小分队成员可以相互交流、讨论，一起完成句子。
生回答*2~3
我们继续在葡萄沟游玩，谁能告诉老师，这是什么？（出示晾房）
葡萄大丰收，收下来的葡萄有的运到城市去，有的——运到晾房里制成葡萄干。
（板书：葡萄干）
老乡们把剩余的葡萄制成了葡萄干，我们一起来看看，葡萄干是怎样制成的？
（播放视频）看完视频，我们一起在课文中找找葡萄干是怎样制成的吧！（朗读第3段）
谁来说一说？（点生）
领着大家一起看：
（出示课件，分条列出制成葡萄干的四步骤+图片回忆）
补充：因为“四壁留着许多小孔”，所以“流动的热空气”。
原来葡萄干是这样制成的啊！（课件出示葡萄干）大家想不想尝尝葡萄干？小组长把老师课前发下去的葡萄干分发给组员们吧，大家一起尝一尝。
尝完后，告诉老师葡萄干到底有什么特点呢？
生答：颜色鲜，味道甜。板书
葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，葡萄干又是这样的色鲜味甜，所以书上说它是——生答：非常有名。
游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
在板书上添加真是个，句号
经过我们在葡萄沟的一番游玩后，大家能不能通过朗读最后一段来表达自己现在的心情呢？
（不同朗读方式产生不同的赞美效果）（点生*3）
师：老师从大家的朗读中听出了赞美之情、喜爱之情，那么我们的句号是不是可以改成—— 生：感叹号！（板书：句号改成“！”）
一起来读一下，带着赞美的情感！
三、升华情感。
今天葡萄沟的游览到此结束，大家玩的开心吗？
就要离开葡萄沟了，新疆的维吾尔族老乡想要大家给他们留言，动动笔，用一句话把对葡萄沟之行的感受写下来。（点生*2-3）
播放音乐《新疆好》
四、课后作业。
回家后，当一名小导游，带着爸爸妈妈游览葡萄沟，把葡萄沟这个好地方介绍给他们。
下课！向后转（谢谢老师，老师辛苦了！）
五、板书样式。