部编版三年级上册语文第七单元教学设计（表格式）

部编版三年级上册语文第七单元教案
【教材分析】
本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地七”。课文包括《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》。《大自然的声音》告诉我们大自然中有各种美妙的声音，表达了作者多大自然的热爱之情。《父亲、树林和鸟》让我们体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。《带刺的朋友》告诉我们应该更加关注小动物，表达了对小动物的喜爱之情。
“口语交际”的内容是“身边的‘小事’”。“语文园地七”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目组成。
【教学目标】
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
过程与方法
通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。
体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
情感态度与价值观
通过练习，培养学生的朗读习惯。
在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
【教学重点】
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
【教学难点】
体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
2.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
【课时安排】
课题 课时 完成时间
大自然的声音 2课时
父亲、树林和鸟 2课时
带刺的朋友 2课时
口语交际:身边的小事 1课时
习作：我有一个想法 3课时
语文园地七 2课时
第七单元测评 1课时
试卷分析与讲解 1课时
约计（14）课时
教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 21.大自然的声音 教师
教学内容： 本篇课文通过介绍风、水、动物的美妙声音，来告诉我们大自然中有各种美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标： 知识与技能 1.认识8个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。 3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法 通过多种方式朗读课文，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 情感态度与价值观 通过朗读课文，让学生真正走进大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点： 1.认识8个生字，会写13个生字，重点认识多音字“呢、量”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。
教学难点： 了解课文内容，以问题为线索，让学生思考大自然有哪些美妙的声音，并感受声音的美妙，说说有些什么新的发现。
教学资源： 多媒体课件、生字、词卡片、
教法：情境教学法、朗读法、引导点拨法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：2课时
第一课时
教学目标： 1.认识8个生字，会写13个生字，重点认识多音字“呢、量”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然。
教学重点： 1. 1.认识8个生字，会写13个生字，重点认识多音字“呢、量”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。
教学难点：分角色朗读对话，有感情的朗读课文。
教学资源：多媒体课件、生字卡片 教法：情境教学法、朗读法，引导点拨法 学法:自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界的声音）那同学们你们喜欢大自然的声音吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《大自然的声音》。（板书课题）生齐读课题。 大自然有许多美妙的声音，风和水都是大自然的音乐家，然后发生了什么呢？今天我们一起去看看吧！
二、 自学指导 1.听一听 教师用多媒体课件播放课文录音，学生对课文进行整体感知，初步了解课文内容。 2.看一看 学生观看视频，联系实际，想象风和水的演奏场景，进行说话联系。 3.读一读。 教师出示生字卡片，学生自主认读。 4.学生借助拼音读课文。 要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练几遍。 5.教师出示生字卡片，学生“开火车”读。 6.同桌互相读一读，听一听，将对方读得不准确、不流利的地方做好标记，等他（她）读完再说给他（她）听。
三、 合作互助 1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.学生小组内朗读第2-4自然段，回答问题。 3.小组选出读得最有感情的进行诵读比赛。 4.检查学生自学生字情况，重点指导“柔、敲”，区别多音字“呢、量”。 5.默读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ 6.指名学生回答。 7.学生有感情地朗读课文。
四、 精讲实练 1.教师组织学生认读生字、观察生字结构。 2.学生描红，教师进行指导。 3.教师讲解，示范写。说说写字的注意事项。 4.学生临摹，教师巡视。 5.学生进行写字展评。
五、 测评达标 1.根据课文内容填空。 （ ）的声音 （ ）的大合唱 （ ）的歌曲 （ ）的鸟叫 （ ）的音乐家 （ ）的山中小曲 2.读一读，记一记。 轻轻柔柔 滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚 汹涌澎湃 波澜壮阔 流水潺潺 小溪淙淙
课堂小结： 通过本节课的学习，我们认识了很多新的生字，同时也了解了很多大自然的声音，你们学会了吗？
作业布置： 1.书写生字新词。 2.有感情地朗读课文。
板书设计 21.大自然的声音 秒 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
课后反思
课时：第二课时
教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。 2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 3.背诵要求背诵的自然段。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。 2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学难点：了解课文内容，以问题为线索，让学生思考大自然有哪些美妙的声音，并感受声音的美妙，说说有些什么新的发现。
教学资源：多媒体课件、生字卡片 教法：情境教学法、朗读法，引导点拨法 学法:自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 复习导入 问题导入 通过上节课的学习，你们都知道了什么？你们还想知道什么？ 下面，大家就围绕“风、水和动物是如何成为大自然的音乐家和歌手的？”这个问题自由读课文，认真思考，再做回答。
二、 自学指导 1.学生默读课文，找出课文中描写风、水和动物成为大自然的音乐家和歌手的句子，用自己喜欢的符号划出来。 2. 指名学生读句子，教师加以指导。 3.同桌之间有感情地朗读课文。 4.学生谈论自己最喜欢的一段话，并互相交流。
三、 合作互助 合作探究 学生合作探究大自然的美妙声音有哪些，作者是如何描写的。 小组展示 1.学生以小组为单位，给出组内的讨论结果。 2.小组之间互相学习，学会多方面思考问题。 三、代表总结 最后学生选择一个代表进行总结，教师及时点评。
四、 精讲实练 一、指导有感情朗读二至四自然段。 1.同桌之间有感情地朗读第二自然段，说说应该怎样才能读出美妙的风声。 2.指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2-3人有感情地朗读。 3.同桌之间有感情地朗读第三、四自然段，说说怎样才能朗读出美妙的感觉。 4.指名学生朗读，教师相机指导。 5.教师指名读、同桌轮读，小组赛读。 6.全班有感情地朗读2-4自然段。
五、 测评达标 一、照样子，写一写。 例：叽叽喳喳　（ ）（ ） 例：哗啦啦 （ ）（ ） 例：小溪淙淙 （ ）（ ） 二、填写正确的标点符号。 1.你知道他们唱的是什么吗（ ） 2.我在歌唱（ ）我很快乐（ ）
课堂小结： 通过这节课的学习，我们知道了大自然的声音太美妙了，大自然的每个角落都有歌声，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之音的音乐会吧！
作业布置： 1.有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。
板书设计 21 大自然的声音 风→音乐家 水→音乐家 声音美妙 动物→歌手
课后反思
教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 22.父亲、树林和鸟 教师
教学内容： 作者通过对父亲、树林和鸟的细致描写来讲述父亲对树林和歌唱的鸟的熟悉和喜爱之情，通过这个故事教育我们要保护鸟类，学会与大自然和谐共处。
教学目标： 知识与技能 1.会认5个生字，会写13个生字。 2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 过程与方法 通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过我和父亲的语言和动作的描写反映人物心理和品质。 情感态度与价值观 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。同时教育我们要保护鸟类，学会与大自然和谐共处。
教学重点：1.识字学词，正确书写生字。 2.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。
教学难点：在朗读父亲语言的过程中体会蕴含的情感。
教学资源：多媒体课件、生字词卡片
教法：情境教学法、引导法、点拨法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知课文内容。
教学重点： 1.会认5个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 初步感知课文内容。
教学资源：多媒体课件、生字卡 教法： 情境教学法、朗读法，引导点拨法 学法:自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 一、谈话导入 同学们，你们见过人与树林和鸟的对话吗？今天，我们要来学习一下父亲与树林和鸟的对话，为什么他们之间会有对话呢。我们带着问题一起来学习《父亲、树林和鸟》（板书课题），思考一下，你想说点什么？
二、 自学指导 二、自由读文，自主识字 1.学生自由读文，并识记生字。 2.学生利用生字词卡片，检验自学识字的效果。 3.同桌相互指认生字，共同识记生字，交流生字识记方法。 4.学生“开火车”读生字，总结识记生字的方法。
三、 合作互助 1.教师播放录音，学生自由轻声跟读，四人一小组思考问题： （1）.到底这树林和歌唱的鸟凭借什么魅力而成为父亲一生的最爱？ （2）.全班齐读最后一自然段，理解我的心情为什么“沉重”，又由衷地感到高兴？ 2.学生讨论找到的答案，组员相互补充。 3.小组展示。 （1）.教师带领学生读课文，注意把握说话人的语气。 （2）.小组派代表汇报答案，教师引导。 （3）.教师点评讲解。 （4）.学生分组读课文，将句子读通顺，把握字音。
四、 精讲实练 教师用多媒体课件展示“朝、雾、蒙、鼻”等13个生字。 学生先观察字的位置和特点，再描红，提出写字时应注意的问题。 教师讲解生字，强调注意“雾、翅、膀、鼻”的书写。 教师示范书写。 学生练习书写，教师巡视并及时纠正学生出现的错误。 小组写字展评。
五、 测评达标 比一比，再组词。 重（ ）蒙（ ）膀（ ） 踵（ ）朦（ ）旁（ ）
课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获想和同学交流的？一起说一说吧。
作业布置： 正确美观地书写生字。 有感情地朗读课文。
板书设计 22.父亲、树林和鸟 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重
课后反思
课时：第二课时
教学目标： 1..通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教学重点：抓住关键词句，感受对话语言的精练，优美。
教学难点：在朗读父亲语言过程中体会蕴含的情感，感受父亲对大自然的热爱之情。
教学资源：多媒体课件、生字词卡片 教法： 情境教学法、朗读法，引导点拨法 学法:自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 回答问题，引入新知。 .学生复习生字、生词，掌握字词读音。 .学生自由读课文，思考问题并回答。说一说《父亲、树林和鸟》里面主要说了一个什么故事？ .指名学生回答。
二、 自学指导 2、自主学习第一自然段。 （1）.学生自由读第一自然段，思考问题：为什么最后一段说“我真高兴，父亲不是猎人”？ （2）.读了这篇文章，令你最感动的是什么？ (3).指名学生回答。
三、 合作互助 三、研读课文，理解内容。 1、学生小组读第10自然段。 （1）.学生读完课文，思考问题：读完第10自然段，你了解到鸟的什么特点？ （2）.选派代表汇报。 （3）.学生跟着录音读课文。 2、教师指名读第10-16自然段。 （1）.学生读文，思考问题：听了父亲的一席话，此时，“我”的心情是如何的？ （2）.教师指名回答第2题。教师予以补充，将其他动物的特点补充说明。 3、教师领读课文中的对话，学生在读的过程中一边记忆。 4、学生讨论并回答。教师点拨：父亲对树林和鸟一直是保持着了解和喜爱之情的。
四、 精讲实练 学习最后一自然段。 学生按照课文顺序，阅读对话，思考问题并回答。理解“我”为什么由衷地感到高兴？ 指名学生回答，教师加以点拨。 教师指定小组“开火车”读选段。 教师引导学生解释，并进行补充，给予鼓励。 学生思考问题并回答。读完这篇课文，令你最感动的是什么？ 指名学生回答，注意总结归纳。 6、学生齐读课文，想一想：我们从父亲的身上学到了什么。
五、 测评达标 学生分角色朗读课文，学生点评。
课堂小结： 从本节课中，我们了解了父亲与树林和小鸟的对话，学会了保护动物，保护大自然。课后与父母讲一讲这个故事吧。
作业布置： 积累保护动物的宣传语。
板书设计 总说：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 看动静 父亲、树林和鸟 分说： 闻气味 知其快活，怕其受害 总述：因父亲不是猎人而高兴（都是爱鸟人）
课后反思
教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 23带刺的朋友 教师
教学内容： 这篇课文讲了一个秋天的夜晚，作者发现一只小刺猬偷枣的故事。文章语言生动、形象，条理清楚，用词准确，把刺猬偷枣时的机灵、敏捷、可爱描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的高明本事，字里行间流露出作者对它的喜爱之情。
教学目标： 知识与技能 会认11个生字，会写13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子更加生动形象的方法，培养学生的想象力。 3、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注和喜爱之情。 过程与方法 经历自读自悟，学生带着问题学习课文，边学边思考，学会使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 情感态度与价值观 体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注和喜爱之情。
教学重点： 1、学会本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点： 体会句子不同的表达方式，学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
教学资源： 多媒体课件、生字、词卡片
教法： 讲解法、阅读读、练习法
学法：自主学习、合作探究
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点： 1、会认11个生字，会写13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文主要内容。
教学资源 多媒体课件、生字、词卡片 教法： 情境教学法、朗读法，引导点拨法 学法: 自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 1同学们认识这种动物吗？谈谈它在你 心目中的印象。（用多媒体课件出示刺猬的 图片） 2．师：老师要推荐给大家一个故事《带 刺的朋友》。（板书课题） 看了这个课题，你觉得书中的刺猬是怎 么“偷枣”的？看了课题，你想知道什么？
二、 自学指导 1、组织学生自主识字 学生自主读课文，明确任务。 读一读：按照课文段落的顺序读。 （画一画：在生字下面画横线。自上 写一写：在读书笔记上写写生字。 想一想：课文的主要内容是什么？ 练一练：把自己读书的感受或收获写下来。
三、 合作互助 学生四人一小组学习课文。 （1）.学生仔细读课文，画出刺偷枣的过程。 2、小组之间交流，找出作者观察刺猬偷枣的过程的心理描写。 3、学生互相说说课文讲述了一个什么概括 故事。 小组派代表回答问题。 教师总结。
四、 精讲实练 学习生字 1．学生小组合作学习生字。 2．学生交流生字的读音、记字的方法、 书写的笔顺。 3.学生描红，探究生字的书写。 4．教师范写“刺、枣、颗、忽、乎”等生字。 5．学生练写，教师巡回指导。
五、 测评达标 我会组词 我会组词。 刺（ ）枣（ ）颗（ ） 追（ ）忽（ ）沟（ ） 偷（ ）匆（ ）乎（ ）
课堂小结： 大家想不想了解更多关于刺猬的有趣的故事？课后请同学们走进宗介华的散文《带刺的朋友》，你一定会喜欢上它。
作业布置： 抄写生字并组词
板书设计 23带刺的朋友 刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰
课后反思
课时：第二课时
教学目标： 1、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子更加生动形象的方法，培养学生的想象力。 3、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注和喜爱之情。
教学重点：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注和喜爱之情。
教学难点： 1、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子更加生动形象的方法，培养学生的想象力。
教学资源 多媒体课件、生字、词卡片 教法： 情境教学法、朗读法，引导点拨法 学法: 自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 1、一、复习导入 1．学生认读生字卡片。 2．教师指导学生练习，给生字找个伴儿。 （扩词练习） 3．教师指名用自己的话讲述课文内容。
二、 自学指导 I．学习第1自然段。 （1）.学生自由读1自然段。 （2）.思考训练。说一说刺猬到底偷的是怎样的枣？ （3）教师指导朗读。
三、 合作互助 1、默读课文第2－11自然段。 （1）.学生体会作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 （2）.指名学生回答。 （3）.教师用多媒体课件演示刺猬偷枣的过程以及作者观察过程中的心理描写。 2、重点读、讲课文第5－10自然段。 （1）.学生自读课文。 （2）.教师指导学生理解课文内容。 3、学完本文，你有什么收获？教师指名回答。
四、 精讲实练 教师指导学生了解刺猬的特点，指明学生说一说。 故事接下来会发生什么呢？ 学生练写，指名学生说一说。
五、 测评达标 给加点字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 刺猬 聪 明 独立 （ ） （ ） （ ）（ ） 黑暗 水沟 学习 匆匆
课堂小结： 同学们，学完本课，你们知道这是一只怎样的刺猬了吗？找找关于刺猬的其他故事，读一读。
作业布置： 用自己的话把这个故事讲给父母听
板书设计 23 带刺的朋友 “我”：忽然看见 注视举动 恍然大悟 仔细观察 关爱牵挂 刺猬 ：爬树摇枣 掉地归枣 打滚扎枣 驮枣急跑 没了踪影
课后反思
教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 身边的“小事” 教师
教学内容：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为，或是令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。说的时侯，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你留下深刻印象，你有什么看法？要把你发现的“小事”和自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
教学目标： 知识与技能 1．用简洁的语言表达自己的想法。 2．汇总小组的意见时，尽可能反映每个人的想法。 过程与方法：
通过对身边小事的观察，可以对此事进行评价，说说好在什么地方，同时锻炼自己说话的能力。 情感态度与价值观： 要把你发现的“小事”和自己的感受清楚地给同学们听听，注意把事情内容重点讲明白，要把你对“小事”的看法说清楚。提高自己的口语水平。
教学重点：在讲事例给别人听的时候，要选择自己遇到的、看到的或比较熱知的小事，关键是将过程讲清楚，恰当使用图片或实物，提高自己的口语水平。
教学难点：在讲述的过程中，首先，用简洁的话讲清楚自己的想法；其次，汇总小组意见时，尽量反映每个人的想法。
教学资源： 多媒体课件
教法：情境教学法、引导点拨法、合作交流法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：1课时
第一课时
教学目标： 1用简洁的语言表达自己的想法。 2．汇总小组的意见时，尽可能反映每个人的想法。
教学重点： 在讲事例给别人听的时候，要选择自己遇到的、看到的或比较熱知的小事，关键是将过程讲清楚，恰当使用图片或实物，提高自己的口语水平。
教学难点：在讲述的过程中，首先，用简洁的话讲清楚自己的想法；其次，汇总小组意见时，尽量反映每个人的想法。
教学资源：多媒体课件 教法：情境教学法、引导点拨法 、合作交流法 学法:自主学习、合作探究
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 1、师：同学们，我们身边每天都在发生各种各样的“小事＂，每件“小事”都会以不同的方式影响着我们的生活。你身边有这样的“小事”吗？面对这件事，你有什么感受？选择自己身边的“小事”讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈身边的“小事”。
二、 自学指导 1、师：看看插图，图上画了什么？你碰到过这些事情吗？你是怎么看待的呢？（多媒体出示课本图片）同桌进行一下交流。 2．同桌之间互相交流。 3．指名学生回答，教师给予评价。
三、 合作互助 创设情境,激发兴趣 1.小组内交流，学生上台表演。 2.学生进行评价，老师适时点拨。 （1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。 （2）当别人讲述的时候，要注意认真听讲，了解讲话的主要内容。 只要我们注意了这些，一定会表述清楚自己的看法，也会总结好别人的意见和想法。
四、 精讲实练 1、（多媒体课件出示教材上的图，提出两种身边“小事”的情景：公交车来了，大家排好队准备上车，突然有个人插队…我们在公园置狗的时候，自家的狗狗大便了，我们应该……）请大家看图，这两种情况，你们 都经历过吗？（学生交流） 师：现在就请大家选择其中一种情景，根据自己的亲身体会或看到的现象表述一下，回忆自己当时的心情和看法是怎样的。 2．师生对演。教师选择其中一幅画描述相关情境：公交车来了，大家好准备上车、突然有个人插队，我……（随机引导学生进入表演） 在表演中，教师扮演插队的人，学生扮演排队的人。教师指导学生说活清楚，然后引导学生说说自己对这些行为的看法。学生评价。 3．学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情境。教师借机引导学生评价。
五、 测评达标 1.小组内交流
2.学生上台表演
3.学生进行评价 4.评选表演最好的学生
课堂小结： 通过今天的口语交际，你们有什么收获？
作业布置： 回家后和父母表演课堂上的三个情景。
板书设计 口语交际 注意说话的语气 使用恰当的语气
课后反思
教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 习作：我有一个想法 教师
教学内容：习作：我有一个想法，选择生活中的某种现象或问题，提出自己的想 法，如有改进的办法或建议，也可写下来。写好后读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么好的建议。
教学目标： 知识与技能 1．选择生活中的某种现象或问题，提出自己的想法，如有改进的办法或建议，也可写下来。 2．写好后读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么好的建议。 过程与方法： 通过引导学生仔细观察，对于生活中的事情提出自己的想法，提高学生的口头表达能力和书写能力。 情感态度与价值观： 培养学生仔细观察的能力。
教学重点： 将某种现象和你的想法写清楚。
教学难点： 针对现象或间题提出改进的办法或建议。
教学资源：图片、相关资料
教法：情景教学法、引导法
学法：观察法、朗读法
教学课时：3课时
第一课时
教学目标： 1.选择生活中的某种现象或问题，提出自己的想法，如有改进的办法或建议，也可写下来。 2．写好后读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么好的建议。
教学重点： 将某种现象和你的想法写清楚。
教学难点： 针对现象或间题提出改进的办法或建议。
教学资源：优秀例文 教法：讲授法、引导法 学法:情景教学法、观察法、写作法
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 1、师：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使我们的生活变得更加美好。今天，我们来学习一个新的话题一一我有一个想法。（板书课题）
二、 自学指导 1、让学生说说哪些现象或问题能引起自己的关注。 让学生各自回想或说出这些现象或问题，如现在的“低头族”、创建班级图书角…… 2．激发学生对这些现象或问题的兴趣，提出自己的想法。 过渡：同学们，你是如何看待这些现象或问题的呢？能说说吗？让学生畅所欲言。 3．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生说出自己的想法。 师：请同学们首先选择同类现象和问题，然后进行分组，合作探究。是 生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究这一现象或问题并将自己小组探究到的想法写在纸上。 师：让学生将自己小组探究的结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。 4．教师相机引导学生积极表达自己的想法，引导学生独立思考。
三、 合作互助 1.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生说出自己的想法。 师：请同学们首先选择同类现象和问题，然后进行分组，合作探究。 生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究这一现象或问题并将自己小组探究到的想法由记录员写在纸上。 师：让学生将自己小组探究的结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。 2.教师相机引导学生积极表达自己的想法，引导学生独立思考。
四、 精讲实练 1.教师用多媒体课件出示两个生活中的现象或问题（如面对现在的“低头族”、创建班级图书角……我们应该……） 2．教师提出问题，学生思考提出自己的想法。 3．指名学生说出自己的想法，教师引导。 4.教师总结并提出习作的具体要求。 （1）.了解某一现象或问题。 （2）.认真思考，提出自己的想法或建议 （3）.写下来，与同学们交流。 5.师巡视适时指导。
五、 测评达标 学生根据要求完成习作底稿
课堂小结： 通过本节课的学习，我们知道了针对问题或现象提出自己的建议和改进措施，希望在今后的学习过程中继续加油。
作业布置： 继续完成习作。
板书设计 习作：我有一个想法 建议 改进措施
课后反思
课时：第二课时
教学目标：学会自己修改作文
教学重点：学会自己修改作文
教学难点：学会自己修改作文
教学资源： 教法： 学法:
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 好的文章是改出来的，今天我们一起来修改大家的习作。 同学们拿出自己写好的作文，准备修改。
二、 自学指导 1、生把自己的习作读给同桌听。 2、同桌交换习作互相修改。 3、教师巡视，个别指导。
三、 合作互助 1、小组合作修改习作： （1）、组内读自己的习作。 （2）、小组成员读习作时，其他成员要认 真听，并做记录 （3）、组内提出修改意见，共同修改。 （4）、读修改后的习作。 2、师巡视适时指导。
四、 精讲实练 1、出示几件生活中经常见到的事情，供学生选择：看到这些事情，你会有什么样的建议和改进措施？ 2、让被选中习作的作者说说为什么要选这件事？应该怎样写建议和改进措施？并出示习作读一读。其他同学可以评价好在哪里？ 说说哪一篇写得好，为什么？哪里不足，应如何修改？ 4、出示习作片段，师生共同修改 （1）、习作内容：建议他们不要经常低头，这样不仅影响视力，还会有生命安全。 椭圆形的脸庞、高挺的鼻子、圆溜溜 的眼睛。 、内容要真实，观察要细致，提出的建议要合情合理。 、查看习作的格式，是否正确。
五、 测评达标 修改自己的习作。
课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了怎样修改作文，同学们听得都很认真，课后希望同学们认真修改自己的作文。
作业布置： 修改作文。
板书设计 习作：观察日记 修改作文
课后反思
课时：第三课时
教学目标：习作讲评
教学重点：学生怎样听习作讲评
教学难点：怎样为学生讲解习作讲评
教学资源：学生的习作 教法：指导法、讲解法 学法:习作法
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 1．师：今天这节课，我们进行作文讲评 2．学生认真听要求 3．简单记要求。
二、 自学指导 1、自由读自己的习作。 2、把自己习作中的好句、好段读给同桌听。 3、同桌互相谈写作的感受 4．教师巡视。
三、 合作互助 1、提出小组合作学习要求； （1）组内互读作文。 （2）说一说成功之处和不足之处。 （3）选优秀作品准备在班内展示。 组长汇报，组员补充。 2、师巡视指导，保证每人发言，每人参加。
四、 精讲实练 1、优秀习作的赏析 （1）.小组推选的优秀习作展示。 （2）.师生评议写得好在哪里。 2、根据评议自我修改文稿，师个别指导。 结合自己的作文，进行修改。 3、根据师的指导，生修改后誉抄习作。
五、 测评达标 誊抄作文
课堂小结： 通过本节课的学习，我们知道了对于生活当中一些常见的人或事我们要有自己正确的看法和观点，并给予他们合理的建议和改进措施。
作业布置： 誊抄作文
板书设计 习作讲评 读自己的习作 欣赏优秀习作
课后反思
教学设计
年级 三年级 课型 新授
课题 语文园地七 教师
教学内容： 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子：学会积累词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；书写提示是要注意中国汉字撇和捺要写的舒展，字形才会优美；日积月累部分学习唐代诗人王昌龄的古诗《采莲曲》，充满情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
教学目标： 知识与技能： 1．画出写得好的语句，学会摘抄。 2．学习运用词句段，从“日积月累”中积累更多词句，朗读并背诵古诗《采莲曲》。 3．学会书写“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅＂8个字。 过程与方法： 积累课文中有新鲜感的词语和句子，养成主动积累的习惯。 情感态度与价值观： 培养学生自主学习的能力。
教学重点：1.学会书写8个字。 2.运用学过的词句段写一写。 3．从“日积月累”中积累词句，并背诵古诗《采莲曲》。
教学难点：熟练朗读并理解古诗。
教学资源： 图片、相关资料
教法：指导法、引导法
学法：观察法、朗读法
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：1．交流平台，积累读书过程中的好词佳句。 2.词句段运用，学习用“得”写句子。
教学重点：学会用“得”写句子。
教学难点： 积累词语和句子。
教学资源 多媒体课件、图片 教法： 引导法 学法: 观察法
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 1．师：同学们，我们在读书的时候，常常会读到一些好词佳句，你们是怎样记住这些词语和句子的呢？ 2．学生思考间题，然后自由回答。 3.今天我们学习“语文园地七”的内容。（板 书：语文园地七）
二、 自学指导 师：同学们，大家在读书时看到好的语句会怎么办呢？如何将其记录下来方便以后的阅读和运用呢？ 学生回答，教师引导。 师：对的，遇到好的语句，我们将其记录在摘抄本上。如果数量多了，类别杂了，我们还应该分类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我们的习作也会很有帮助。
三、 合作互助 1．学生选择自己喜欢的语句，大家一起交流。 2．大家一起分享自己的摘抄方式和分类方式。 3．同桌讨论，如果遇到特别有新鲜感的语句该怎么办？ 4．教师展示方式，引导学生：应该在旁边批注感受，有时间的话可背通下来。为方便寻找摘抄内容也可在右下方注明出处。 5．教师领读，小组“开火车”＂读自己摘抄的好语句，全班齐读。 6．学生集体讨论摘抄内容的技巧。 7教师总结。
四、 精讲实练 1．读一读，照样子写句子。 （1）教师出示几组句子，学生自主认读。 （2）同桌互相读一读，听一听。对方读得不准确的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（地）所。 （3）小组讨论句子的含义，以及加点字的作用，教师最后讲解。 （4）学生仿照“词句段运用”中出现的词语，照样子写一写。 2．读句子，理解词义，说说自己的发现。 （1）教师指名认读课本中的句子，让学生思考加点词的意思，说一说自己对加点词的理解。 （2）学生自由讨论，并推选代表说一说他的理解。 （3）教师点拨，展示课文中的句子及其配图，要求学生认真观察图片。 （4）教师请学生仿照句子特点，接着往下说，“弯弯的小桥旁边…”。 （5）指名学生回答，教师给予点拨。
五、 测评达标 读一读，照样子写一写。 他跑得像兔子一样快。 爸爸下班回家，累得（ ）。 （ ）得（ ）。
课堂小结： 词句段是小学学习阶段很重要的一部分，所以同学们不仅要在课内好好学习字词，在课外也要好好积累字词，做到会认、会写、会用。
作业布置： 回家积累好词佳句抄写在摘抄本上多读几遍。
板书设计 语文园地七 交流平台 字句段运用
课后反思
第二课时
教学目标： 学会书写8个生字。 积累更多生字词，朗读熟练并背诵古诗《采莲曲》。
教学重点： 学会书写8个生字。
教学难点： 积累更多生字词，朗读熟练并背诵古诗《采莲曲》。
教学资源 多媒体课件 教法： 讲授法、引导法 学法: 自主学习法
教学环节： 教学策略
师生活动 备注
一、 激趣导入 师：上课前，我们先来检查同学们昨晚积累的好词佳句。哪位同学愿意分享自己积累的好词佳句？ 指名学生朗读。 教师点评。
二、 自学指导 1．学生自主观察书写提示的八个生字，结合之前讲过的知识，学生自主描红，注意写字的势，教师巡视。 2．教师根据学生的情况，讲解写字的注意点。 3．教师示范书写“英、及、柔雾、蒙、奏、煤、翅”8个字，讲解笔顺规则，强调书写前要注意字的结构，字左右的大小。 4．学生书写。教师巡视，并相机提示。
三、 合作互助 （一）“猜莲花”，感知古诗大意 1．猜谜引趣。 师：同学们，我们先来猜个谜语吧！“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。“请打一植物名。学生猜。 师：对，是荷花。今天我们要学的这首曲《采莲曲》是一千多年前的唐朝诗人王昌龄写的。（齐读诗题）他生前就颇负盛名，你们想读好这首诗吗？那就跟我一起来欣賞下面的一幅美景吧！（课件出示诗人图像并配上古乐） 2.整体感知 （1）（课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来） 引导看图：说说你看到了什么？（荷叶、荷花、少女、船） （2）初读古诗。 诗人是怎么描写这么美的最色的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 （3）引导想象。 现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。 （二）读莲花”，感古诗的韵律 1．听录音感知。 每首古诗都有一定的的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。 2.自由练读。 听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自已练读。学生自由读诗。 3．指名读。谁能有节奏地读给大家听？ 4．检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教师正音。 5．小组读。 你们都读得这么好呀！那请你读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮他 6．全班齐读。
四、 精讲实练 （三）”说莲花”，再现古诗意境。 1．指导朗读第1、2句。 （1）指名读诗的第1、2句。 （2）看课件。 师配乐叙述：一群采莲的少女，她们的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。采連少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。 （3）引导练读。这么美妙的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度设） （4）学生自由练读。 （5）指名读。 （6）男女生比赛读。 2．指导明读第3、4句. （1）看课件。 师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来。オ知道她们穿行在荷花丛中采莲呢！ （2）角色体验。 人与自然是多么的和谐、恬静啊，如果你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢？ 有人来”呢？ （3）指名反复读。引导学生读出欣喜的语气。 （4）请自己的小伙伴读诗。 （5）全班朗读。 3．有感情地朗读整首古诗。 （四）“诵莲花”，领悟古诗情趣。 1．教师激情叙述。 瞧，在那一片绿荷红连丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。此时此刻、难道你不想吟诗助兴吗？ 2．指名背。 老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗？ 3．同桌背。给你的同桌背诵一下，和他一起分享你的体会。 4．集体背。还有谁想试试？有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。
五、 测评达标 荷叶罗（ ）一色（ ）， （ ）( )向脸两边开。 乱入( )( )看不见， ( )( )始觉有人来。
课堂小结： 通过这节课的学习，学生学会了书写字词，从“日积月累”中积累了古诗词，并理解了古诗词的意思。
作业布置： 默写并背诵古诗《采莲曲》。
板书设计 语文园地七 英 及 柔 雾 蒙 奏 煤 翅
课后反思