8.梦游天姥吟留别 登高 琵琶行课件(共53张PPT)统编版高中语文必修上册

(共53张PPT)
第8课
梦游天姥吟留别
登高
琵琶行并序
课时安排
梦游天姥吟留别
一课时　古来万事东流水，遗落青史一场梦
登高
一课时　无边落木之秋，几多艰难苦恨
琵琶行
课时1　理故事情节，赏环境描写
课时2　赏琵琶之声，析“天涯沦落”之人
梦游天姥吟留别
学习内容
梦游天姥吟留别
一课时　古来万事东流水，遗落青史一场梦
学习目标
1.梳理梦境变化的不同层次和意境特点。
2.品味诗人借助梦境中的意象和梦醒后的感慨所表现出来的精神追求。
作者知识
字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
有《李太白集》传世，诗作多以醉时所写。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等。
诗歌特点
李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。
他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。其诗大多以描写山水和抒发内心的情感为主。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”李白的诗自我表现的主观抒彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。
背景知识
天宝二年(743)，因朋友推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。42岁的他，满以为可以实现自己的政治理想，但玄宗沉溺于声色，宦官权贵谗言中伤，次年李白被排挤出长安。
政治上的失意使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。第二年，天宝四载(745)，李白准备由东鲁(今山东一带)南游吴越(今江苏南部)，行前写了这首诗，向朋友表明自己的心情。
政治上的失意使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。
背景知识
游仙诗就其本义而言，指的是古代借描述仙境以寄托个人思想感情的诗歌。游仙诗至汉魏六朝基本成型，魏晋南北朝以后，尽管游仙诗不像此前那样兴盛，但作此类诗歌者依然大有人在。
游仙诗在思想上往往表现出超越世俗社会局限的强烈愿望；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等修辞手法；而道家神仙典故的运用，则使游仙诗具备了浪漫的色调。
诵读诗韵
基础知识
分组学习
1．日有所思，夜有所梦。诗人梦游天姥的原因是什么？
2．跟随诗人足迹的变化，找到梦境中风景的变化。诗人在梦中的景色可以分为哪几部分？给每一部分景象取一个名字，并概括其意境特点，填写下表。
3．梦中神游仙境，而心觉“世间行乐亦如此”。知人论梦，思考现实和梦境的对应之处，以及入梦目的，判别美梦、噩梦还是其他。
4．结尾是李白在梦醒后留给来送别的朋友的心里话，这三句话分别表达了什么意思？
5．《批点唐诗正声》评价《梦游天姥吟留别》的浪漫主义诗风：“胸次皆烟霞云石，无分毫尘浊，别是一副言语，故特为难到。”本诗是如何达到或者体现这种效果的？请结合诗歌内容回答。
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1．日有所思，夜有所梦。诗人梦游天姥的原因是什么？
①“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”古代传说中的海外仙境——瀛洲，虚无缥缈，不可寻求。
②“越人语天姥，云霞明灭或可睹。”而现实中的天姥山在浮云彩霓中时隐时现，真是胜似仙境。以虚衬实，天姥山虽然神秘遥远，但并非如瀛洲一样虚无缥缈，遂燃起追寻之志。
③“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”因对天姥山的向往之情，所以未见其山就已经在心目中勾勒出天姥山雄奇壮美的形象，愈发想去亲自一见。
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2．梦中的景色可以分为哪几部分？给每一部分景象取一个名字，概括其意境特点。
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3．梦中神游仙境，而心觉“世间行乐亦如此”。知人论梦，思考现实和梦境的对应之处，以及入梦目的，判别美梦、噩梦还是其他。
①“半壁见海日”“脚著谢公屐，身登青云梯”对应诗人平时浪迹名山大川的生动写照。表明诗人对历遍名山大川的谢灵运的仰慕，以及对自由的仰慕。
②黄昏山景图的阴森和惊心动魄，对应诗人现实中求取功名之路的不容易。险恶多变映衬的是官场的险恶多变和人生之路的艰难坎坷。
③“洞中仙境”的描写和诗人“长安三年”的生活相对应，纸醉金迷，前呼后拥，春风得意，繁华瑰丽。仙境的美妙是为了反衬现实的不如意，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对现实不自由的厌恶。
④所以，梦游天姥并不是单纯的美梦，也不是噩梦，而是现实的写照。梦由心生，源自现实。
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4．结尾是李白在梦醒后留给来送别的朋友的心里话，这三句话分别表达了什么意思？
①“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，表现的是一种超越名利束缚、追求精神自由的人生观。
②“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，表现的是沉醉精神自由、吸纳山水精神的人文情怀。
③“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”一吐在长安三年的郁闷之气，是对一切抹杀人的尊严行为的决绝态度，强调了内心感受重于功名富贵的尊严感，表现的是傲骨嶙峋、不慕权贵的独立人格。
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5．《批点唐诗正声》评价《梦游》的浪漫主义诗风：“胸次皆烟霞云石，无分毫尘浊，别是一副言语，故特为难到。”本诗是如何达到或者体现这种效果的？
(1)在构思立意上，新奇独特，自由奔放。歌颂洞天之美丽，以鞭挞唐王朝的丑恶，抒发对天姥山的追求，以显示对权贵的憎恨；为惜别而赋诗，却写游访名山，以表明自己目前和今后的战斗意志，别开生面。诗人为表达自由奔放的思想感情，不拘一格，句型多变化，节拍有缓急，显示出了一派独特的风格。
(2)在艺术手法上，想象瑰丽，夸张大胆。诗的开头部分“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈”，运用夸张手法使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。诗中描绘了金碧辉煌、光耀夺目的神仙世界，是诗人借助想象把不同地方的不同物象进行建构和幻化的结果，形成了气象万千的美妙空间，生动地展示了诗人的精神世界，尽显浪漫主义特色。
(3)在语言特点上，语言精练，参差多变。语言精练清新，长短句式参差多变，富有很强的表现力。诗人在表现梦中奇景时，用精练清新的语言向读者展示了四幅画面，色彩和情调各不相同。同时，诗人还注意用句式的变化表达感情，全诗的句式以七言为主，交错运用四言、五言、六言和九言句式，节奏有缓有急，取韵换韵平仄相间，富有音乐美，使诗歌具有极强的表现力。
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梦游天姥吟留别
登高
学习内容
登高
一课时　无边落木之秋，几多艰难苦恨
学习目标
1.了解律诗的起承转合、对仗严谨，感受诗歌的意境之美。
2.体察诗人的身世之悲与沉郁顿挫的诗风。
作者知识
杜甫(712—770)
字子美，自号少陵野老，也称杜少陵，河南巩县人。
杜甫是唐朝时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
杜甫与李白合称“李杜”。诗歌风格沉郁顿挫。有《杜工部集》传世，约有1 500首诗歌被保留了下来。
背景知识
这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫去世前在四川夔州所作。其时，“安史之乱”刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动荡，民不聊生。
杜甫此时“漂泊西南天地间”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、严武等又相继去世。
适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟景象，触动了杜甫的情怀，使他发出如此人生慨叹，写下了被称为“古今七律第一”的《登高》一诗。
近体诗
近体诗与古体诗相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句、律诗、排律三种，以律诗的格律为基准。
律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：
①限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
②定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。
③调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄交互的原则处理。
诵读诗韵
基础知识
分组学习
1．沈德潜称赞首联“格奇而变”，其他名家评价：“十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，尽谢斧凿，达到了奇妙难名的境界。”请结合诗句理解“尽谢斧凿”和“格奇而变”之妙的表现。
2．颔联历来为人所称道，前人誉为“古今独步”的“句中化境”，评价它“把悲秋的情感推向了极致”。请赏析此联表现了怎样的景象？采用了怎样的艺术手法？传达出怎样的情感？
3．宋代评论家罗大经曾在《鹤林玉露》中对《登高》的颈联作了相关评论，认为“万里悲秋常作客，百年多病独登台”此十四字含有“八意”，即有“八重之悲也”。请解析。
4．鲁迅评价：“我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点，这也是时代使然。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。”通过《登高》后两联的具体内容，分析呈现出的抒情主人公形象。填写下表：
5．根据以上各题目的具体分析，你已经对《登高》有了比较全面的了解，大致懂得了它为何会被称为“古今律诗第一”。请在此基础上，为其写一则颁奖词。
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1．沈德潜称赞首联“格奇而变”，其他名家评价：“十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，尽谢斧凿，达到了奇妙难名的境界。”请结合诗句理解“尽谢斧凿”和“格奇而变”之妙的表现。
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2．颔联历来为人所称道，前人誉为“古今独步”的“句中化境”，评价它“把悲秋的情感推向了极致”。请赏析此联表现了怎样的景象？采用了怎样的艺术手法？传达出怎样的情感？
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3．宋代评论家罗大经曾在《鹤林玉露》中对《登高》的颈联作了相关评论，认为“万里悲秋常作客，百年多病独登台”此十四字含有“八意”，即有“八重之悲也”。请解析。
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4．鲁迅评价：“我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点，这也是时代使然。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。”通过《登高》后两联的具体内容，分析呈现出的抒情主人公形象。填写下表：
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5．根据以上各题目的具体分析，你已经对《登高》有了比较全面的了解，大致懂得了它为何会被称为“古今律诗第一”。请在此基础上，为其写一则颁奖词。
要求：有古人的评价，有诗句的化用，有诗歌的特点，以现代人的身份书写，150字左右。
(示例)
1 200多年前的秋天的夔州，距离我们是如此遥远，但是我们却知道，它在一个老人登高的那一天，风急天高，渚清沙白；八句之内起承转合，五十六字之内沉郁顿挫，十四字内悲意八重，字字精当，尽谢斧凿，高浑一气，古今独步。星移斗转，这里又经历过多少次无边落木萧萧而下，多少回不尽长江滚滚而来，时光不语，却永远留下了古今律诗第一的传唱。
登高
琵琶行并序
学习内容
琵琶行
课时1　理故事情节，赏环境描写
学习目标
1.梳理《琵琶行》内容，解读诗前序言的作用。
2.赏析诗歌中的环境描写。
课时2　赏琵琶之声，析“天涯沦落”之人
学习目标
赏析音乐描写和人物形象。
作者知识
白居易(772—846)
字乐天，号“香山居士。祖籍太原，生于新郑。中唐时期伟大的现实主义诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，称“刘白”。
他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂、题材广泛、形式多样。有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。著有《白氏长庆集》。
创作主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
唐宣宗作《吊白居易》：“缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”此诗可算是白居易一生的概括。
新乐府运动
诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名。乐府诗
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种和乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有狭义和广义两种：狭义的指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
基础知识
借助课下注释批注全文
基础知识
基础知识
基础知识
分组学习
1．为了提升宣传度，需要制作宣传海报。请为古典音乐剧《琵琶行》演出活动写一句宣传语。
2．为了跟原创保持高度契合，本音乐剧根据原文五段内容，分为五幕剧。每一幕都需要取一个名称，呈现在海报上。请根据示例，为音乐剧篇章命名。
3．音乐剧的第一个活动是主持人朗诵《琵琶行》序言，因为大家一致认为此诗的序言也非常重要，必不可少。请说明理由。
4．现在，需要你根据课文中的景物描写为前四幕剧准备四幅舞台背景图，请你找出这些景物描写，然后思考：这些景物分别营造了怎样的意境？它们在诗中的作用分别是什么？然后填写下表。
课时1　理故事情节，赏环境描写
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1．为了提升宣传度，需要制作宣传海报。请为古典音乐剧《琵琶行》演出活动写一句宣传语。
(示例一)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。千古一声，邀你共赴
(示例二)谁让东船西舫无言？谁让司马青衫泪湿？看《琵琶行》音乐剧，让我们共赴一场诗歌与音乐完美结合的盛宴
(示例三)带你梦回大唐，带你重温一千多年前的经典之声；
一曲《琵琶行》，唱尽人生百般滋味
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2．为了跟原创保持高度契合，本音乐剧根据原文五段内容，分为五幕剧。每一幕都需要取一个名称，呈现在海报上。请根据示例，为音乐剧篇章命名。
示例：第一幕——江头送客闻琵琶
第二幕——江上聆听琵琶曲
第三幕——歌女倾诉身世苦
第四幕——同病相怜伤迁谪
第五幕——重闻琵琶青衫湿
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3．音乐剧的第一个活动是主持人朗诵《琵琶行》序言，因为大家一致认为此诗的序言也非常重要，必不可少。请说明理由。
①序言简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过；
②概括了琵琶女的身世，说明本诗的写作缘由；
③定下了全诗凄切伤怀的感情基调
④能显示出本诗是一篇抒彩很浓的叙事诗。
琵琶行
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓（pén）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮（zhēng）铮）然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾（gǔ）人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯（mǐn）然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙（xǐ）于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪（zhé）意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。
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4．现在，需要你根据课文中的景物描写为前四幕剧准备四幅舞台背景图，请你找出这些景物描写，然后思考：这些景物分别营造了怎样的意境？它们在诗中的作用分别是什么？然后填写下表。
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1．琵琶女一共弹奏了几次？请找出诗中描写琵琶女弹奏琵琶的诗句，思考：诗人每次听后有怎样的感受？诗人的感受有何作用？对琵琶女的这几次弹奏分别采用了哪种描写方式？然后填写下表。
2.第二段详写琵琶之音。阅读文段，寻找声音的变化特点。根据提示，填写下表。
3．赏析人物形象
(1)诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”他们同在何处？试填写下表。
(2)梳理并分析琵琶女和诗人的今昔对比，填写下表。
(3)概括形象特点①琵琶女：②诗人：
4．结合《琵琶行》和相关知识，在下面文段的横线处补写出“白居易祠”的下联。
为了纪念白居易，后人在江西九江建有“琵琶亭”和“白居易祠”。亭有一联：“一弹流水一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱；祠有一联：“枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；________________，________________。”既包含诗中的故事，又表现出江州人民对白居易的深切怀念。
课时2　赏琵琶之声，析“天涯沦落”之人
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1．琵琶女一共弹奏了几次？请找出诗中描写琵琶女弹奏琵琶的诗句，思考：诗人每次听后有怎样的感受？诗人的感受有何作用？对琵琶女的这几次弹奏分别采用了哪种描写方式？然后填写下表。
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2.第二段详写琵琶之音。阅读文段，寻找声音的变化特点。根据提示，填写下表。
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3．赏析人物形象
(1)诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”他们同在何处？试填写下表。
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3．赏析人物形象
(2)梳理并分析琵琶女和诗人的今昔对比，填写下表。
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3．赏析人物形象
(3)概括形象特点
①琵琶女：
②诗人：
①琵琶女：曾名噪京都、红极一时的长安歌伎。青春欢笑，年老色衰，漂泊江湖。
不失其率真及女性矜持、端庄风格成熟美女性。
②诗人：曾经胸有大志，志得意满而今被贬谪苦地，压抑悲凉的知识分子。
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4．结合《琵琶行》和相关知识，在下面文段的横线处补写出“白居易祠”的下联。
为了纪念白居易，后人在江西九江建有“琵琶亭”和“白居易祠”。
亭有一联：“一弹流水一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱；
祠有一联：“枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；________________，________________。”既包含诗中的故事，又表现出江州人民对白居易的深切怀念。
浔阳千尺水　 勾留江上别离情
琵琶行并序
第8课
梦游天姥吟留别
登高
琵琶行并序