《热力环流和大气的水平运动运动》
教学设计作者姓名：于立敏
学校：无极中学课题：热力运动、大气的水平运动——风一、课标解读课标要求学生能够“绘制全球气压带风带分布 ( http: / / www.21cnjy.com )示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”课标属于终极目标，对本节没有明确要求，本节要实现形成性目标，因为热力运动是许多大气运动类型的理论基础，风的形成原理是理解“大气环流”的基础，所以说本节学习是为实现课程目标做的知识铺垫。二、学生情况分析 学生在前一节《大气受热过程》已经 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握了太阳辐射是地面热量的来源，且已经学过地转偏向力的概念。此外，本节涉及许多物理学常识，学生在初中已经掌握，本节只需简单回顾一下：地表冷热不均导致热膨胀上升、冷收缩下沉；气压的概念；摩擦力的概念以及力的合成等。学生学习本节内容后，能够理解热力环流的原理及风的形成，有利于后面理解大气环流等内容。三、教材分析：本节是教材第二章第三节《大气环境》的第二课 ( http: / / www.21cnjy.com )时，前一课时讲过了“大气的受热过程”，为本节做了知识储备，有利于学生理解“太阳辐射在地表分布不均引发热力环流”。本课时又是后面知识的基础，理解热力环流是认识大气环流的出发点。 四、教学目标：通过引导学生探究，使学生理 ( http: / / www.21cnjy.com )解热力环流的形成原理，并能绘制简单的热力环流示意图；通过讲授风所受的几种力，使学生能在水平等压线分布图上绘出风向。这是本节的终极目标，它要建立在实现形成性目标的基础上，如图所示：
通过回顾前面所学的知识，学生能分析热力 ( http: / / www.21cnjy.com )环流和风的形成原理，并能用所学的理论知识分析实际问题。通过对实际生活现象的设疑，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度。教学重点难点：
1、热力环流形成的过程和原理 2、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向
六、教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学七、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
【课程导入】图片展示提出问题孔明灯升空的原理是什么？（空气受热膨胀上升）2、古代荔枝保鲜的方法？（冷空气收缩下沉）老师总结：这节课就让我们一同探讨大气运动中的《热力环流和大气的水平运动-风》老师引导学生回顾气压在垂直方向上的变化特点，等压面的概念，并画出等压面图【板书】受热均匀情况下的等压面图【课题导入】：（演示视频：热力环流实验，让学生观察分析）请同学们看大屏幕，观察烟雾的运动过程，你能从中发现垂直方向和玻璃缸顶部和底部烟的运动方向？并思考形成这种现象的原因？【小结】同学们回答得都很好，请一名同学到前边画出刚才我们看到的现象的示意图并解释原因。【讲解】这种这些现象都是由于受热状况不同而形成的。这就是我们今天要探讨的第一个问题：大气运动最简单的形式——热力环流 。【板书】热力环流【引导】请同学们，观察热力环流的运动过程，探讨热力环流的形成过程。【讲解】同学们回答得都很好，我来把刚才同学们的发言总结一下：若B地受热，则①B地气温较高，A地气温较低；②B地空气受热膨胀上升，A地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；③B地近地面空气膨胀上升，密度减小 ( http: / / www.21cnjy.com )，气压降低，A地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，两地近地面处同一水平面上的气压B地较小，A地较大，迫使空气从A流向B④B地上空一定高度B′处，因上升的 ( http: / / www.21cnjy.com )空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围地区高，A′处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的B′处流向气压较低的A′处，形成热力环流。【板书】（用板书列出形成过程）【问题】受热不均匀的情况下，等压面还和地面平行吗？演示动画，学生观察思考学生归纳等压面弯曲的规律：高高低低【问题】结合学案思考通过热力环流示意图总结气压分布的规律【学生回答，教师总结】A:同一垂直方向上，近地面和高空气压状况相反B：同一垂直方向上，海拔越高气压越低D：近地面，气温低气压高，气温高气压低【复习、深化】上节课我们知道了太阳辐射是地面 ( http: / / www.21cnjy.com )的能量来源，也正是因为太阳辐射在各纬度不同，从而引起冷热不均，所以说，太阳辐射对各地的加热不均是产生热力环流的根本原因，同一水平气压差异是形成空气水平运动的直接原因【板书】（在过程图中标注）【强化练习】在城市与郊区之间也包含着热力环流，你能画出示意图吗？（引导学生画城市热岛效应示意图）【布置课下探究】课下同学们试着画出海陆之间以及山谷之间的热力环流图。【第二课题导入】初中物理我们已经学过：力是物体运动的原因，那么，是什么力促使大气水平运动？这个力的大小和方向如何？ 【板书】大气的水平运动——风【讲解】根据受力不同，风的状态也不一样，在这里我们主要研究风的方向。这里要给同学们介绍一个概念——水平气压梯度力。水平气压梯度力产生的原因是因为在水平方向上产生了气压差异，也就是有气压梯度的存在所以水平气压梯度力是一个使 ( http: / / www.21cnjy.com )空气由高压区流向低压区的力，它垂直于等压线，由高压流向低压。那么请大家思考：只在水平气压梯度力的作用下，风的方向是怎么样 （通过动画演示,介绍水平气压梯度力的概念，学生总结水平气压梯度力的方向特点）【复习】实际上，大气一开始就会发生偏转，前面我们已经知道了地转偏向力的概念，同学们还记得地转偏向力的特点吗？（回顾前面所学——地转偏向力的特点）【引导】在高空，大气运动要受几个力的影响呢，风向又有什么变化呢 （展示动画北半球以及南半球高空中的风）；学生总结归纳：高空中的风向；地转偏向力的方向特点【提问】在近地面，大气运 ( http: / / www.21cnjy.com )动不仅受水平气压梯度力和地转偏向力的影响还要受摩擦力的影响，它的方向特点是什么？近地面的风向与等压线的关系？（展示动画）【学生归纳】摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的。即风向与等压线之间成一夹角。【深化】刚才我们研究的是大气运动的理想 ( http: / / www.21cnjy.com )状况，等压线是平行的，实际的近地面大气等压线是如何分布的呢，如果找两个点你还能画出风向吗？请同学观察大屏幕:（多媒体呈现课本图2-30活动）【总结】这节课你学到了什么 思考讨论回答观察，发现问题，探究、讨论、交流，学生各抒己见。引导学生理清热力环流中各个环节的产生顺序、因果关系观察讨论分组讨论思考探究绘出简单的示意图 观察动画演示分析各力特点判断风向 层层深化回顾本节课的主要内容 从生活事例入手，开头设疑，引发学生的求知欲。通过生活中的事例，引出理论原理交代前提条件,由浅入深,层层深入培养学生的观察读图能力，发散思维能力，以及用地理语言表达观点的能力引导学生层层深入。联系实际，培养学生用所学知识解释生活现象的能力。课下练习，巩固所学。培养动手能力培养学生的归纳能力加深学生的理解，为后面知识做铺垫加深学生对知识的理解
8.板书设计：
第三节 热力环流和大气的水平运动
9、教学反思：
本节课我由大家所熟知的生活实例导入，可 ( http: / / www.21cnjy.com )以激发学生的探知欲望。又以实验来引导学生观察思考，把抽象问题具体化，降低学生学习的难度，也加大了学生的参与力度，激发了学生学习的积极性。但由于实验条件有限，且实验容易受外界条件的干扰，给教学也带来一定影响。理论知识讲解完毕，用习题加以巩固，是学生能更好的把课堂知识内化为自己的能力，提高学生学习的效率。
太 阳 辐 射
地区间受热不均
空气（ 上升 ）或（下沉 ）的垂直运动
同一水平面（出现气压差 ）
大气水平运动
＝ 风
热力（展示动画）环流
风向
地球不自转（高空）
地球
自转
风向
高空
低空
风向
风向
造成
引起
导致
形成(共12张PPT)
“百里柳江”入选央视“最美赏月地”
点燃孔明灯后,孔明灯为什么会上升？
空气受热膨胀上升
A
B
冰块对新鲜荔枝有保鲜作用，将冰块和新鲜荔枝按图示两种方式放好。哪一种保鲜效果好？为什么？
B,空气受冷收缩下沉
冰块
热水
烟
仔细观察烟的运动方向
思考：
等压面的弯曲方向和气压高低有什么关系？
热力环流中的等压面
“高高低低”
市区
郊区
郊区
乙
丁
丙
丙
甲
郊外
探究生活中的热力环流
1030
1020
1010
（hPa）
方向：垂直于等压线，由高压指向低压
风向
水平气压梯度力
二、大气的水平运动----风
1010
1008
1006
1004
1002
（hPa）
气压梯度力
风向
地转偏向力
地转偏向力方向：永远垂直风向
北半球向右偏南半球向左偏
北半球高空中的风向
南半球高空中的风向
（hPa）
1000
1005
1010
1015
气压梯度力
风向
地转偏向力
摩擦力
摩擦力方向：与风向相反
北半球近地面的风向
上海地区某日14时近地面等压线分布图
990
986
988
984
单位 hpa
B
风向
地面
高空
1、图中气压状况是由热力作用引起，读图回答：
C
A
B
D
1、判断AB处的冷热状况？
2、补充ABCD处的环流？
3、比较ABCDEF气压值的大小？
E
F
等压面
热
冷
A＞B＞D＞F＝E＞C
检测反馈
