统编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 教案

快乐读书吧 读古典名著，品百味人生教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·语文》（部编版）六三制五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生。
【教材简析】
“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。
【教学目标】
1.激发学生阅读古典名著的兴趣，鼓励学生阅读名著。
2.指导学生了解古典名著的典型文体及其特征，掌握阅读名著的方法。
3.能感受阅读古典名著的快乐，乐于跟大家分享阅读感悟。
【教学重难点】
1.了解章回体小说的特征，感受古典名著语言文字美。
2.指导学生阅读名著的方法，能够顺利阅读并理解文章内容。
3.能对名著人物及故事情节发表自己的观点与看法，体现思辨性。
【教学时间】1课时
【教学准备】学习任务单、多媒体课件。
【学习情境】
本校一年一度的“咏乐 阅读”读书节火热开展中，高年级学段图书漂流活动中新增“阅读名著，品味经典”专题，诚邀学生评选出心中的“古典名著魅力人物”。
【教学过程】
一、经典台词猜人物
导入语：
读三国，体味群雄角逐、风云变幻；读西游，让人百折不挠，执着信仰；读水浒，感悟世间百态，人情冷暖；读红楼，嗟叹家族兴衰，物是人非。同学们，第二单元我们学习了中国古典四大名著，相信你认识了不少名著中的人物，请朗读这些经典台词，猜猜他们是谁，出自哪本名著？
① 吾料曹操于重雾中必不敢出，吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。”
——诸葛亮《三国演义》
② 便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？
——武松《水浒传》。
③ 我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。
——贾宝玉《红楼梦》
④ 妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒
——孙悟空《西游记》
【设计意图：创设学习情境，初步感知古典名著的语言与人物，明确本课学习目标。】
二、名著文体我知晓
过渡语：
“漫漫取经路，深深师徒情”，同学们，这句话说的是哪本名著？
生预设：《西游记》
师：《西游记》大家绝对不陌生，由它改编的影视作品实在太多了。齐天大圣是不少男同学儿时心中的偶像。鲁迅先生称它为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
1.出示西游记目录，引出章回体小说基本形式及特点。
2.出示其他三大名著目录，进一步感受章回体小说回目语言简练，句式工整的特点。
【设计意图：通过出示四大名著目录，了解章回体小说常见形式及主要特点。】
三、阅读方法我梳理
学习任务一：
请你读课本中的片段，说说在阅读中遇到了哪些困难？如何解决？这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
预设 2：不认识的字词跳过去(板书：跳读) 、联系上下文猜词句意思(板书：猜读)、有些内容借助资料理解(板书：查资料)、影视剧了解名著(板书：影视剧)【设计意图：通过快乐读书吧《西游记》文段，将第二单元课文中所渗透的阅读方法运用并梳理，为学习任务二做准备。】
四、古典名著大家读
学习任务二：
1.小组合学，打开学习任务单，任选一个片段结合阅读体验卡进行交流分享。
2. 学生汇报交流，师生相机补充评价引导学生多角度分析名著人物性格特点，并结合量化评价表来展开讨论，读出自己的感悟和观点。
【设计意图：通过小组合学，习得分析人物的角度和评价阅读交流的方向。培养学生的思辨能力和理想思维。】
五、魅力人物在笔尖
学习任务三：
1.评选出心中古典名著魅力人物，并赠写一份颁奖辞送给他/她。填写在学习单中。生展示，老师相机评价。
【设计意图：书面表达，更全面地体现新课标拓展型学习任务群中关于“运用口头或书面形式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法”的要求】
2.师小结：结合课件出示的四大名著其他人物进行点评，激发学阅读名著兴趣。
3.布置作业必做作业：请你根据最喜欢的一本古典名著，绘制一张思维导图。选做作业：制定暑假阅读计划，读更多的古典名著。
【设计意图：通过多种方式开展古典名著阅读活动，丰富阅读过程，由此把阅读延伸开去，培养学生良好的阅读习惯。】
4.板书设计
读古典名著 品百味人生
阅 猜读 跳读
读
方 查资料 影视剧
法