教科版（2017）四年级上册科学第1单元第3课《声音是怎样传播的》表格式教案

课题 1-3声音是怎样传播的 授课时间
课型 总 课时 第 课时
教材及学情分析 声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课在第二课学习了声音是怎样产生的基础上，通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。
育人 目标 学科认知:声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
劳动育人： 1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学技术是人类发展的巨大推动力。
学习重难点 认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。 学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 导入 （5 分钟） 上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？ 敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。 学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。 调取学生原有认知，提取有意义的问题。
新课 教学 聚焦 （5分钟） 在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢？ 发现问题，声音是否通过空气进行传播。 聚焦问题，形成概念目标。
探索 （25分钟） 任务一: 如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。 总结：空气可以传播声音。 任务二: 同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。 任务三: 声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。 研讨: 声音可以在哪些物体中传播。 总结: 声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。 利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。 利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。 3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。 总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
课堂 小结 拓展 制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯—杯内空气—人耳。 制作土电话，理解土电话传播声音的路径。 利用学到的知识对土电话传播声音的解释，并找到传播路径。
课堂学习评价设计（当堂效果检测） 完成活动手册
板书设计
教学特色与反 思