教科版（2017）四年级上册科学第1单元第5课《声音的强与弱》表格式教案

课题 1.5声音的强与弱 授课时间
课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时
教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册一单元第五课。通过前四课的学习，孩子们对声音的产生和传播有了一定了解，但对声音的变化不够熟悉。本课开始对声音的变化开始研究。首先聚焦到声音的强弱在发生变化，探索部分通过钢尺、小鼓、皮筋等三个实验对声音的强弱和振动幅度的关系进行探究。研讨部分通过对几个实验的分析得出正确的结论，并举出生活中的例子。
育人 目标 学科育人： 1、声音的强弱可以用音量来描述。 2、物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 3、科学技术与我们的身边的各种现象密切相关
实践育人： 1、通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 2、提高实验操作能力和归纳总结能力。
德性育人：形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
学习重难点 学习重点：通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。 学习难点：用不同的实验探究振动幅度与音量之间的关系，得出正确的结论。
教学准备 教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。 学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 导入 1、上节课我们共同探究了我们是怎样听见这些声音的。我们听到的声音在音量上有强有弱，这节课我们学习声音的强弱。 学生讨论声音的强弱变化。 调取学生原有认知，提取有意义的问题
新课 教学 聚焦 声音为什么会有强弱变化呢？ 这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点，声音的强弱可能与哪些因素有关。 聚焦问题，形成概念目标。
探索 1、任务一: 1）利用钢尺的振动，研究声音的强弱变化。 2）记录钢尺振动幅度大小与声音强弱的关系。 3）振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。 2、任务二: 1）用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。 2）记录皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系。 3）振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。 3、任务三: 1）用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。 2）提示：鼓面上放一些轻质小球，如细沙或黄豆等物体。 4、总结: 通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 1、通过实验，认识钢尺的振动幅度与声音强弱之间的关系。 2、通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的关系。 3、通过实验，观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的关系。 4、总结通过以上实验，得出物体振动幅度与声音强弱之间的关系，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
课堂 小结 拓展 还有哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 说一说生活中的事例，并利用音叉弹开小球的实验进行验证。 学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。 利用学到的知识解释物体声音强弱的原因。
课堂学习评价设计 学生活动手册
板书设计
教学特色与反 思