教科版（2017）四年级上册科学第1单元第6课《声音的高于低》表格式教案

课题 1.6声音的高与低 授课时间
课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时
教材及学情分析 本课是教科版科学四年级上册一单元第六课。上一课探究了声音强弱的变化，第六课在此基础之上继续探究声音高低的变化。导入环节教师用乐器发声，学生聆听声音的变化，聚焦到学生思考声音的高低变化。探究活动通过研究铝片琴、口琴、钢尺三种不同物体发出的声音不同总结出声音高低与振动快慢的关系。拓展环节则寻找其它有规律物体发声的变化。
育人 目标 学科育人： 1、声音的高低可以用音高来表示， 2、物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。
实践育人： 1、通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的 高低的情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。 2、通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据能力。
德性育人： 1、养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 2、认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。
学习重难点 学习重点：通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。 学习难点：完成三个探究实验并通过数据分析得出结论。
教学准备 教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等 学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 导入 1、上节课我们共同探究了声音的强与弱。声音不仅在强弱上有区别，在声音音调上也有区别。2、这节课我们学习声音的高与低。 学生讨论声音的音调高低。 调取学生原有认知，提取有意义的问题
新课 教学 聚焦 声音为什么会有声调的高低呢？ 这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点，声音的声调的高低可能与哪些因素有关。 聚焦问题，形成概念目标。
探索 1、任务一: 敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的长度与音调高低的关系。 铝片越长，发出的音调就越低，铝片越短，发出的音调就越高。 2、任务二: 观察口琴各个金属簧片的长度与声音音调高低的关系。 较短的簧片发出的声音较高，较长的簧片发出的声音比较低。 3、任务三: 不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音有什么变化？ 提示：用柱状图或图表的形式表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 4、总结: 通过实验的研究，物体发出的音调高低可以用音高来表示，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。 通过实验，认识铝片琴中铝片长度与声音高低之间的关系。 通过实验，认识口琴中簧片长度与声音高与低之间的关系。 3、通过实验，观察钢尺振动的长度、振动快慢与声音高与低之间的关系。 4、总结通过以上实验，得出物体振动快慢与声音高与低之间的关系，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
课堂 小结 拓展 1、推测其它有规律的物体发出的声音高低将怎样变化。 2、推测纸盒中声调高与低的变化，解决问题。 学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。 利用学到的知识解释物体声音音调高低的区别。
课堂学习评价设计（当堂效果检测） 学生活动手册
板书设计
教学特色与反 思