教科版（2017）四年级上册科学第3单元第4课《弹簧测力计》表格式教案

课题 3-4弹簧测力计 授课时间
课型 总 课时 第 课时
教材及学情分析 本课是在学生经历了拉力、反冲力、弹力等多种动力使小车运动起来的活动中，逐步建立了物体只有在力的作用下，才能运动的概念。并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的，让学生知道测量力的大小的工具是弹簧测力计，并会正确使用弹簧测力计，最后用生活中的材料制作自己的测力计，把所学的知识延伸到课外，同时也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础。
育人 目标 学科认知： 1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧"受力大，伸长长"的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。
劳动育人： 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。
德性育人： 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。
健康育人： 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
学习重难点 重点：会使用弹簧测力计测量力的大小。
教师准备：弹簧测力计、教学课件。 学生准备：各种重物。
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 导入 （2 分钟） 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。 通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力的手段。
新课 教学 聚焦 （5分钟） 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗？ 板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测力计准备交流与讨论。 聚焦问题。
探索 （25 分钟） 任务一: 观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。 任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先掂一掂，估测一下再进行测量。 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 研讨: 问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹簧测力计测量力的大小？ 问题二:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的？ 总结: 弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视线要与指针保持相平。 2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状的弹力。 学生任务一:观察测力计结构 过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。认识力的单位。 学生任务二:各小组分别运用测力计测量其他重物的重力。 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”。 读数时，视线要与指针保持相平。 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 通过观察认识弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计。体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
课堂 小结 拓展 这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？ 课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上画出刻度。 建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，思考制作方法。发展进一步研究力的兴趣。
课堂学习评价设计（当堂效果检测） 完成活动手册
板书设计
教学特色与反 思