教科版（2017）四年级上册科学第3单元第5课《运动与摩擦力》表格式教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017）四年级上册科学第3单元第5课《运动与摩擦力》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-17 20:19:15 | ||
图片预览
文档简介
课题 3-5运动与摩擦力 授课时间
课型 总 课时 第 课时
教材及学情分析 本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿单元的始终。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握使用弹簧测力计测量力的大小，本课的知识是学习第六课“运动的小车”的基础。本单元的学习内容与初中物理的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。 本课的探究活动可分为三个部分：认识摩擦力，测量物体运动时的摩擦力。由于影响摩擦力大小的因素多而复杂四年级暂不做深入研究。
育人 目标 学科认知： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
劳动育人： 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 4.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
德性育人： 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
学习重难点 重难点：摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。 学生准备：重物。
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 导入 （5分钟） 用课件或实物演示皮球滚动。 提问∶"皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象 " 解释∶"皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。"今天我们就来研究摩擦力有关的问题。 板书：运动与摩擦 学生任务：观察、各小组进行讨论和分析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停下来。 通过学生的讨论与交流使学生对摩擦力有初步的认识。
新课 教学 聚焦 （5分钟） 当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢？ 学生任务:思考、准备带着问题开始探究。 聚焦问题。
探索 （25 分钟） 任务一: 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次，取平均值。 任务二: 活动:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实验会不会有所变化呢？ 任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。 研讨: 问题一:通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力吗？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？ 问题二:生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？ 总结: 1.三种情况比较，安装轮子搬运重物的垫圈数最少，即受到的摩擦力最小，因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底为了防滑，需要增大摩擦力。 学生任务一:模拟搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩擦力。 过程:在一硬纸盒中放入一些“重物”，将纸盒放在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，在活动手册上记录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，当纸盒开始运动时，记下垫圈数量。 学生任务三:给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始运动时，记录下垫圈数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单的数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 通过多次实验和分析，会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。从而意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
课堂 小结 拓展 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢？ 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 学生任务:认识生活中的交通工具，减小摩擦力的方式。 联系生活实际，知道摩擦力对于生活中一些影响。
课堂学习评价设计（当堂效果检测） 完成活动手册
板书设计
教学特色与反 思
课型 总 课时 第 课时
教材及学情分析 本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿单元的始终。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握使用弹簧测力计测量力的大小，本课的知识是学习第六课“运动的小车”的基础。本单元的学习内容与初中物理的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。 本课的探究活动可分为三个部分：认识摩擦力，测量物体运动时的摩擦力。由于影响摩擦力大小的因素多而复杂四年级暂不做深入研究。
育人 目标 学科认知： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
劳动育人： 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 4.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
德性育人： 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
学习重难点 重难点：摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。 学生准备：重物。
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 导入 （5分钟） 用课件或实物演示皮球滚动。 提问∶"皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象 " 解释∶"皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。"今天我们就来研究摩擦力有关的问题。 板书：运动与摩擦 学生任务：观察、各小组进行讨论和分析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停下来。 通过学生的讨论与交流使学生对摩擦力有初步的认识。
新课 教学 聚焦 （5分钟） 当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢？ 学生任务:思考、准备带着问题开始探究。 聚焦问题。
探索 （25 分钟） 任务一: 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次，取平均值。 任务二: 活动:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实验会不会有所变化呢？ 任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。 研讨: 问题一:通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力吗？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？ 问题二:生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？ 总结: 1.三种情况比较，安装轮子搬运重物的垫圈数最少，即受到的摩擦力最小，因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底为了防滑，需要增大摩擦力。 学生任务一:模拟搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩擦力。 过程:在一硬纸盒中放入一些“重物”，将纸盒放在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，在活动手册上记录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，当纸盒开始运动时，记下垫圈数量。 学生任务三:给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始运动时，记录下垫圈数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单的数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 通过多次实验和分析，会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。从而意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
课堂 小结 拓展 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢？ 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 学生任务:认识生活中的交通工具，减小摩擦力的方式。 联系生活实际，知道摩擦力对于生活中一些影响。
课堂学习评价设计（当堂效果检测） 完成活动手册
板书设计
教学特色与反 思