【核心素养目标】Unit3 I'm more outgoing than my sister.Section B 1a-1e 表格式教学设计 人教版八年级英语上

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2023-2024学年人教版八年级英语教学设计
Topic Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Period 3 Section B 1a-1e
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课.进一步拓展Section A的话题，学生已掌握了对好友标准的讨论及朋友之间的对比。Section B1a-1e是一组完整的听力训练，围绕my best friend这一话题展开。1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生
听一段关于好朋友的访谈，关注1.Who is your best friend 2.Why do you like him/her 3.Is he/she different from you in any way 听1e后要求学生利用所听信息组织语言编写对话。
Analysis of the Students 通过Section A部分的学习，学生已学会了对好友标准进行讨论及朋友之间的对比，有了一定的语言学习能力与语言感知能力
，这是英语学习的优势。一方面学生学习英语的积极性比较高，另一方面学生在学习上出现了分化现象，所以作为老师要藏扇学生积极学习，激发学生学习兴避。同时辅以灵活多样的牧学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深人语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 学生能识记词汇talented, truly, care, care about, serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, both, though, bring out, grade, should, the same as, saying, reach, hand, touch, heart, fact, in fact 学生能掌握以下句型：① I think a good friend makes me laugh. ② For me, a good friend likes to do the same things as me.③ And a good friend is talented in music.④ You don’t need a lot of them as they are good.⑤ Larry is quite different from me.
Learningability 学生能用形容词和副词的比较级事物，能听懂形容词和副词的比较级并写出相关的句子, 掌握both， the same as 的用法。能读懂关于比较不同人物个性特征的文章。
Thinking quality 学生能读懂关于比较不同人物个性特征的文章，能运用目标语言写关于人物性格、比较人物异同的短文。
Cultural awareness 学生能了解人与人之间的差异性，清楚自己对朋友的理解以及知道自己需要什么样的朋友。
Teaching Points 1.所学的句型，与他人交流什么样的朋友才是最好的朋友。2.本课时听力的词语较多，难度较大，多听，提高综合听说能力。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T plays video to show the theme of this unit—What is a friend 2.T shows some pictures of fiend. 观察视频;什么是朋友？观看几组关于朋友的图片：什么是朋友。 利用视频，自然的导入到本节课的内容— 什么是朋友。激发学生兴趣，活跃课堂气氛。通过展示朋友的意义，为下一步听力做词语准备
Step 2Presentation New words Learning.Game Time. 学习新词。学生通过火眼金睛游戏，更快更好的掌握新词。 通过游戏巩固新词，趣味性帮助学生记忆所学内容。
Step 3Pre-listening T shows some picture and leads Ss to talk about What kind of things are important to a friend T asks Ss to read the instruction in 1a. and then order them.T asks Ss to talk about what they think a good friend should be like. then finish 1b.T calls some Ss to present in class.T leads some Ss to summarize . 学生通过图片，感知好朋友意义，为下一步排序活动做准备。学生完成书本1a排序。学生讨论好朋友应该是什么样的。在老师的带领下，总结“个人看法”句型。 通过对1a排序、和1b讨论， 引导学生充分思考好朋友是什么样子的，为1c听力做准备。
Step 4While-listening 1.T leads Ss to pay attention to the key words: like, same, different.2.T plays the record 1c and asks Ss to listen and write the right answers in the chart. 3.T asks Ss to listen again and answer the question：What do Molly and Mary like about their best friends Then complete the chart in 1c. 4.T asks Ss to listen again and answer the question：How are Molly and Mary the same as and different from their best friends Then complete the rest of the chart in 1c.5.Read and check your answers.in 1c and 1d. 听录音，认识Molly， Mary和她们的好朋友。抓取关键词，获取内容大意。再次听录音，找到Molly， Mary和她们的好朋友之所以能成为好朋友的原因，完成1c表格的第一列。再次听录音，找到Molly，Mary和她们好朋友之间的相同点和不同点。，完成1c的第二、三列。 朗读读听力原文，确认答案。 听的过程中获取关键信息，进行内容整理，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。每遍听完，学生都要完成不同的任务。通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。
Step 5Post-listening T leads Ss to talk about the conversations in 1e.T leads Ss to summarize how to talk about your good friend.Role-play the conversation. 学生根据听力内容进行内容输出和角色扮演。 老师带领学生总结可以从哪些维度对好朋友展开讨论。自由结合对话。 通过表演对话，让学生进一步掌握关于好朋友之间相同处描述和不同处对比的句型。，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。通过总结，学生能条理性从多个方面谈论好朋友。提升逻辑思维能力。通过自由对话，加强对短语和句型的熟练运用。
Step6Language Points Explanation T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。 将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step 7　Summary Tell the students how to describe a friend. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固描述人的词汇和句型。
Step8　Homework 1.Talk about you and your best friends about the similarities and the differences, then write down your sentences.2. Preview 2a-2e. 学生条理性从多个方面谈论好朋友并记录成文。 提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 3　I'm more outgoing than my sister.　Period 3 Section B 1a-1eMain phrase: as long as ; be different from; bring outbe similar to; in fact; make sb. do … be good at; be talented in; care about … Sentence structure: ① I think a good friend makes me laugh. ② For me, a good friend likes to do the same things as me.③ And a good friend is talented in music.④ You don’t need a lot of them as they are good.⑤ Larry is quite different from me.
Teaching Reflection: 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
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