新-人教版七年级上4.16 紫藤萝瀑布 课件

课件54张PPT。紫藤萝瀑布宗 璞阅读下面一篇文章 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。 我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——” 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你知道文中的“我”是谁？ 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作家简介了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步…… 　1、说话题:
用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题？
2、说形象　　
A、简单地说：　　
B、说形象的变化过程:
3、说事件　　
A、平实的说：
B、诗意的说：
　听读——整体把握 　
　　自白：若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安。　　
旁白：创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。　　
即便不微笑，也让人触到慈爱；哪怕不开口，也觉得腹有诗书气自华的气象。　　
她的创作如她的为人：真诚而严谨。　　
宗璞散文最能打动人的地方产生于她的不事雕琢的真情。　　
宗璞的长处是能够用清淡表现浓郁，把炽烈掩藏起来，而传达的却是更为持久的炽烈。读她的散文如面对一杯清茶，淡淡的绿色中，飘散着浓酽的清苦。　　 宗璞其人：
品味其文：　　
我认为最美丽的一个画面─—　　
我认为最动人的一种情感——　　
我认为最难理解的句子——　　
我认为最富有哲理的句子——　　
我认为用得最妙的词语——　　
我认为用得最妙的修辞——　　
我认为最富有层次感的描写——自读——探究品味　　 找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语句，说说是从什么角度来描写的。说一说,你认为该语句精彩在何处.朗诵美点寻踪
⑴色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。⑷香气 作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？品味与鉴赏分析以下句子写景的妙处何在?
1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” 运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，
由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔
触细腻。
“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮
丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻 将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。
拟人 “忍俊不禁的笑容 ” 通感 这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉. 试着找出最能表现课文中心的句子。
这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。 1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 研读与赏析2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 3.“我”从紫藤萝花的形象和经历感悟出怎样的人生意义？ 尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。从“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”一句中的“加快的脚步”中，我们可以感到作者对人生的意义有了全新的意识。——
在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。难句分析： 1.“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要长久保持的保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精神，面对新的生活。 2.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中包含了什么哲理？ 每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。3.“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。” 这是极“左”思潮泛滥的年代里的一种狭隘的思想，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是一种低级情调，甚至认为赏花会堕落。4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。讨论： 你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？ 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：
藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。

课文总结作者从什么角度写紫藤萝 ？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法 ?花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面花树
填写表格：描写 描写 形体 颜色 动态
顺序 对象先写一片花垂下，不见发
端，不见终极深浅的、
紫、银光流动、挑逗
欢笑、迸溅然后
写再写最后
写 一树花挨着 挤着
推着 接着闪光的笑着嚷嚷、活泼热闹
一穗花上面：盛开
下面：待放上浅下深
紫色沉淀沉淀下来一朵花象张满了的小小的
帆，尖底舱，鼓鼓的/忍俊不禁 白色山茶花　　
席慕蓉　　
山茶花又开了，那样洁白而美丽的花,开了满树。
每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放；从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端详,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地决不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。　　
所以,我每次走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。　　
提问：山茶花对席慕蓉说了些什么？　　类文阅读 读准下面红色字的字音。迸溅（ ） 枯槐（ ）
忍俊不禁（ ） 伶仃（ ）
仙露琼浆（ ） 伫立 （ ）
盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） bèngjīnqióngqiúzhùhuáilíng dīngniàng品味语言1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。两个比喻:A.紫藤萝花比作紫色
的大条幅
B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花 3.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。比喻，表现花的繁茂与生机盎然。使静态的花跃动起来。4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。5.“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。 （把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）6.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。※.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感。把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。描写一种景、物(动/植)，须注意：1.多方面描写（整体、局部)
2.使用多种修辞手法
生动具体3.抒情、议论的运用
写景（描写）与抒情之间的关系：
（情从景出、情景交融）
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔1.本文对景物的描写生动而细致，这些 来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？ 这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。 启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等等。思考：2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。托物言志、借景抒情、对比、类比、
引起悬念、首尾呼应（写作手法） 小 结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。拓展延伸拓展延伸咏 柳贺知章碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。竹子，给你什么样的印象呢？
我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习…… 梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。 毛泽东主席的著名的《卜算子?咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！出淤泥而不染
濯清涟而不妖课外练笔：
细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。