教学目标
知识与技能目标
感知内容，理清思路。
过程与方法目标
正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。
情感、态度
与价值观目标
理解《天净沙 .秋思》所描写的景物和蕴含的思想感情。
教学重点
理解《天净沙 .秋思》所描写的景物和蕴含的思想感情。
教学难点
品味意境，体会情感。
教 学 过 程
课前5分钟大语文活动
一、导入：
中国是诗歌的国度，古代诗歌是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝。今天，我们要学习的是马致远作的曲《天净沙·秋思》。
二、明确目标：
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。
2、理解《天净沙.秋思》所描写的景物和蕴含的思想感情。
3、能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。
三、 听录音朗读,学生自主学习：
1、一边听录音，一边画出句内停顿；
2、小令中共写了几种景物？
3、小令中的景物各自有何特点？所描绘的是什么时节的景色？
4、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？
5、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的？
四、预习提问
1、作者简况。
2、题材简介。
调整意见
五、合作对学，展示成果（渗透快乐）
1、小令中共写了几种景物？
六、再读课文，讨论探究，交流争鸣（渗透快乐）
2、小令中的景物各自有何特点？所描绘的是什么时节的景色？
3、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？
4、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的？
七、学生质疑，老师点拨
八、拓展延伸，能力训练（渗透快乐）：
1、改写小令为情景交融的散文
断肠人为何漂泊天涯？请你展开联想，演绎一段故事。
九、课堂检测题
1、诵读课文。
2、用一至三句话写出本文的大意。
3、写出一个出自于本文的好句子。
4、写出本文采用的一种写作手法。
十、课堂评价（渗透快乐）
评价：发言勇士 最强团队 铁嘴 闪光语言
组内评价
组间互评
科代表评价
班长评价
十一、作业：
1、默写课文。
2、完成《名校课堂》上有关本曲的有关题目。
作业
反思
课件22张PPT。课前5分钟大语文活动积累知识，拓宽视野。激发学习兴趣。
同时准备好课本和学习工具。
做好认真阅读、圈点勾画、专心思考、参与讨论、用心倾听、勇敢发言的心理准备。
（养成好习惯）
一、课前5分钟大语文活动积累知识，拓宽视野。激发学习兴趣。
同时准备好课本和学习工具。
做好认真阅读、圈点勾画、专心思考、参与讨论、用心倾听、勇敢发言的心理准备。
（养成好习惯）
导入：
中国是诗歌的国度，古代诗歌是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝。今天，我 们要学习的是马致远作的曲《天净沙·秋思》。
学习目标：一、正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。
二、理解《天净沙 .秋思》所描写的景物和蕴含的思想感情。
三、能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。听录音朗读：
1、一边听录音，一边画出句内停顿；
2、小令中共写了几种景物？
3、小令中的景物各自有何特点？所描绘的是什么时节的景色？
4、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？
5、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的？
学生自主学习：1、作者简况。
2、题材简介。预习提问作者名片：
马致远，字千里，号东篱。元代戏曲作家、散曲
家。与关汉卿、郑光祖、白朴合称“元曲四大家”。
他的杂剧代表作是《汉宫秋》，后人将其散曲辑
为《东篱乐府》，其中《天净沙.秋思》和《夜行
船.秋思》尤为著名。了解常识：
汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。“曲”分类杂剧散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子读好课文
（渗透快乐）天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦
小桥/流水/人家
古道/西风/瘦马夕阳/西下
断肠人/在/天涯合作对学，展示成果
（渗透快乐）1、小令中共写了几种景物？
枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马断肠人 夕阳 再读课文，讨论探究，
交流争鸣（渗透快乐）2、小令中的景物各自有何特点？所描绘的是什么时节的景色？
3、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？
4、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的？
枯藤
老树
昏鸦萧瑟荒凉小桥流水人家
旅途所见景象
内心向往 精神家园
古道西风瘦马“西风”，指秋风。 “道”，象征人生之路.
“瘦”，实际上写人，表现了旅途生活的艰辛。“古”破旧之意。天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。游子思乡图学生质疑，老师点拨 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 拓展延伸，能力训练（渗透快乐）：改写小令为情景交融的散文
断肠人为何漂泊天涯？请你展开联想，演绎一段故事。联 想课堂检测题1、诵读课文。
2、用一至三句话写出本文的大意。
3、写出一个出自于本文的好句子。
4、写出本文采用的一种写作手法。课堂评价（渗透快乐）评价：发言勇士 最强团队 铁嘴 闪光语言
组内评价
组间互评
科代表评价
班长评价
作业：1、默写课文。
2、完成《名校课堂》上有关本曲的有关题目。谢谢！
教学目标
知识与技能目标
感知内容，理清思路。
过程与方法目标
正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。
情感、态度
与价值观目标
理解文中所描写的景物和蕴含的思想感情。
教学重点
理解文章所描写的景物和蕴含的思想感情。
教学难点
品味意境，体会情感。
教 学 过 程
课前5分钟大语文活动
一、导入：播看西湖景色图片
二、明确目标：
1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养我们赏读诗歌的能力。
3、了解古代诗歌所表达的思想感情。
三、预习提问
1、作者简况。
2、背景简介。
四、读好课文（渗透快乐）
七言诗句的节拍:
××/××/×××，××/××/×××
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。
五、 抢答：解释诗中加粗词的词义
1、水面初平云脚低 2、几处早莺争暖树
3、乱花渐欲迷人眼 4、浅草才能没马蹄
5、最爱湖东行不足
调整意见
六、合作对学，展示成果（渗透快乐）：
翻译全文
七、设疑自探
根据诗歌鉴赏的方法，提出自己认为值得探究的问题，看谁提出的问题更有探究价值。
八、再读课文，小组探究，交流争鸣（渗透快乐）
1、本首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的？
2、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？
3、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？
4、本首诗表达了诗人怎样的思想感情？
九、总结（各组派代表总结并评比）：
十、拓展延伸，能力训练（渗透快乐）：
如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景。
十一、课堂检测题：
1、诵读课文。
2、用一至三句话写出本文的大意。
3、写出一个出自于本文的好句子。
十二、课堂评价（渗透快乐）
评价：发言勇士 最强团队 铁嘴 闪光语言
组内评价 组间互评 科代表评价 班长评价
十三、课后作业：
1、默写课文。
2、完成《名校课堂》上有关本曲的有关题目。
作业
反思
课件34张PPT。钱塘湖春行白居易课前5分钟大语文活动 1、积累知识，拓宽视野。激发学习兴趣。
2、同时准备好课本和学习工具。
3、做好认真阅读、圈点勾画、专心思考、参与讨论、用心倾听、勇敢发言的心理准备。
（养成好习惯）
上有天堂下有苏杭苏堤春晓曲院风荷zX.x.K平湖秋月断桥残雪柳浪闻莺花港观鱼雷峰夕照双峰插云南屏晚钟zX.x.K三潭印月学习目标1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养我们赏读诗歌的能力。
3、了解古代诗歌所表达的思想感情。
预习提问
1、作者简况。
2、背景简介。 白居易（公元772年～公元846年），唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，祖籍山西太原 。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公 。白居易又被称为“诗王 ” “诗魔”。白居易简介 白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
继杜甫之后,白居易是我国古代又一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。
代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》等。
写作背景 长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。读好课文
（渗透快乐）
七言诗句的节拍:
××/××/×××，××/××/×××
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。抢答：解释诗中红色词的词义
1、水面初平云脚低
（重叠的云彩与波澜连成一片，看上去很低）
2、几处早莺争暖树
（ 向阳的树 ）
3、乱花渐欲迷人眼
（ 杂花，各色各样的花 ）
4、浅草才能没马蹄
（ 刚刚能够 ）
5、最爱湖东行不足
（ 不够 ）
合作对学，展示成果（渗透快乐）翻译全文孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连 。从几个地方飞来的早莺，争着抢占向阳的树枝。不知是谁家刚飞来的燕子，衔着春泥忙着筑巢。各色各样的花渐渐要使人眼花缭乱，不高的青草刚刚能够遮掩马蹄。最喜欢景色秀丽的湖东，在那里总觉得玩赏不够！因为那绿杨阴里有美丽的白沙堤。设疑自探 根据诗歌鉴赏的方法，提出自己认为值得探究的问题，看谁提出的问题更有探究价值。
再读课文，小组探究，交流争鸣（渗透快乐）1、本首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的？
2、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？
3、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？
4、本首诗表达了诗人怎样的思想感情？1、钱塘湖春行这首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的？本首诗描写的是早春的景象，从“早莺、新燕、乱花、浅草”这些词语中可以看出。2、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？不能。因为 莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。3、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机。4、本首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱和赞美之情。总结（各组派代表总结）：
这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。 拓展延伸，能力训练（渗透快乐）：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景 大家好，我是你们的导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊，再看这白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让我们留连忘返了。 课堂检测题：1、诵读课文。
2、用一至三句话写出本文的大意。
3、写出一个出自于本文的好句子。
课堂评价（渗透快乐）评价：发言勇士 最强团队 铁嘴 闪光语言
组内评价
组间互评
科代表评价
班长评价
课后作业：
1、默写课文。
2、完成《名校课堂》上有关本曲的有关题目。
再见！
