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第六课时《做一顶帽子》教学设计
一、教学目标
1.科学观念
（1）用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。
（2）某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。
2.科学思维
分析、比较提供的材料特点,初步基于“结构与功能”等跨学科概念,通过发散思维,做出相应的帽子模型。
3.探究实践
（1）利用工具对材料进行简单的加工。
（2）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
4.态度责任
感受到材料的特点、帽子的功能与环境之间的关系,提升小组合作、沟通能力,同时加强环保意识。
二、教学重难点
重点:能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。
难点:根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
设计、选材料、画草图 会设计帽子，会选择材料、能画出草图 能 基本能 不能
量一量，做一做 会测量帽子的周长，能根据设计图制作帽子 能 基本能 不能
帽子超市 善于听取他人意见 能 基本能 不能
研讨 能说出作品的长处和不足 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.猜谜语 一物生得巧，地位比人高， 戴上御风寒，脱下有礼貌。 （打一物） 预设：帽子。 2.人们在什么时候戴帽子？ 预设： 天冷的时候戴帽子防寒，天热的时候戴帽子遮阴，游泳的时候戴帽子防水，工地工人戴帽子安全，过生日的时候戴帽子增加生日气氛。 3.帽子是用材料制成的。不同的功能的帽子，它的制成材料可能不同。下列这帽子是用什么材料制成的？有什么用途？ 预设： 鸭舌帽——布做的，用来装扮、搭配服装 草帽——竹子编制的，遮雨、遮阳 毛线帽——毛线制成的，保暖 自行车头盔——塑料做的，用来保护头部 4.观察一种帽子，说说它是由哪些部分组成的？ 预设： 5.我们能用不同材料做出不同功能的帽子吗？今天这节课的任务是“做帽子，开一个帽子展示会”。希望同学们充分发挥自己的聪明才智，做出最好的帽子。 通过猜谜语引出帽子主题，激发学习兴趣。通过观察几种常见的帽子，分析其材料和功能，旨在启发学生根据自己的需要选择不同的材料制作帽子。 关注学生能否把帽子的材料和功能有机结合，能否观察出帽子的一般结构特点。
（二）探究活动 一、评价活动一： 设计、选材料、画草图 1、我们想制作什么样的帽子？需要选择什么样的材料？ 小组讨论交流，小组代表发言。 预设： （1）我想用报纸做一顶厨师高帽 （2）我想用塑料袋做一顶防水帽 （3）我想用彩色纸做一顶玩游戏的帽子 （4）我想用硬纸和塑料做一顶遮阳帽 …… 2.请根据自己的设想选择材料和工具。 1号——皮尺 2号——回形针 3号——细绳 4号——铁夹 5号——剪刀 6号——透明胶带 7号——纸盒箱 8号——档案袋 9号——塑料袋 10号——报纸 11号——扭扭棒 12号——直尺 13号——铅笔 提示，材料选择1-2种即可，不必过于复杂。 3.请画出自己的设计草图，标出帽子各部分所使用的材料（填序号）。 组内交流设计图。 交流时要说明帽子名称、使用的材料和用途等。 预设例举： 二、评价活动二：量一量，做一做 1.做一顶帽子，帽子的大小是否合适很重要，那么我们怎么确定帽子的大小？ 预设： 量一量脑袋周长。 2.怎么测量？用什么工具测量？ 教师指导： （1）用皮尺测量头围 立姿或坐姿,用皮尺从前额头的发根部位量起,通过后头部隆起点以下2CM处绕着头围一周,再加放1到2CM测量两耳上方水平所得的头部最大维度,测量时头发也是要包含在内的,因为测量是测在戴帽子时的情况,在测量的过程中适度的拉紧卷尺,但不要让头部受到皮尺的压迫,将皮尺对的末端来看对应到的的尺度。 （2）用扭扭棒量 提示： 使用扭扭棒测量比较简单方便，可以直接比着这个圈去画线。 3.帽子制作过程有没有先后顺序？ 预设： 盖住头的部分→帽檐→组合→装饰 4.温馨提示 （1）使用剪刀等工具注意安全 （2）帽子大小适宜，样式美观 （3）帽子的小可借助铁夹或环形针调节 （4）按照设计草图制作 三、评价活动三：帽子超市 1.角色划分 售货员——小组成员 顾客——其他小组成员 2.活动要求 售货员：介绍帽子的设计及用途 顾客：想购买哪顶帽子,购买的理由是什么 3.活动对话 “售货员”：我们的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因为这种材料有_____________________的特点。我们的帽子还有很多优点，比如________________。 “顾客”：我想购买_____帽子，因为这顶帽子________________________。 4.活动结果 按照被购买次数的多少排出名次。 组别被购买次数评比名次
四、评价活动四：研讨活动 1.你选择了什么材料做帽子 为什么 预设： （1）我们组用硬纸和塑料袋做帽子，帽子具有防水的功能，因为纸比较厚、硬，易裁剪，塑料比较柔软、透明，可防水。 （2）我们组用彩色硬纸做帽子，帽子具有玩游戏的功能，因为纸有很多颜色，易裁剪，较硬。 2.你做的帽子有什么创意，有什么不足 预设： （1）创意之处：大小可以调节 不足之处：不美观 （2）创意之处：比较牢固 不足之处：有点小了 活动一：引导学生对产品进行设计和选材，会画设计图。 活动二：能利用简单工具和废旧材料制作帽子，体验人工产品制作过程。 活动三：通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台，并设计有针对性的“台词”，使“售货员”更有话可说，也令“顾客”更能关注到产品的“特色”。 活动四：通过研讨，让学生进一步明确自己产品的长处和不足，为课后改进作品做铺垫。 活动一：关注学生能否会设计、会选择材料、绘画草图，把材料的特点和产品的功能性结合起来。 活动二：关注学生能否正确测量，能否利用材料制作出与设计草图一致的帽子。 活动三：关注学生能否听取他人意见。 活动四：关注学生是否知道自己产品的优劣之处，是否有改进的愿望。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总结提升 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
人工产品要经历一个设计、选材料、画草图、制作、评价、改进的过程。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
帽子一般是由帽盖和_______组成。
2.判断题
（1）我们可以用扭扭棒测量头围。（ ）
（2）毛线做的帽子可以保暖。（ ）
（3）做帽子只能选择一种材料。（ ）
3.选择题
（1）暑假里，乐乐要到海边去旅游，建议她戴（ ）号帽子比较合适。
（2）如果要做一顶下雨天可以戴的帽子，可选用的材料是（ ）。
A．布 B．塑料 C．皮毛
【综合实践类作业】
怎样改进我们制作的帽子？动手试试。
参考答案：
1.帽檐
2.（1）√ （2）√ （3）
3.（1）C （2）B
七、板书设计
做一顶帽子 设计——选材料——画草图——制作——评价——改进
八、教学反思
本课基于学生对材料的认识,要求他们根据功能和用途选择不同材料,设计制作件物品;引导学生利用工具设计、加工多种材料,使之成为满足需求的产品,从而进步体会人工世界是由人设计并制造的。 做一顶帽子的活动,不仅仅是“动手做”,还包括简单设计和展示交流。教科书选择“帽子”为设计制作的对象,是因为帽子是学生非常熟悉的物品,学生都有使用经历帽子的功能也比较熟悉,而且帽子制作相对简单,适合2年级学生设计制作。此外,制作帽子的材料也容易获得,在实际教学中,教师还可渗透废物利用的环保意识。
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第2单元《材料》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 材料
单元主题 我们生活的世界有很多物品，如桌子、家电和船舶等。这些物品都是由哪些材料组成的？不同的材料有着怎样不同的特点？物品的更新怎样推动材料的发展？我们能不能通过本单元的学习利用身边的材料设计制作一个实用、美观、牢固的物品？……很多有趣的科学现象正等我们去探索！
课标要求 一、核心概念： （一）物质的结构与性质
（二）人类活动与环境 （三）技术、工程与社会 二、学习内容： 1.1识别生活中常见的材料。 11.3知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识。
12.1.1知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 12.1.2应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 三、学业要求： 1. 能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征。 2. 知道有的材料可以被回收利用。 3. 树立保护和节约自然资源的意识。 4. 能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能。 5. 知道科技产品为人们生活带来便利。 6. 能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品。
教材分析 “材料”单元为2年级学生提供了研究身边常见物品和材料特性的机会。当学生对各种物品进行探索的时候,他们会发现,物品都是由一种或多种材料制成的,我们身边存在着许多不同种类的材料、材料的一些特点是可以被观察到的,这些特点可以用来识别材料类别。材料与人类的关系密切,材料的使用也会对环境产生影响。 在本单元对材料展开的研究中,学生将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物品特征的注意深入到对材料特性的注意;学习运用科学词汇描述材料特性并根据物理性质给物品分类;认识到物品会随着新材料的出现而不断演变,材料性能可以改变或优化;了解人类根据功能和用途选择不同材料,利用技术加工材料、制造物。 本单元6课书： 第1课“我们生活的世界”,旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概引出材料的视角。学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的,指认常见材料并把物品按材料类别分类。这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验,引导学生从材料的角度观察物品,激发他们研究材料的兴趣,明确硏究材料的意义 第2课“不同材料的餐具”,利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能,使学生初步掌握研究材料的方法。学生将围绕金属、陶瓷、木头、塑料这几种常见材料制成的餐具,运用感官进行多维度的观察,尝试用科学词汇描述它们的特点。同时,本课通过描述材料特点的游戏来训练学生的逻辑思维 第3课“书的历史”,以书为具体研究对象,结合人类文明的发展历史,运用教育重演论,让学生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变。学生将通过“做一本简易的书”活动,理解材料革新的意义,体会人类对物品的实际需求往往会促进材料的优化和升级 第4课“神奇的纸”,以纸为具体例子,让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化,体会材料经过加工和改造,可以表现出原本没有的性能。 第5课“椅子不简单”,以生活中常见的椅子为例,让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品,认识到很多物品都是由多种材料制成的 第6课“做一顶帽子”,可视为单元总结课,目的是让学生通过做一顶帽子,经历对本单元所学内容的综合运用过程。这个活动可以帮助教师评价学生在这一单元科学概念的形成、探究能力的发展,同时促进学生深化对材料有关特性的认识 科学阅读呼应单元主题,介绍材料的来源和去向以及几种新型材料,在渗透节能环保理念的同时,也蕴含了分类思想在生活中的应用以及引发学生对神奇材料的向往。
学情分析 材料是指用于制造有用物品的物质。材料是物质,但不是所有的物质都可以称为材料,燃料、化学原料、食物、药物等一般不称为材料。对2年级学生来说,材料”一词可谓既熟悉又陌生。所谓“熟悉”,是指学生会经常听到“材料”这个词或接触到各种材料制成的物品。学生对生活中各种材料制成的物品都很熟悉,他们喜欢观察和摆弄身边的物品。他们会用积木搭盖“房子”,用纸来做手工,也会无意识地根据自己的需求选择特定材料制成的物品,比如选择金属杯子可以防止摔碎。所谓“陌生”,是指学生可能从没想过“材料指什么”“材料有何特点”“材料与物品的关系”等问题。
单元目标 1.科学观念 （1）我们周围世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 （2）物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。 （3）物品可根据构成它的材料的性能来描述，也可根据这些性能来区分物品或材料。 （4）不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。 （5）通过科学技术可将自然界各种材料利用起来，材料经加工可能改变原有的性能。 （6）某些材料可反复使用，一些废弃的物品可用来制造新的产品。 2.科学思维 运用观察、比较、分类、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生初步了解和认识构成物质的材料。 3.探究实践 （1）运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 （2）用科学词汇初步描述常见材料的特征。 （3）根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。 （4）利用工具对材料进行简单加工。 （5）将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 （6）利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 4.态度责任 （1）发展探究物质世界的兴趣，实事求是地描述材料的特性，形成倡导环保意识。 （2）认识到在科学研究中准确描述事物很重要，发展进一步改进材料的兴趣。 （3）体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。
单元结构化活动 靠背坐垫扶手支架椅脚材料网布海绵塑料金属塑料特点柔软 粗糙 有弹性 透气 轻 吸水柔软 粗糙 轻 有弹性 透气 吸水坚硬 防水 光滑 防水坚硬 光滑 防水 重 有光泽坚硬 粗糙 轻 防水 耐磨
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对《材料》的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.用身边材料制作一个实用、牢固、美观的物品，参加展评。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1研讨课我们生活的世界①我们周围世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 ②物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。在我们生活的世界里，你能说出那些物品？它们都是用什么材料做的？①在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 ②在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。1 实验课 不同材料的餐具①每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 ②根据材料的特点可以判断常见材料的种类。各种材料都有什么特点？我们是如何知道的？①在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。 ②在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。1 实验课 书的历史①历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 ②用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。你知道人类曾经用什么材料做书吗？为什么做书的材料会有变化？①能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 ②通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。1 实验课 神奇的纸①材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 ②材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。普通的纸有什么特点？我们能让它有更多神奇的本领吗？①在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 ②在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。1 研讨课 椅子不简单物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。我们能辨认出一个物体中的多种材料吗？①在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 ②在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。1 实验课 做一顶帽子①用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 ②某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。我们能用不同的材料做出不同功能的帽子吗？①在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。 ②在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
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